1、1 Unit 3 What would you like? 第第 4 课时课时 Part B Lets learn; Look, write and say 一、教学目标一、教学目标 1. 能够听、说、读、写单词：delicious, healthy, fresh, hot, sweet。 2. 能够在具体语境中熟练使用句型：Whats your favourite food? Theyre / Its 3. 学生能体会到英语学习的快乐，积极参与各种课堂学习活动。 4. 学生能够在词汇与 Theyre / Its 之间建立联系。明确复数名词用 Theyre ，不可 数名词用 Its 进行描述。
2、 二、教学重点二、教学重点 1. 学生能够听、说、读、写：delicious, healthy, fresh, hot, sweet。 2. 能够在具体语境中熟练使用句型： Whats your favourite food? Theyre / Its 和五个相 关单词来描述食物味道及特征。 三、教学难点三、教学难点 1. 学生能够在词汇与 Its / Theyre 之间建立联系。能够知道复数名词用 Theyre ，不 可数名词用 Its 进行描述。 2. 能够和小组同学合作完成任务。 四、教学准备四、教学准备 1. 课件 2. 单词卡片 五、教学过程五、教学过程 I. Warm-up 方案一
3、：Look & Say，教师呈现图片，让学生两人一组讨论彼此最喜爱的饮食。 e.g. Whats your favourite food / drink? I love Its / Theyre delicious. 设计意图：设计意图：增加学习兴趣，为本课教学做铺垫。 方案二：播放 Main scene 的课件，让学生观看课件复习询问并回答最喜欢的食物或饮品的 句型。 设计意图：设计意图：复习学生学过的句型，达到情景中复习对话和句型的目的。 II. Presentation 1. 教授单词：delicious, healthy, fresh 教师领读已经学过的单词，用“以旧引新”的方法引导学
4、生学习新单词，利用对话了解新词的 语义与语用。 看图，回答问题：Whats Sarahs favourite food? ，并且出示新单词对应的图片。通过展示图 片引入单词， 板书句子。 练习这组单词的时候， 学生可以两人一组， 利用食物卡片进行操练。 2. 教授单词：hot, sweet 用上述同样的方式学习单词：hot, sweet，板书并学习单词。 设计意图：设计意图：在具体的语境中学习单词，让学生能更快了解并掌握。 3. Game: Whats missing? 设计意图：设计意图：利用游戏巩固理解新学的单词。 III. Practice 1. 让学生四人一组，朗读单词卡片。 设计意图
5、：设计意图：内化语言，小组成员要互相纠正。 2. Game:Ask &Answer 2 准备一组食物图片，一名学生抽取并出示图片，其他两名同学根据卡片的食物进行描述： Its / Theyre 描述最多的学生获胜。 e.g. S1: (洋葱图片) Whats your favourite food? S2: Onions. Theyre hot. S3: 设计意图：设计意图：激发学生学习的兴趣，主要是对核心知识的进一步理解与运用。 3. Look, write and say 出示 Look, write and say 的图片，让学生完成补全句子的活动。然后小组交流，利用书中的 一组例句：I
6、 love ice cream. Its sweet. What about you? 互相问答，复习巩固。 设计意图：设计意图：通过这个活动，将单词的义和形结合到了一起。 IV. Production 1. 小组合作：Do a survey 模仿书中的对话，完成组内调查活动。小组操练后，在全班展示。 NameFavourite food / drink Its / Theyre e.g. S1: Whats your favourite food / drink? S2: Its / Theyre 设计意图设计意图：这是语用环节，学生能够根据自己学到的词句及所给提示来编对话，同时给不同 层次的学生提供了展示自己的平台。 V. Homework 1. 听录音，跟读新学到的单词。 2. 组内交流彼此最喜爱的饮食及其特征。 设计意图：设计意图：检测学生对核心词汇的掌握情况。 板书设计板书设计 Unit 3 What would you like? delicious, healthy, fresh, hot, sweet Whats your favourite food? Theyre / Its
