1、学生情况分析 1、对动作活动的词组表达有一定的基础，如二年级下册及 本册 Unit3After school activities。 2、这些活动与学生生活相关，学生很感兴趣。 3、三年级孩子学习兴趣浓，喜欢唱歌、模仿及表演 教材分析 本课是本单元的第一课时，以家庭活动为主题，在二 年级下、三年级下已经涉及了一些有关动作活动的表达。 本课时在学生已有知识基础上，把话题转到了以家庭为基 础的活动上。本课通过对主情景的解读，情景中歌谣的学 习，以及对生活中具体活动的感知、理解，恰当地引导学 生运用新知。 教学目标 1、能够听懂、会说有关家族活动的短语: watching TV, cleaning
2、the room, feeding the fish, cooking dinner, listening to music, walking the dog, watering the plants. 2、能够听懂、 会用 Whats he/she doing? 来询问他人正在干 什么，并正确回答他人的提问。 3、能够跟随录音大胆模仿说唱本课的歌谣。 4、学会与家人共同承担，做力所能及的家务。 教学重点引导学生通过看、听、说、唱、演等途径来感知并学习这 些词汇。 教学难点1、watching, cleaning, feeding, cooking, listening, walking, w
3、atering 的正确发音。 2、在恰当的情景中使用 Whats he/she doing? 教学过程师生活动设计意图 Warming-up &lead-in 1. Divide SS into 4 groups 2. Sing a song 3. Free talk 问候，分组，唱与本 课内容相关的歌曲。 Presentation & Practice 1. Generally main scene analysis Q1: Who are they? Q2: Where are they? Q3: What areAndy and Lily doing? 2. Listen and ans
4、wer Q1: Whats Andy doing? Q2: Whats Andys sister doing? Q3: Whats grandma doing? 3. Present the new phases: watching TV, cleaning the room, feeding the fish. 4. Listen and read 5. Listen to the chant What are they doing? 6.Present the new phases: cooking dinner, listening to music, walking the dog,
5、watering the plants, family activities. 7. Read and say 8. Chant together 9.Pair work Act and guess. 通过 Andy 和 Lily 打电话的情景把 主情境与 Chant 部分 合理联系， 了解Andy 和 Lily 两个家庭的 活动。 main scene 部分 学生整体感知本单 元主要话题及功能 句。通过 who, where, what 的问题 进入主情景学习 由听到说。 Chant 部分处 理时间较多，充分利 用教材资源，进行大 量的听说练习，以达 到教学目标。 Ask and answer 部分让学生进一步 感知并引导学生在 恰当的情景中使用 Whats he/she doing? ProductionTalk about the pictures with the target language. 检查新知，由课堂到 生活 Homework 1. Help your parents to do housework. 2. Make a new chant with the new phases. 根据所学内容，自编 Chant。情感升华， 与家人共同承担家 务。
