教科版（广州）六下Module 5 Travel abroad-Unit 9 Where will you go-ppt课件-(含教案)--(编号：64d35).zip

Japan Germany France Canada Britain Australia Americ a The famous places in the world, did you know? Module 5 Travel abroad Unit 9 Where will you go? Free talk: If you can travel to any country in the world, where will you go? I think I will go to I will go to I want to go to If you can travel to any country in the world, where will you go? I will go to I love nature in I can see Many beautiful Mountains and forests South Africa Lets say: If you can travel to any country in the world, where will you go? I will choose Id like to see the Sydney Opera House and the Harbour Bridge Australia If you can travel to any country in the world, where will you go? I want to go to Id like to buy a robot there Japan, Tokyo is so modern a great place to go shopping If you can travel to any country in the world, where will you go? I will go to I love Food and people say that Paris is the food capital of the world France If you can travel to any country in the world, where will you go? I will go to Id like to White House the USA Washington DC If you can travel to any country in the world, where will you go? I will go to I want to Big Ben, Tower Bridge London the UK If you can travel to any country in the world, where will you go? I I kiwi New Zealand Wellington If you can travel to any country in the world, where will you go? I I maple trees Canada Ottawa NameWhere will he / she go? Why? Ben South Africa nature see many beautiful mountains and forests JanetAustralia see Sydney Opera House and the Harbour Bridge Xiaoling Tokyo, Japan so modern and a great place to go shopping buy a robot there JiaminParis, France food and people say that Paris is the food capital of the world Listen and fill in the form: Ms：If you can travel to any country in the world, where will you go? Ben: I think I will go to South Africa. I love nature and in the South Africa I can see many beautiful mountains and forests. Jan: I will choose Australia. Id like to see the Sydney Opera House and the Harbour Bridge. Xiao: I want to go to Japan. Tokyo is so modern and its a great place to go shopping, too. Id like to buy a robot there. Ms: Where will you go, Jiamin? Jia: If I can travel abroad I will go to France, of course. I love food and people say that Paris is the food capital of the world. Retell: Read the sentences P.52 Exe1. Listen and number. 1. Im going to America this August because I want to see the White House. 2. Peter plans to visit New Zealand. He likes to see kiwi birds. 3. I think my mother will go to Canada next month. She plans to visit Ottawa University. 4. Xiaoling wants to go to France to see the Eiffel Tower in Paris. 5. Ben is going to travel to South Africa because he wants to see the big lions. 6. Janet plans to visit Australia because she wants to see the Sydney Opera House. Homework: 1. 听读P.5051试背U9课文， 读P51插图。 2. 家听U9课文句子。 3. 抄写U9课文并翻译课文。 小学英语 六年级 下册 MODULE 5 UNIT 9 第一课时教案 一、教材分析： UNIT9 主要要求学生掌握18 个新单词；掌握Where are you going on holiday? 和 How are you going to get there?两大句型，并能把这些句型 运用到实际情形中去，即用所学的知识就有关“旅游 ”的话题进行交谈； 另外还要求学生进一步学习一般将来时的句型，还能把一般将来时与所学的现 在进行时和现在一般时区别清楚。以上所述也是本UNIT 的重点和难点， 所以在学习本UNIT 时，应该先解决句型和时态问题，这两个问题解决得好 有助于本 UNIT 的学习，使得学生更好地掌握本UNIT 的知识。 二、教学对象分析： 让学生一节课要掌握18 个新单词和四部分的课文内容，对一半的学生 是有一定的困难。而且一般将来时在四年级时只是简单的接触过，而在这单元 学习前，学生们基本上都已掌握了现在进行时和现在一般时的区别。一般将来 时和现在进行时的句子结构很相似，学生很容易混淆。很多学生都有先入为主 的感觉，学生的第一感觉很重要，故我决定第一课时先解决了本UNIT 的重难点。这样，到了第二课时的课文整体学习时，学生就很快地掌握课文。 三、教学对策： 综合以上的分析，本节课宜用以旧引新，在句型的练习过程中学习新单词， 总结时把三种不同的时态区别清楚。新句型的教学用与日常生活较贴近的情景 的方式，时态的区分用呈现一些不同时态的句子，先让学生把所呈现的句子分 类，然后观察不同时态的句子特点总结区分。 四、教学目的： 1能掌握本UNIT 中的 12 个单词。 2知道以下句型的意思以及能把它们运用于实际情景中： 1) Where are you going on holiday? Im going to 2) How are you getting there? Im getting there on foot / by bus / by train 3能区分一般将来时、现在进行时和现在一般时这三种时态。 4初步感知课文的整体内容。 5让学生知道如何合理安排自己的假期。 6让学生认识自己的学习能力，今后应如何做好课前预习，逐步培养学生良好 的学习习惯。 五、教学重难点： 1知道以下句型的意思以及能把它们运用于实际情景中： 1) Where are you going on holiday? Im going to 2) How are you going to get there? Im going on foot / by bus / by train 2能区分一般将来时、现在进行时和现在一般时这三种时态。 六、教学媒体：交通工具的图片、一些旅游点的图片、课文的录音带及录音机、 课文图 / 课文的教学光碟、写有句子的纸条等。 七、教学过程： 教学流程老师的活动学生的活动 1复习与新课前准 备： 教学流程 1向学生用以下问题提 问： 1) What time do you go / get to school? 2) Do you go to school on foot or by bus / ? 老师可引导学生回答，并 1个别学生回答老师提 出的问题。 2模仿老师以上的对话， 在四人小组内进行对话练 习。 出示有关的教学图片。 2引出新课的句型1老师口头检查一两个1学生聆听老师的问题 学习学生的对话练习。接上自 问自答： What date is the day? is Saturday . Are you going to ? Where are you going this Saturday ? Im going to 要看学生的反应，必要时 可重复两次，让大部分学 生理解老师的问题。 2向学习较好的学生提 问新句型。最后板书新句 型。 （问句及其答语） 3让学生改用Sunday 向老师提问。 4让学生模仿以上对话 进行对话练习。老师巡查。 5老师抽查并引出新句 型学习。 (Then how are you going to get there? ） 6板书新句型。要求学 生运用以上两个新句型进 行操练。 与答语，感知将要学习的 句子。 2回答老师的问题。接 受能力较弱的学生可再次 接触到新句型。 3学生运用新句型向老 师提问。 4四人小组进行对话练 习。 5学生试着回答。初步 感知新句型。 6四人小组进行对话练 习。 教学流程老师的活动学生的活动 7老师出示一份调查表 （含有两个新句型） 7四人小组内完成调查 表。 8老师提问抽查，并板 书有关的句子。 8小组派代表汇报完成 的情况。 3展示句子，区别 三种不同的时态。 1引导学生观察黑板上 的句子，说出句子的结构 特征、用途等。 2老师总结完一般将来 时后，把一些写有句子的 纸条分给各组，看看属于 老师所出示的哪种时态派 代表贴到指定的位置。 3指导学生观察，找出 各种时态的句子结构特征。 最后总结。 1先小组内进行讨论， 然后回答。 2小组内讨论完成。 3先让学生小组内讨论， 然后各书己见。 4课文整体呈现1老师指导学生边听边 完成在第 2 部分所发的 调查表。（即把课文里所 提及的人的情况写下来） 2老师检查。 1小组内完成。 2各组汇报情况。 5总结和呈现目标， 并检查。 1总结本节课的知识， 同时呈现本节课的目标。 2老师了解学生对新知 识的掌握程度，及对新课 文的理解程度。为下一节 课提供了指导思想。 1学生自我检查。 2学生反馈信息。 6Homework:1.