1、UnitUnit 4 4 MyMy FamilyFamilyLessonLesson 3 3 教学设计教学设计 1. 教学目标： （1）能够理解有关寻找物品主人的对话，读懂大意。 （2）能够在图片的帮助下，抓住短文中的关键信息。 （3）能运用相关的阅读方法，形成按意群阅读的习惯，并流利朗读短文。 （4）能完成对话转述任务。 （5）能用几句连贯的话描述他人的外貌和穿着。 教学重点： （1）能够理解并会读有关寻找物品主人的短文。 （2）能完成对话转述任务。 2. 教学难点： （1）如何恰当将关键词恰当转述。 （2）如何将人物的外貌和服装完整、连贯地表达。 3. 教学准备： PPT, 卡片，课堂任务
2、单 4. 教学过程： StepStep I I: : GreetingsGreetings StepStep IIII: : Lead-inLead-in. . 1. To introduce the class rules . 2. To introduce a new teacher-Mrs Chen, and let Ss to guess something about her. T： Who is she? What does she look like ? Whats her favourite cartoons ? 设计意图：使学生能明确本课评价方式，并将本课人物 Mrs Che
3、n 引出， 师问生答，既带领学生说了第三人称的句子，又简单复习了描述人物外貌，最后 还为下文情境创设做好准备。 StepStep IIIIII: : Pre-Pre- readingreading 1.T： Whats Mrs Chens favourite cartoons? S:Doraemon. T： Yes, because therere many interesting people there . Lets see who are they? What does Daxiong look like ? 2. Read after teacher. 设计意图：承接上文的多啦 A 梦
4、的人物情境，让学生看图，直观的描述。 并操练相关的表达。 3. T： Well, Doraemon and his friends are going to Li Mings school library. Now .lets see. What can you see in this corner? 设计意图：课堂上除了听说读写活动，还应该有训练看图的练习，用图 片帮助降低材料的难度。 4. 随文解释生词 water bottle 的音，形，义 StepStep IVIV: : While-While- readingreading 1. Skimming and answer questi
5、on 浏览课文并回答问题 What does Bill want Mrs Chen to help him ? A.hold(拿着) the water bottle B.find(寻找) the water bottle C.find out the owner (失主) 2. What does LOST mean here? What do you want to say to Li Ming 设计意图：随文解决生词 lost。以趣味化的方式呈现 Li Ming 总是丢东 西这一拓展内容，同时赋予本文主人公人物性格，为德育教育的语言交际做好铺 垫。 3.Reading for detai
6、ls(细读课文) What does Li Ming look like? 4.Lets go and find him!(work in pairs) 设计意图：采用根据课文内容贴图的方式呈现板书，直观形象，调动学生 的视觉与触觉感官。同时任务单练习也是让孩子们贴贴画画。 5.Read aloud 6.Retell the text. 设计意图：课标中对于读的要求是：能正确朗读所学故事或短文。跟读模 仿标准的发音。 StepStep IVIV: : Post-readingPost-reading 1. 继续创设情境：Li Ming 感谢 Mrs Chen 帮他捡到水杯。但 Mrs Chen
7、 告 诉他是 Bill 帮他捡到的， 他可以给 Bill 打个电话致谢。 电话也打不通， 该如何向 Bill 表达谢意呢？Doraemon 出主意给校园广播写封表扬信， 可它不会写，请大家帮助。 设计意图：创设给校园广播写表扬信的场景，提出问题“Whats your favourite TV shows?”使学生在写之前，先进行口头的练习。 2. 出示转述部分，找出关键词。 3计算本课核分。评价。 4. T：After class, you can go to the library. Who do you want to go with together? Can you describe
8、him/her? 设计意图：在大量的输入之后，开始输出写作以及口头表达。 StepStep VIVI：SummaSummaryry andand homeworkhomework Summary: Today, weve known how do we to describe our friends. I hope you can tell that to your other friends or parents. Homework: 1. Listen and read aloud. 2. To your choose one of your good friends to describe him/her BlackboardBlackboard Design:Design: . UnitUnit 4 4 MyMy FamilyFamilyLessonLesson 3 3 big eyes big eyes short green T-shirt blue shoes short hair
