1、第一节第一节 能源家族教学实录能源家族教学实录 【设计理念】 1.本节课的内容要求较浅，但需要通过学生搜集大量的事例、资料，对这些内容进行了 解。同时，也锻炼了学生的自学和探究能力。 2.通过本节课的教学， 让学生了解能源的有关知识， 并且了解人类利用能源带来的不利 影响，鼓励学生大胆创新，将来为开发新能源做出自己的贡献。 【教材分析】 教 学 目 标 来 源 : 学 科 网 知识与技能来源:学.科.网了解能源的分类来源:学*科*网 Z*X*X*K 过程与方法 通过让学生搜集与能源有关的资料，锻炼学生解决问题 的能力，学会解决问题的方法 情感态度与价值观 通过学生搜集资料的过程，体验成功的喜悦
2、，了解人类 文明的发展过程，获得民族自豪感 教学重点能源的分类 教学难点不要再生能源与可再生能源的特点 教学方法探究式教学法 教具和媒体 蜡烛、电灯、火柴、太阳能电动车、手电筒、风扇、手 摇电动机、多媒体课件、投影仪 【教学过程实录】 一、引入新课 （教师出示一个太阳能电动车，用手电筒照射，太阳能电动车转动了。用手摇发电机发 电，使小灯泡发光。点燃蜡烛，蜡烛发光。 ） 师：同学们这几个实验中都体现了哪些能量转化？ （学生讨论、交流并回答） 生甲：太阳能电动车是把太阳能转化为动能，发电机是把机械能转化为电能，蜡烛燃烧 是把化学能转化为内能。 师：对于能量你们想了解哪些问题呢？讨论一下。 （学生讨
3、论，交流并回答） 生甲：人类可以利用哪些能量？ 生乙：我们需要的能量从哪里来？ 生丙：自然界的能量取之不尽吗？ 师：能量的来源即为能源，今天我们就来讨论一下能源的有关问题。 板书：第十六章一、能源家族 （说明：利用小实验引入新课，引起学生的兴趣。提出问题让学生讨论，培养了学生的 发散思维。 ） 二、新授 师：同学们都认识哪些形式的能量？讨论交流一下。 （学生讨论交流并回答） 生甲：太阳能、电能、光能、内能。 生乙：声能、核能、生物能、化学能。 生丙：风能、水能、地热能、潮汐能。 师：那么，我们今天使用的化学能有哪些？ 生：煤、石油、天然气 、煤气、沼气、食物等。 师：同学们能对这些能源进行分类
4、吗？结合生活和生产上的能源使用情况分析讨论一 下。 （学生讨论、交流，教师参与学生的小组讨论，适当进行点拨、指导。 ） 生甲：我们使用的煤、石油、天然气是千百万年以前埋在 地下的动物和植物经过漫长 的地质年代形成的，跟化石的成因一样，可称为化石能源。 生乙：太阳能、风能、地热能等是可以从自然界中直接获得的能源可以称为一次能源。 电能是无法从自然界中直接获取， 必须通过一次能源的消耗才能得到， 所以称电能为二次能 源。 师：同学们这种分类方法非常科学。那么，你们刚才所举的例子都属于哪种能源？ （学生讨论、交流、回答） 生甲：煤、石油、天然气应属于一次能源，电能属于二次能源。 生乙：煤气、沼气属于
5、二次能源，核能属于一次能源。 生丙：我们所吃的食物属于一次能源。 师：同学们的说法都有道理。对于这些能源有没有别的分类方法呢？同学们讨论一下。 （学生讨论并回答） 生甲：我们所吃的食物是由生命物质提供的能量，可以称为生物质能；太阳能、风能、 核能等不是由生命提供的能量，可以称为非生物质能。 师：同学们讨论这种分类方法是否可以？ （学生通过讨论，认可了这种分类方法，但有的小组也有新的分类方法，学生继续发表 自己的见解。 ） 生乙：有些能源可能在短期内从自然界得到补充，可以称为可再生能源；有些能源不可 能在短期内得到补充，可以称为不可再生能源。 师：说得非常好！能否举例说明一下？ （学生讨论，交流
6、，回答） 生甲：煤、石油等越用越少，并且短时间内不可能从自然界中得到补充，所以属于不可 再生能源；水能、风能可以在自然界中源源不断地得到，所以它们属于可再生能源。 生乙：天然气、核能属于不可再生能源；太阳能、生物质能属于可再生能源。 生丙：地热能、潮汐能属于可再生能源。 （说明：学生对能源进行不同方法的分类，开阔了学生的发散思维，让学生学会对于同 一事物可进行不同角度的研究。 ） 师： 同学们说得很好。 可再生能源与不可再生能源是指一次能源而言的。 那么， 对于煤、 石油、 天然气等这些最主要的能源， 你们都了解哪些有关的内容呢？把你们搜集到的资料讨 论交流一下。 （学生讨论、交流） 生甲：煤
7、、石油、天然气是地球给人类提供的最主要的一次能源。远古时期陆地和海洋 中的植物，通过光合作用，将太阳能转化为生物体的化学能。在它们死后，躯体埋在地下 和海底，腐烂了。沧海桑田，经过几百万年的沉积、化学变化、地层的运动，在高压下渐渐 变成了煤和石油。在石油形成过程中还放出天然气。今天，我们开采化石燃料来获取能量， 实际上是在开采上亿年前地球所接受的太阳能。 生乙：石油是世界上许多国家的主要能源。盛产石油的中东国家是发达国家主要的石 油供应国。 生丙：1973 年，爆发了第四次中东战争。由此引发了西方国家第一次石油危机。1980 年，中东两个石油大国伊朗和伊拉克之间爆发战争，两伊战争猛烈冲击世界石
8、油市场，引发 了第二次石油危机 2003 年 3 月，美国与伊拉克之间爆发了战争，致使石油价格提升。 （说明：学生通过搜集事实，认识到世界的能源危机，从情感上让学生感知加强国防 力量的重要性。 ） 师： 由于石油是许多国家经济发展的支柱， 所以， 世界上为争夺石油而引发了很多战争。 由此，我们是否可以讨论这样一些问题： 1.以石油作为经济发展的支柱是否可靠？ 2.以化石燃料为主的能源结构还能支持多久？ 3.能否开发新型能源？ 4.人类开发化石能源给生态环境带来哪些影响？ （学生展开讨论，各抒己见，对于不同观点互相反驳。 ） 师：同学们在课下可以继续讨论这些问题。 三、小结 师：同学们这节课的收获是什么？ 生：我们了解了有关能源的知识，并且会通过搜集事实获得信息，了解世界，了解人类 文明。 四、布置作业 课后“动手动脑学物理”中的 2、3 题。 【板书设计】 第十六章第十六章能源与可持续发展能源与可持续发展 1化石能源 2生物质能
