1、人教版小学数学人教版小学数学五年级下册五年级下册总复习整体规划总复习整体规划 （一）教材说明 本单元的复习包括本册所学的主要内容。这一册教材内容涉及的面比较广， 基本概念也比较多，很多内容都是今后进一步学习的基础知识。通过总复习，把 本册的内容进行系统地整理和复习，使学生对所学的概念、计算方法和其他知识 更好地理解和掌握，并把各单元的内容联系起来，形成较系统的知识，使计算能 力和解答应用题的能力得到进一步的提高，圆满完成本学期的教学任务。 这个复习是根据本册各单元的重点内容和知识间的内在联系编排的， 便于学 生进行对比、整理，进一步加深认识。第一部分复习约数和倍数，第二部分复习 分数的意义和性
2、质，第三部分复习分数的加法和减法，第四部分复习长方体和正 方体，第五部分复习简单的统计。 （二）复习建议（二）复习建议 1复习时应注意的几个问题。 复习前，教师要根据学生平时对知识的掌握情况，制订出符合本班实际的复 习计划， 避免平均使用力量， 使复习走过场。 针对本册教材中概念比较多的特点， 要根据不同内容，选择不同的复习方式。例如，对于约数和倍数、分数的意义等 内容，可以采用回答或判断题来加深学生对概念的理解。对于几何知识的复习， 可以采用让学生多动手多观察实物的方法，抓住这些几何形体的特征，弄清长方 体和正方体表面积和体积的区别，掌握计算方法。在复习时，既要帮助学生把学 过的知识系统整理
3、，又要突出重点，使学生把最重要最关键的知识掌握住，其他 的内容可以根据主要知识推出。在复习中还要注意针对不同程度的学生，采取不 同的复习方式。对于学得较好的学生，可以引导他们自己进行整理总结，给他们 一些稍难的习题做，使他们得到进一步提高。对于程度稍差的学生，则要帮助他 们把主要的内容掌握好，使他们都能达到基本要求。 2对复习各部分内容的一些建议 复习分数的意义和性质时，要注意通过实例把分数的意义，以及分数与除法的关 系搞清楚。 例如， 通过 143 页第 5 题弄清用分数表示一个量与表示两个数 （或量） 的关系有什么不同。在此基础上进一步复习分数的基本性质和约分与通分。复习 时，要注意这些知
4、识的内在联系，做到提纲挈领，融汇贯通。 复习分数的加法和减法时，可以先引导学生把分数加法和减法的概念和计算 法则做一简要的回忆和归纳，弄清这些概念和计算法则间的联系与区别。为了提 高学生计算的正确率和速度，要抓好通分和约分的基本训练。 复习长方体和正方体时，除了要掌握好它们的形体特征之外，还要根据已有 的空间观念，分清表面积和体积的概念，然后再做习题。为了使学生在计算长方 体表面积时，弄清三组长方形面的长和宽各是多少，还可以补充一些求一个面或 两个面的面积的习题，让学生练习。 3关于总复习和练习三十三中一些习题的说明和教学建议。 总复习第 5 题，是复习分数的意义及其与除法的关系的习题。其中第
5、（1） 小题，要求学生举例说明分数的意义，复习时不要让学生只背诵书上的条文，而 应该自己举例说明。第（2）、（3）小题，是根据分数的意义解答问题。学生解 答第（2）、（3）题后，可以让他们说一说自己的解答方法，同时还要说明在每 个问题中，是以什么作为标准（或单位“1”）的；哪一问是用分数表示一个数 量，哪一问是用分数表示两个数量间的关系，要不要写单位名称。 二、学情分析二、学情分析 五年级学生对复习课非常熟悉，具有初步的整理知识的能力，但对于如何制 作更精美和完善的图还有一定的差距。我校五年级学生大多知识基础扎实，学习 数学的兴趣高，对于立体图形体积和容积的计算方法，大部分学生都比较熟练， 掌
6、握得比较好，对于立体图形表面积的计算方法学生都会做，只是有些学生当实 际应用时就分不清哪个是完整的、哪个是缺面的、缺了哪个面，有部分学生甚至 把表面积、体积和容积的计算混淆了。另外，计算的准确率还需要提高，解决实 际问题的能力还需要加强。 三、教学目标三、教学目标 通过总复习，把本学期所学习的知识进行全面系统的整理与复习，帮助学 生更好地理解和掌握所学的概念、计算法则、规律性的知识，使学生的数概念、 空间观念、统计观念进一步发展，综合运用知识的能力和应用意识也得到增强， 全面达到本学期的学习目标。 四、教学策略四、教学策略 经研究，我们一致认为，复习课教学中要“以理激趣、练须得法、以生为本、
7、拓展有方” 。复习课与新授课不同，它虽是复习旧知，但正因为是旧知，是综合 了多个知识点，所以很有必要对旧知进行“理一理” ，即对所学知识进行系统的 整理，使之“纵成线” “横成片” “纵横交错连成网” ，达到复习知识点条理清晰， 脉络分明。形成一个统一的整体，即梳理；另一方面通过数学问题的解决，培养 学生综合运用知识的能力如果只停留在梳理层面上，不对学生进行数学问题解 决的实践，那么梳理出来的理性认识就会束之高阁，培养不了学生应用知识的能 力；如果只停留在解题的层面上，不进行梳理，不提示通法和一般原理，那么解 题只是具体方法和技巧的积累，不能深刻理解和系统掌握所以，复习课要避免 以上两种偏向，
8、把梳理与解决数学问题的实践结合起来，这样才能有利于学生对 知识的深刻理解。 一节复习课， 我们把它的环节归为： 课前放飞想象 “整理” 课中同伴互助“交流”网图联想“解读”-教师引导“疏理”针对 弱点“回顾”系统练习“强化”。 五、我们的特色：五、我们的特色：引入引入“知识网图知识网图”疏理旧知疏理旧知 在这里，我们主要引用“知识网图”的方式进行整理，其主要方法是在一张 纸（最好是 A4 纸）的中间先画一个主题图，这是中心，把需疏理的知识中心写 在其中，中心图可以是你自己喜欢的小动物，也可以是其他图，然后从中心图向 外辐射，似头脑风暴一样把相关的知识点进行分门别类填写在各个支干上，尽可 能多地用各种不同色彩制作导图，能用图形的地方尽可能用图形，因为图形更能 勾起自己对知识的回忆，突显学生“自主预习”、“系统整理”、“整体把握” 的优势，并且在这一构图过程中，学生经历了回忆、巩固、复习的过程。这是传 统复习教学无法比拟的地方。“一图值千金”，画图才是硬道理。 如学生把数学第 12 册的整理与复习中的“转化的策略”整理如下
