1、Fun Time 1Recycle 1 教学设计 教学目标：1.让学生能够在已经熟悉的情景中理解并说出所学的日常交际用语；通 过游戏、听指令做动作等方式复习巩固身体部位、学习用品以及动 物词语。 2. 把 Units 13 的所学内容融合在新的语境中，进行自然交流，使学 生在实践中初步运用恰当的语言进行交际，培养学生的团队精神。 3.使学生在听懂教师英语指令语的前提下完成小制作， 培养学生解决问 题的能力、听的能力和动手操作的能力。 教学重点：复习日常用语及其单词 教学难点：熟练运用所学词语及日常用语进行交际 课前准备 1动物图片和单词卡 2学生准备实物（学习用具） 。 3录音机 教学步骤与建
2、议 1热身 / 复习（Warm-up / Revision） 1）唱一首学生喜爱的英文歌曲，Hello! How are you?渲染英语学习气氛。 2）教师主动与学生打招呼，师生共同用简短的“问候语”进行实际交流，为学 生大胆开口说英语创设语言环境，从而激发学生渴望学说英语的积极性。 2.新授（Presentation） 1）教师以自然的方式加上恰当的手势动作向学生逐一问候，学生在理解的基 础上，与教师配合共同完成打招呼用语的练习。这样做的目的是师生共同创 设语言环境， 以教师的感情投入带动学生的感情投入， 在此既复习了旧知识， 又激发了学生学习鲜活语言的欲望。教师首先自我介绍：Im. 然后
3、走向一 位学生（A）亲切地问：Whats your name?学生（A）答：My name is . 教 师继续问：How are you? 学生（A）答：Fine, thank youAnd you? 教师答： Im fine, too Thanks 教师指着另一个学生 （B） 对学生 （A） 说: This is . 学 生（B）主动向学生（A）问好: Glad to meet you学生（A）客气地说 Nice to meet you在教师与学生（A） （B）的对话演示后，教师一定要观察学生表 情，从中了解学生是否懂得对话内容。让学生（A）或（B）继续与其他学 生“打招呼”“问好”，这样
4、一个一个地练下去。 2）Listen and do. 复习三个单元的单词 （1）教师对学生说：Show me your pencils学生各自举起铅笔说：This is my pencil然后继续用所学的单词进行练习：Show me your rulers / erasers. （2）教师对学生说：Touch your nose.学生立刻用手摸鼻子并说三次 nose. nose. nose. 然后继续用所学的其他单词进行替换练习。 （3）教师对学生说：Act like a monkey. 学生马上做小猴子的动作。然后继续 用所学的其他单词进行替换练习。 ( 4 ) 学生分成小组练习：一人说指令
5、，其他人根据指令做出反应。做错的学 生替换原来的学生发指令，他人迅速反应。 3）Lets play a game: Find your friends.利用课前准备好的动物图片、词卡复习单 词，做看图说话和找朋友的游戏。 （1）每组先派代表上前来选出一些图片，来挑选本组的名字（鸭子组，兔子 组等） 。他们必须会读图片上的动物的英文单词，才可作为本组的名称。 （2）教师让各组出一名学生抽签、看图、说英语、找朋友。如：学生抽一张 卡，打开一看图是“鸭子”，学生立即读 duck，然后贴在鸭子图的下边；如 果抽的卡上是英文单词 duck，学生不但要读而且要做动作以示词义，然后 贴在鸭子图的下边，这位同
6、学就找到了朋友。 ( 3 ) 一对好朋友一起说 We are friends.并站到一起。 4）Lets make and talk 教师拿出课前准备好的虚线图发给每个学生一份。教师发指令：Draw an animal学生将虚线画实。再发指令：Colour it学生涂上自己喜爱的颜色。 然后教师边说边演示：Cut it out学生明白后完成剪图。教师举起小动物图 片说：Look at my birdThis is my bird ，学生于是纷纷举起自己的小动 物图片大声说：Look at my .This is my . 3操练（Practice） 1）利用做好的动物图片扮演不同的小动物 “打
7、招呼”、“问候”、 并询问姓名。 如：Hello！I am a .What is your name? How are you? Glad to meet you. 2) 完成课堂练习并进行评价。 4 总结：(Summing-up)这节课,同学们又有什么新的收获？ 5. 作业：(home work) 1）朗读本课内容，并在实际情景中运用。 2）继续制作各式自己喜欢的手腕环。 6.板书设计（Blackboard Design） Fun Time 1Recycle1 Touch your nose. () Look at my .This is my pen.() I am a cat.() Fu
8、n Time 1Recycle1 课后反思课后反思 英语课程标准强调关注学习兴趣，倡导体验、实践、参与、合作与交流的 学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，为学生创设良好 的语言环境，让孩子们自主的学英语、快乐的说英语,充分利用多媒体电化教学优 势，使学生在愉快和自信的情绪中，充分发挥他们的想象力和实践力，培养学生 的合作意识， 使探究式学习和个性发展得到最大的体验。 ” 是我整课的设 计理念。 本节课是对前三个单元的复习和巩固，根据三年级学生初学英语，兴趣比较浓厚， 把单词和句型的练习结合到不同的活动中去，让学生在“玩中学”。我所设计活 动形式新颖，尽量做到以学生为主体，激
9、发学生自主学习的兴趣，注重培养了学 生语言交际能力，思维发展能力。并在教学中注意特别.关注待发展学生的状况， “寓教于乐，轻松实践” 使看似枯燥乏味的英语句式，在被赋予了各种生动的情 境后，便于学生理解和掌握。预测大多数学生通过这堂英语课的学习，能够掌握 本课的重点单词和句式。能在口语交际中较为灵活的去应用。 在本课的教学设计中，我通过运用图片和实物为学生所创设的情境，贴近生 活，符合学生的兴趣需求，并具有一定的开放性。学生在学习新知过程中，我把 生活中，课堂上所能捕捉的东西都加入了教学中。对所学内容由浅入深的引导， 让学生在轻松愉快中学到了知识，运用了知识。使学生感受到英语距离我们并不 遥远，就在我身边，随处可见。增强了学生对英语的好奇心，自然兴趣就提高了。 今后值得探讨的是，在每个教学环节中，怎样形成一个独特的平稳过渡过程。 但是这节课也有不少遗憾的地方，如：在设计活动，运用句型时，不自觉就 依赖好的学生，没有关注好中下生。另外还应注意学生书写的规范性，为中高年 级的书写打下坚实的基础。
