科普版五年级下册Lesson 7 It’s seven thirty-five.-ppt课件-(含教案+视频+素材)--(编号：c01ec).zip

开开钟 用用It is, 钟 点数点数+分分钟 数数 整点整点: 钟 点数点数+oclock 表示表示 Its time for + 名词 Its time to + 动词 到到的时间了的时间了 eg: 7 7点半了，到上学的时间了 12点了，到吃午餐的时间了 1 2015 学年第二学期电子教案学年第二学期电子教案 学科： 英语 任课教师： 班级： 课题 Lesson 7 课时第 1 课时授课时间 教学目标 1 breakfast, Monday, class，fifty，way, try 理解单词的意思 2 能初步运用本课所学的词汇和日常交际用语谈论时间。 教学重点会认读单词 breakfast, Monday, class，fifty，way, try 教学准备 句型卡片，PPT 课件 7AVI.ppt 教 学 过 程 第一课时 StepStep 1.1. GreetingGreeting andand warmwarm upup 1. Greetings. T: Its time for class. Hello, boys and girls. S: Hello, . T: Nice to see you. S: Nice to see you, too. 2. T: Last lesson, we learned the numbers. Can you count from one to ten? Ss: Yes! (Ss count from one to ten, PPT show the numbers at the same time.) T: Please look and guess what number is missing? Ss: Eleven, twelve. (Teach eleven, twelve) 3. T: Do you know what it is? Yes, it s a clock. It can tell us the time. Today, we will talk about the time. (Teach: time) StepStep 2 2PresentationPresentation andand practicepractice 1. T: I have a clock here. What time is it? (反复，然后带读) Oh, its four. We can also say “Its four oclock”. (带读) 2. T: Look at these three clocks. Can you talk about the time like this? 备注 3 Please ask and answer in pairs. 3. T: Whats the time? Ss：Its ten oclock. T：Its time for class. (重点教句型) We can do different things at different time. StepStep 3.3. LearnLearn toto saysay . 教师出示自己一天的主要作息时间表，引导学生谈论时间和相应活动 T: Look at the clock. What time is it?(时间拨到 7 点) Ss：It s seven oclock. T: Yes, its time for breakfast T: What time is it? Ss: Its twelve oclock. T: Yes. Its time for lunch. T: And look, is it twelve oclock? Ss: No, it isnt. Its six oclock. T: Yes, its time for dinner. This is my day. T: Now ,look at this picture. Whos he? Ss: Hes Liu Tao. 1.Watch the cartoon 初步感知课文 T: Lets watch the cartoon and try to choose a title about th e story. A. Liu Taos Day B. Liu Taos weekend 2. T: This is Liu Taos Day. Can you help to finish Liu Tao s timetable? Listen to the dialogues and find out the time 3. Read after the tape and try to complete the activities StepStep 4 4 ConsolidationConsolidation . . 引导学生在习得课文语句的基础上进行对话创编： T：Now. Look at the clock (在实物钟上拨一个时间) What time is it? Ss: Its oclock. Its time for . Practice in pairs. 4 作 业 Read the dialogues after the tape and imitate the pronunciation 课题 Lesson 7 课时第 2 课时授课时间 教学目标 1 会询问钟点的问法及答语 2 熟读 Lets talk 教学重点 能会说、会拼读单词，能根据中文拼写出英文。 语言结构：What time is it？ 教学准备 自制单词图片， 句型卡片，PPT 课件 7AVI.ppt 教 学 过 程 第二课时 1 出示单词卡片，英汉互译。 复习 Lets learn。 师：上一节课我们学习 Lets learn 中出现的语言结构内容是What time is it？ Its这一句式这一节课我们学习 Lets learn 进行重点练习。 师出示第一幅图（或板书 630，早餐） 师提问：What time is it？ 生答 Its six thirty. 师: Its time for breakfast. 说明：询问钟点有两种问法： What time is it？What is the time？ Its time for sth该做了。 例如：Its time for rest.该休息了。 Its time for sbto do sth某人该做某事了。 例如：Its time for us to go.我们该走了。 练习： 逐一出示图或板书出710 school 1200 lunch 600 supper。 备注 5 学生试着仿照例句练习。 练习完毕后，分别叫几组学生站起来对话，互问互答。 师检查学生课前预习 Lets talk 情况，请一名学生翻译 Lets talk，其它学生如果有更恰当的翻译可以指出。 学生试读 Lets talk。 放录音，和自己试读情况对照，及时纠正读音不准的词和句子。 逐句放录音，学生跟读。 学生独立联系读 Lets talk。 同桌两人一组，进行自主角色表演练习。 学生自愿到前面为全班学生表演对话。 课后练习。 课后两人一组结合练习，下一节表演。 作业做练习册中的练习四和练习六 课题 Lesson 7 课时第 3 课时授课时间 教学目标 学习 Read 中的内容： 能理解课文大意,能回答与课文内容相关的问题,或能根据图片及关键词进行复述。 教学重难 点 读熟并理解 read 教学准备自制单词图片，录音 教 学 过 程 第三课时 1 复习检查: A 复习单词: 复习 Lets learn ，老师出示卡片，请每组同桌互译 B自由对话，叫若干对同学站起来，用以前学过或本课的交际用语自 由对话。 2 导入新课： A 师板书出星期、时间、三餐的表示法： Its Sunday. Its eleven fifty. 备注 3 Its time for lunch. 学生练读。 B 可采用表演导入法，教师事先找两名同学做准备，一人充当 Tom，另 一人充当解说员，教师充当 Mom。表演开始,由解说员说解说词(图下的 文字)，然后 Tom 和 Mom 对话，并逐段表演揉面,抹面,撒料,烘烤等动作 直到最后拿出来吃。比萨饼可用硬纸剪一下图片代替，再剪一些红绿碎 纸片充当馅料。另外也可以用听音导入法导入，具体做法是教师先叙述 Mom is making a pizza. Tom comes in. He wants to make a pizza.然后放录音，先从头到尾放一到两遍，再逐句放音，让学生重 复并译成中文。 3 操练： 把阅读按 6 幅图分成 6 段，教师出示 6 幅挂图或简笔画，并在每份图下 写上关键词，然后逐步放录音，先让学生逐句重复，然后让他们连起来 说，再给一些时间让他们自己说，再让全班集体复述几遍，然后几名学 生站起来复述，6 幅图全部操练完毕后，再从头到尾连起来复述。全部 复述完后，可找一些同学到讲台前试着复述。下课前布置同学回去做准 备，下一节课上进行表演。 作 业 布 置 做练习册中的练习五、听力一至三及阅读练习 LessonLesson 7 7 教学反思教学反思 这篇课文重点教授的是询问时间的句型。备课时，我忽视了数字学习这一关键因这篇课文重点教授的是询问时间的句型。备课时，我忽视了数字学习这一关键因 素。因为数字是上期的学习内容，很多孩子有遗忘倾向。在课堂教学时，直接让孩子素。因为数字是上期的学习内容，很多孩子有遗忘倾向。在课堂教学时，直接让孩子 看着钟面说出时间，有部分孩子对数字有点生疏，以致回答不出问题。如果在课前预看着钟面说出时间，有部分孩子对数字有点生疏，以致回答不出问题。如果在课前预 设到这个问题，设计数字复习环节，这个缺陷是完全可以避免的。设到这个问题，设计数字复习环节，这个缺陷是完全可以避免的。