1、课程标准要求课程标准要求 1. 能够使用简单的仪器测量物体的长度、质量、体积、温度等常见特征并使 用恰当的计量单位进行记录。 2. 知道固体有确定的形状、体积和质量。 学情分析学情分析 学生在生活经验和前一节课的基础上，已经对于生活中固体、液体、气体的 划分有简单的了解，但是对于固体的特点以及固体体积和质量的描述和表达缺乏 一定的了解，而这节课又从学生身边的生活情境出发，探究固体的科学奥秘，更 加吸引学生的注意力，有助于学习兴趣的培养。 学习目标学习目标 1. 会使用简单的仪器测量物体的长、宽、高来描述物体的大小。 2. 会说出天平的构成，能使用天平测量物体的质量。 3. 知道固体有确定的形状
2、、体积和质量。 评价任务评价任务 1.在实验探究中，会使用简单的仪器测量物体的长、宽、高来描述物体的大小。 2.在探究活动中， 会使用天平测量物体的质量。 知道固体有确定的形状、 体积和质量。 资源与建议资源与建议 本节课选自大象版小学科学三年级下册第五单元第二节固体，本节课是 在第一节课不一样的物体的基础上，对固体进行更近一步的学习。课程设计 上一生活中常见的寄快递的情景展开，进而引出如何测量物体的大小和质量，学 习常见工具以及天平的使用，在体验中对固体的特点有深刻的理解。 本课的学习按:引入活动探究活动探究实验讨论反思进行。 本节课的重点是知道固体有确定的形状、体积和质量。 难点是能够正确
3、使用天平，会使用天平测量物体的质量。 教学准备：教材、学生活动记录、直尺、待测物体（盒子、苹果）、简易天 平、教学课件。 学习过程学习过程 一、一、引入活动引入活动师：图片展示生活中常见的寄快递的情景：这是探探究究要寄快递的场景。 请问寄一件快递要多少钱？快递员：你要寄的是什么物品？它有多大，有多重？ 师：日常生活中，我们经常需要准确地描述出物体的大小、轻重等特征。怎样描述物品的 大小和轻重呢？ 预设：可以测量出长度、称出重量（日常生活中，我们常把物体的质量称为“重量”，这 是一种不规范的说法，我们应该说“质量”） 今天这节课我们一起研究关于“固体”的知识。 二、探究活动二、探究活动 活动一：
4、师：我们首先测量“物体”的大小。物体所占空间的大小又称物体的体积。观察 一下，这个长方体盒子有几条边？几个顶点？ 预设：12 条边、8 个顶点 师：我们测量它的大小时只要量出和它的一个顶点相交的三条边的长度。这三条边分别是 这个方盒子的长、宽、高。（边说，边演示） 老师的长方体盒子的长宽高分别是多少呢？请同学来测量。长是 28cm，宽 18cm 高 8 cm。测量时注意读准数据。 现在你会测量了吗？下面就请同学们小组合作，测出盒子的长、宽、高分别是多少。 看清小组合作要求： 1. 一人测量长、宽、高分别是多少？2. 一人读出尺子上的读数 3. 一人记录 4. 一人汇报测量结果 提醒：使用卷尺测
5、量时，要注意安全。学生分组测量。 师：请各组汇报测量结果。生反馈师： 规则的长方体盒子可以用长、宽、高来描述它的 大小，谁再来用规范的语言描述一下这个盒子的大小？ 生：这个盒子的长是宽是高是 师总结：我们可以用长用长、宽宽、高等数值来描述它的大小高等数值来描述它的大小（板书板书），这和我们测量物体的什 么性质有关系？（预设，学生答不出时，可以接着引导：刚才测量物体有什么共同点？） 生：物体都是固体固体，固体有确定的形状（板书）固体有确定的形状（板书），那怎样描述出物体的轻重呢？ 预设：称出重量。（日常生活中，我们常把物体的质量称为“重量”，这是一种不规范的 说法，我们应该说“质量”） 师：物体
6、所含物质的多少称为物体的质量。天平是常见的测量物体质量的工具。克、千克 是表示物体质量的常用单位。我们一起来研究一下它的构造。 活动二：观察天平结构， 带领学生理解着识记天平的组成，学生独立识记，然后完成记 录单上写出天平各部分的名称。 反馈，纠正。 活动三：已经能说出天平各部分的名称，天平怎样使用？请你认真看视频学习吧。 和学生一起学习使用天平测量一个苹果的质量。 1. 使用时要注意：待测物体的质量不能超过天平的最大量程。 2.把天平放在水平桌面上，把游码放在标尺左端的零刻度线处。 3.调节平衡螺母调节平衡螺母，使指针在分度盘中间，这时横梁平衡。简称为“调” 4.把被测物体放在天平左盘放在天
7、平左盘，向右盘加减砝码右盘加减砝码并调节游码的位置，直到指针恢复平衡。“称” 被测物体质量被测物体质量=砝码质量砝码质量+游码所在刻度数值。称量标尺上是游码所在刻度数值。称量标尺上是 10 克，标尺上有克，标尺上有 10 大格大格， 1 大格是大格是 1 克，一大格里有克，一大格里有 2 小格，一小格是小格，一小格是 0.5 克克“读读” 这个苹果的质量是这个苹果的质量是 212 克。克。 刚才我们一起测量了物体的质量，为什么能测量这些物体的质量呢？ 预设：固体有确定的形状，能测量出确定的质量。 5.通过刚才的实验，我们发现了什么？预设：固体有确定的形状，我们能测量到确定的体能测量到确定的体 积和重量。（板书）积和重量。（板书） 三、拓展活动三、拓展活动日常生活中，人们还常常使用其他工具来测量物体的质量和大小。 四、课堂总结固体有固定的形状，我们能测量到确定的大小、体积和质量。 【板书设计】【板书设计】 固体固体 用长、宽、高描述它的大小。 固体有确定的形状， 能测量到确定的体积和质量。 【教后反思】【教后反思】 附件： 固体记录单固体记录单 固体大小测量记录表固体大小测量记录表 物体长（厘米）宽（厘米）高（厘米）
