1、学情分析： 这个年龄段的学生正处于少年时期，孩子们具有好奇、好活动、爱表现、善模仿 等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他 们的记忆力好，形象思维好、模仿力、可塑性强，但缺乏理性思维，逻辑思维不 强。 根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激 发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习 英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步 用英语进行简单日常交流的能力。同时，注重培养学生的观察、记忆、思维、想 象和创造能力。 适当介绍中西文化， 培养学生学生爱国主义精神， 增强世界意识， 为
2、进一步学习打下基础。 教学目标： 1. 能通过真实的自然的情景会话，懂得如何询问别人家里人的身份，正确使用 人称代词 he 和 she。 2. 能听懂、会说句型“Whos that man? Hes my father. ” 并能在所创设 的情景中自然会话，要求发音准确，语调自然。 教学重难点： (一)重点：能运用本单元功能句询问和像他人介绍自己的家庭成员。掌握本单 元重点单词。 (二)难点：能在所创设的情景和真实情景中自然使用本课所学内容进行对 话，并做到语调自然，发音准确。 2. 利用多媒体，通过小组两人扮演检查目标 2 的达成情况。 教学过程 一、热身/复习（Warm-up/Revisi
3、on） 1、Free talk. 2、Sing an English song. 3、课件闪现家庭成员名称，生快速回答。 二、呈现新课 （Presentation） 1. 教师出示课件一张全家福照片展示给学生，引出本单元主 题。Look, this is the family photo. 教师板书课题：My family 2. 利用图片进行提问，引出 whos=who is；hes=he is. 3. 教师手指着本班的一个男生说 Whos that boy? 引导学生说：Hes . 教 师从本班一位男生的手里拿出事先让同学们准备好的全家福， 指着照片上的男同 学 问：Whos that bo
4、y? 学生回答：Hes . 4. 老师再出示吴一凡的头饰，让学生扮演，班上女生问，Whos that boy? 男 生回答 Hes . 5. 教师出示本年级的一位男教师的照片。教师新授 Whos that man? 提问， 鼓励学生用 Hes my teacher.回答。 6. 每个孩子都喜欢美味的食物，出示厨师的图片，教师 Whos that man? 引 出 Hes my father.。 7. 利用游戏：警察捉小偷的游戏教新学的知识点 Whos that man? Hes my father.。 8. 观看动画，再次增加孩子的记忆力。 9. 教师播放课文录音，学生逐句仿读。 趣味操练 （
5、Practice） 1. 让学生在三人小组内分角色表演对话。 （学生可以看着课件中 的原文） (1) 学生拿出自己课前准备的全家福照片， 教师指着一位学生的全家福照片中的 一位家庭成员，问：Whos that man/boy? Hes . (2) 小组内合作。 就自己的全家福照片进行对话，如：Whos that man? Hes my father. 2. 教学 partB 部分内容。 课件出示 Maryy 妈妈和阿姨的照片，根据课文描述，正确找到她的妈妈和阿姨。 小结 （Summary） 我们今天学习了： 作业设计 （Homework） 1、完成本课练习册。2. 熟读课文。 七、板书设计： Unit2 My family
