1、指导思想与理论依据指导思想与理论依据 英语课程标准（2011）在实施建议部分指出：“语言学习要注重实践， 在实践中发展学生语言运用能力。本课为绘本阅读课，也是实现语言运用能力这 一目标的基础。为此在本节课的设计中，教师从学生已有知识、能力和经验出发， 通过设计图片阅读、有感情朗读，故事表演、思维导图梳理等各种教学方法，帮 助学生在图片环游中感受故事的乐趣，在故事朗读中体会故事的内涵，故事内容 整理中发展开放性思维，创作实践中发展语言能力。 本节课设计能够通过问题串的设计，带领学生走进故事内涵，再从故事中走 进生活实际，通过不同形式的阅读活动激发学生阅读兴趣，促进学生理解，发展 学生语言表达能力
2、。 教学背景分析教学背景分析 教材分析教材分析 本节课选取的绘本是 Animal Moms and Dads. 绘本紧紧围绕主题 animal family。内容易于理解并且有助于培养学生的思维品质。故事生动形象地介绍了动 物爸爸妈妈如何帮助动物宝宝成长，以及给予宝宝无微不至的关爱，体现了动物 界的舐犊情深。引导孩子通过感受动物界的父爱和母爱进而体会到父母对自己的 爱，让孩子学会知恩，感恩，报恩。 学情分析学情分析 本节课的授课对象是三年级四班学生，学段为中段，学生经过本学期的学习， 具备一定的阅读理解能力和策略。能够借助教师提供的支持尝试讲故事。学生能 够和同伴合作阅读故事表演故事，能够在老
3、师的引导下自己创作新的故事。同时 学生们对动物主题特别感兴趣，学生喜欢体验、动手实践活动，喜欢参与英语故 事表演和创作。此外，此年龄段学生约束少，思想活动想象力创造力比较凸显。 为此，教师在设计本课活动中要关注学生兴趣的激发，注意力的调控，为学生提 供自我创作和发挥的空间。 教学目标及重难点教学目标及重难点 教学目标：教学目标： 1. 能够理解并认读 feed babies, take care of babies, carry babies, play with babies 等 词组。 2. 能够理解故事大意并提取关键词，寻找主旨句，概括中心意思。 3. 能够使用“pie”原则朗读故事，并
4、就故事内容展开表演，想象和讨论。 4. 能够借助工具开展合作学习。 教学重难点：教学重难点： 1. 能够就故事内容展开想象，并进行开放性的表演。 2. 能够提取关键词并以此完成思维导图进而完整地复述故事。 教学流程教学流程 Pre-reading 5 While-reading 20 阅读封面，回答问题 活动一：快速阅读，锁定动物 活动二：仔细阅读，找关键词 Warm up: 歌曲 Animal families Lead in：师生问答，交流喜爱的动物 活动三：图片环游，理解大意 活动四：朗读故事， PIE 原则 教学过程与教学资源设计教学过程与教学资源设计 教学资源：教学资源： 教师准备：
5、课件, 绘本书，板书词条，单词卡片，学习单。 教学过程：教学过程： . Pre-reading Step1: Warm up: 演唱歌曲，活跃气氛。 师生共同演唱歌曲 Animal families，并做动作。 【设计意图】【设计意图】 歌曲 Animal families 与绘本 Animal Moms and Dads 主题一致，曲调朗朗上 口，轻松活泼，活跃气氛的同时有利于快速切入主题。 Step2: Lead in: 1.师生交流，引入主题。 After-reading 20 活动一：小组合作，完成思维导图 活动四：开放性问答 Homework 1 为父母制作爱心卡 活动五：观看视频
6、活动三：小组合作，角色扮演 活动二：小组合作，复述故事 活动五：找中心思想和主旨句 师生通过问答的方式交流学生们喜欢的动物。 T: What is this song about? Do you like animals? What animal do you like? Whats your favorite animal? 【设计意图】【设计意图】 师生通过对话交流开启了学生英语思维模式，通过复现所学句型夯实学生的 口语基础。动物话题易于吸引学生的注意力，调动学生的积极性，引发学生共鸣， 为切入主题奠定基础。 2.观察封面，大胆预测。 T: What can you see from th
7、e cover? S: I can see mom hippo and baby hippo /the title/the author. T: Who are they?/What are they doing?/How do they feel? T: Whats the title? T: What animals do you think in this book?（教师将学生们的猜测写在黑板右侧。） T: From the title, can you guess what is this book about? T: What do animal moms and dads do?
8、 Talk in your groups. T: Who is the author? 【设计意图】【设计意图】 通过观察封面图片，标题和作者，培养学生观察力和想象力，问题串的设置 意在引导学生迅速进入情境，激发阅读兴趣。教师通过让学生猜测故事的主人公， 大胆预测意故事内容意在培养学生发散性思维。 . While-reading Step1.快速阅读，锁定动物。 T: Now, lets find all the answers.Do fast reading and find out the animals. 教师将学生猜对的动物勾画出来。（板书各个动物图片） 【设计意图】【设计意图】 教师
9、通过让学生猜测故事中所有的动物，意在引导学生发散思维，通过快速 阅读，锁定动物，意在培养学生整体阅读，快速阅读的能力。 Step2.图片环游，渐入佳境。 阅读 P2, 寻找主旨句，锁定关键词。 T: Now, lets look at this picture. What animal is it? What are they doing? T: What do animal moms and dads do? S: They do many things to help their babies. T: What is the topic sentence? Can you find the
10、 key words in the topic sentence?（板书关键词 help their babies） 抛出“what”问题，小组讨论，头脑风暴。 T: What other things do they do to help their babies? Work in your group and talk with your partners. 抛出“how”问题，小组合作，寻找关键词。（先圈出，后写在贴纸上） T: How do animal help their babies? Work in your group, circle the key words and wr
11、ite down on the sticker. 【设计意图】【设计意图】 通过阅读 P2,寻找主旨句和关键词。问题从“做什么”到“怎么做”，提问由浅入 深一步步切入文章主题。通过圈出关键词培养学生的阅读技巧，写在纸条上一方 面锻炼其书写能力，一方面为后面完成思维导图做铺垫。对于能力较弱的小组， 教师通过巡视帮助学生完成任务。 图片环游，解析文本。 环游 P3-P8，解决“how”问题。教师首先使用“pie”原则朗读，然后设置问题 串回答问题 T: How does mom bird help her babies? S: Feed her babies.（学习单词 feed, 强调发音 f-
12、i:-d） T: Do you know how does mom bird feed babies? S: With her mouth. T:What food does baby bird eat? S: They eat worms and bugs. 【设计意图】【设计意图】 问题串的设置能够培养学生通过找关键词回答问题的能力。 pie 原则有感情地朗读绘本。 教师在 PPT 呈现 pie 的食物图片，引导学生回忆“pie”原则，随后师生一起有感 情地朗读绘本。 T:Do you remember “pie”? What is it? T:Can you read with “pie
13、”? Lets read together. 【设计意图】【设计意图】 教师通过呈现 pie 的食物图片引发学生联想之前课堂一直渗透的 “pie” 原则， 即： pronounciation, intonation，emotion 三大朗读原则，只有语音、语调和情感 全部到位的朗读才会帮助学生最大程度的理解绘本内容和背后的情感意义所在。 体会中心思想，找主旨句。 小组讨论本文的中心思想和主旨句。 T:After reading, do you know the main idea of the story? Can you find the topic sentence? 黏贴关键词，复述故事
14、。 小组合作将先前写有关键词的 stiker 黏贴在思维导图上， 完成之后请同学帮助老 师完成板书式思维导图。最后小组通过思维导图复述故事并进行小组展示。 T: Now, we know the main idea is animal moms and dads do a lot things to help their babies, how do they do that? Please tear off the sticker on the mindmap. T:Who can help me finish my mindmap? T:Now,retell the story accor
15、ding to this mindmap. 【设计意图】【设计意图】 小组合作有利于培养学生互帮互助解决问题的能力。通过补充思维导图的关键信 息来提高学生提取关键信息的能力和学生思维的灵活性，通过借助思维导图复述 故事一方面加深对故事的理解，一方面锻炼了学生的口语表达能力。 . After-reading 根据指令做动作。 T: I say the words and you do the actions. Everyone, stand up! T: feed the babies./play with the babies/ take care of the babies/clean th
16、ebabies/kangroo carry the babies/frog carry the babies 师生示范，小组表演。 教师设置鸟妈妈给鸟宝宝喂食的情境对话，与学生即兴表演做示范。随后每个小 组任意选择一组动物爸爸/妈妈与宝宝进行创造性改编及表演。 T:If I were mom bird, who wants to be my baby? 情景对话如下： T: Good afternoon, baby! S: Good afternoon, mom! T:Are you hungry? S: Yes, Im hungry. T: What do you want to eat?
17、S: Worms. T: OK! Ill catch it for you! Im back. Let me feed you. Open up your mouth! How does it taste? S:Its yummy. Thank you, mum! 【设计意图】【设计意图】 小组自主选择学习任务，一方面培养小组合作的团结意识，另一方面提高学生自 主学习的能力。小组创编及表演不仅能够加深学生对故事和主人公的理解，而且 促进了学生的开放性思维和语言表达交流能力。 开放性问答，升华主题意义。 学生观看动物舐犊情深视频，思考并回答问题。 T：1.What do you think of
18、 animal moms and dads? 2.What do you think of your mom and dad? My mom/dad is my_, because she/he _ My mom/dad is my_, because she/he cares me _ My mom/dad is my_, because she/he helps me _ My mom/dad is my_, because she/he teaches me _ 3.What do you want to do for your mom and dad? 4.What do you wa
19、nt to say to your mom and dad? 【设计意图】【设计意图】 开放性问答不仅可以提高学生的口语表达水平，而且在一定程度上锻炼学生的开 放性思维，引导学生树立正确的情感、态度、价值观。 . Homework Make a card for your mom and dad and show your love to them. 【设计意图】【设计意图】通过制作爱心卡表达对父母的爱。 板书设计板书设计 Animal Moms and Dads Parentslove is the greatest power in the world. help their babies take care of his babyfeed her babiesclean his baby play with their babies carry his babies carry their babies
