1、MyMy familyfamily 教学设计教学设计 设计理念 新的英语课程标准指出：基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学 生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学 习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和 听、说、读、写技能一定的综合语言应用能力；培养学生的观察、记忆、思 维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视 野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们终身学习和发展打下良好 的基础。 教学内容 人教版三年级英语上册 Unit3 My family 第二课时 P Part ALets learnLe
2、tsdo 教材分析 本节课是第三单元的第二课时，对于三年级学生而言是第一次接触身体类 的英语单词。因此,这节课的教学任务是如何让学生联系自身的身体五官,激发 出他们对本节课身体部位单词的学习兴趣。 学情分析 1.三年级的学生刚接触 PEP 教材。他们主要学习最基本的日常交际语言。 能在特定的语言情景中输出语言。从而产生浓厚的学习兴趣。 2.学生的模仿能力很强，本节课主要是教授五官的单词。学生们本身就具 有这些特征。并用大头儿子动画片视频，来引导学生们的学习兴趣高潮。有利 提高他们听说记能力。 教学目标 1.知识目标： (1)学生能听懂、会说句型 Whos that .? Hes/ Shes m
3、y. (2)能够认读句子 This is my. 2.技能目标： (1)能够在语境中理解 Whos that? Hes my 的语用功能，并在图片或 动作等帮助下，使用 Whos that? 询问他人身份并使用 Hes my 作答。 (2)能够在情境中运用句型 This is my. 介绍家庭成员并听懂别人的介绍。 (3)能够朗读对话，并能进行角色表演。 3.情感目标： 培养学生要知道爱家、关爱家庭成员的情感。 教学重点 1.教学重点： 学生能听懂，会说句型 Whos that man/woman? Hes/ Shes my. 2.教学难点： (1)能够区分和正确使用 he 和 she 及发音
4、。 (2)能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型 Whos that? Hes/ Shes my. 谈论家庭成员。 教学策略 My family 本身就是一个与生活有着紧密联系的话题。我从这一点出发，紧 密围绕生活来开展教学。一开始，教师通过介绍孩子们喜欢的动画片大耳朵图 图的家庭，引出句型 Whos that man/woman? 然后让学生训练说句子，并拿 出自己家人的照片，安排孩子们两人一组，与同桌互相拿出自己的家庭照片， 根据家庭照片，相互询问，练习句型。学生自己家人的照片，能增添亲切感和 生活的真实感，利于句型掌握。最后让他们根据生活实际创设情景，此时他们 用学习的语言进行交流的愿望
5、也就更加强烈，从而达到本节课的教学效果。 教学过程 Step 1: 热身/复习 Warm-up/Revision 教师采用歌曲的方式活跃课堂气氛，不仅拉近了老师和学生的距离，创设 一种学英语的氛围，更在演唱的过程中导入本次课的学习内容:My family ,为本 课教学的顺利开展做好了铺垫工作。 Step 2: 新课展示 Presentation 1教师利用课件介绍动画人物图图和图图爸，并提出本课疑问句 Whos that man? 学生会回答 Hes father. 同时板书该句型。引出本课新出现的词汇 father，并引导学生回答 Hes Tutus father，同时板书该句型，教 fa
6、ther 的 读音。同样的方式呈现图图妈妈的照片，引出 woman 和 mother，教学生认 读。 【设计意图：教师通过孩子们喜欢的动画片，让学生初步感知本课的关键 句型，为下面对话的学习做好铺垫。】 2利用课件或投影仪呈现 speak quickly,让学生巩固所 3小组合作，操练所学句型。通过直观的方式让学生更容易理解并进一步 新知的内容，为下文做好铺垫。 Step 3: 趣味操练 1.游戏式学习。让孩子通过所学单词后，送家庭成员单词宝宝和数字宝宝 回家。再一次巩固所学单词。 【设计意图：激发孩子们的学习兴趣。让孩子们在玩中学，学中玩。】 2.游戏式教学，让孩子上台对之前所学的句型进行选择填空，加深对句型 的理解，师生共同检查，教师加以肯定，并作出评价，激发孩子学习英语的兴 趣。 3让学生打开书本，教师教读 Lets chant 的内容 2 遍，然后播放 Lets chant 的视频，师生共同吟唱。让学生通过模仿来感知语音。加深对单 词及句型的学习巩固。 巩固与延伸 Consolidation and extension 视频播放：爸爸、妈妈、我爱你们进行爱的教育。
