1、Aim: （目标）（目标） 1 知识目标： 能够借助图片和其他阅读策略读懂 Story Time 的故事,完成故事后的句 子排序活动. 2 能力目标: 能够在教师的指导下表演小故事。 3 情感目标:激发学生学习英语的兴趣，热爱学习。 4 文化意识：结合本课主题，对中西方小朋友喜欢的运动的差异进行对比。 4 学习策略：1 小组合作学习培养孩子积极与他人合作，完成学习目标。 2 阅读策略：整阅读前聚焦主题，激发兴趣：阅读中整体呈现，问题 引领；阅读后运用语句。 Key Points:（重点）（重点） 1. 能够认识、读懂本文。 2. 通过描摹句子来体会句子书写规范，为抄写句子和独立写句子打基础.
2、3. 能够模仿录音，较为流利地朗读课文。 Difficulties:（难点）（难点） 启发学生如何将功能句 Do you often?Are you good at ,?应用于实际生活中。教教 学手段学手段：During the teaching I will use white-board, computer, audio-visual and tape to present some pictures and listening materials. Using these can make my teaching easier and efficient. 课前反思课前反思：这是一节阅读
3、教学，通过本课教学学生能够运用第二课时的功能句来引 出本节课的重点单词并回答。在回答句中同时复习了以前学过的单词，4 年学生有 较强的集体荣誉感，愿意参与活动，根据这些的特点，我采用小组评价形式，将各 个小组以体育项目命名，积分也换成体育项目，激发学生积极性的同时，为运用功 能句，完成本课目标做好铺垫。 Procedures： （程序，步骤）（程序，步骤） 课前文化点心： 1. Warm up : 1）小热身，请同学跟着 chant 的音乐一起动起来。学生根据边听儿歌，复习之前学 过的单词。 2）教师发指令，默读课文，回答问题，了解大意。 3）逐句分析课文内容，精读课文。 2.Presenti
4、ng the new sentences: 1）引导学生观察挂图，进行问答交流。让学生进入情境进行猜测。Tip：提问只是 为了引导学生观察和推测，不要求回答一定要正确。 3)播放录音 2 遍，让学生初步感知新功能句，并回答 4)再次播放录音，请学生以小组合作的方式列出他们的答案。 5)教师采用 chant 的形式教句型引导学生提问并回答，然后用接龙的方式达到全员 参与，确保学生练会本节的重点句子。 3.Practise (操练环节操练环节) 1 ) 读一读 播放录音，第一遍学生根据情境理解对话，第二遍边听边指认对话文字，第三遍跟 读，模仿语音语调。 2 ) 演一演 教师为学生示范表演，为学生创
5、设真实情境，然后学生分组表演，完成本课的重 点，并达到学生能力目标的培养。 3 ） Lets talk 首先学生认读表格中的单词， 然后听录音， 熟悉要使用的语言， 最后示范给学生后， 以小组为单位完成调查，并全班展示。 4 ）写一写 引导学生观察句子的书写，说出书写句子的歌谣。 （开头字母需大写，单词之间留 空隙，句尾别忘记。 ）让学生自信观察老师的示范后临摹，在书写句子，教师巡视 给予指导，并采用教师评，学生评等多种评价方式。Tip：此处不急于让学生动笔。 教师示范，学生先观察，再书空，最后描摹，教师注意多观察，纠正不规范的书写。 4 巩固拓展：巩固拓展：出示各种情境，学生以小组为单位抽取期中一个场景进行会话练习， 目的是让学生将今日所学的功能句应用于实际生活中，达到学以致用的目的 。 5 总结与评价总结与评价 请学生做本课小节，将小组积分统计后，选出优胜小组，教师最后做总结。 6Homework 1 书写并造句What classes do you have on Monday? I have and 2 完成一起作业。 板书设计板书设计
