1、1 Unit 5 Family Activities Lesson 1 教学设计 教材： 人教版新起点 （一年级起点）三下 年级： 五年级 课时： Unit 5 Family Activities 第一课时 学生情况分析：1.我校三年级开始开设英语，用的一起的教材，实际上五年级学 生的英语基础相当于三年级,但他们的认知水平和对知识的接受 能力都高于三年级的学生。 2.能够认读家庭成员类单词，能够用英语进行简单的日常交际。 3.五年级的孩子英语学习兴趣很浓，喜欢唱歌以及模仿、表演。 教材分析：本课是本单元的第一课时，以家庭活动为主题，在本册一、二、 三单元已经涉及了一些有关活动的名称和简单的表达
2、。 本课时在 此基础上加入了新的句型，通过主情景的解读，以及生活中的对 话感知、理解、学习巩固新知在情景中的恰当运用。 教学目标 ：1.能够听懂、会说有关家庭活动的 7 个动词短语：watching TV,cooking dinner, cleaning the room, watering the plants, feeding the fish， walking the dog,listening to music 以及认读本课时的核心 词汇；能在四线三格中基本规范地描摹短语，并尝试借助拼读规 律记忆单词。 2.能够用所学功能句： What are you doing? What s he
3、/she doing? 来询问他人在干什么，并能正确回答他人的提问。 2 教学重点 ：让学生通过看、听、读、说、做等途径来感知并学习主情景中的 短语和句型。 教学难点 ：现在进行时句型 What are you doing ?Whats he/she doing?极其 答语 Im.Hes/Shes.的理解和运用。 教学过程：师生活动：设计意图： Step 1 Greetings Warm-up 一Greeting 1. T greets to Ps 2.T divides Ps into 2 groups 二TPR activity Listen ,act and say T：Boys and
4、 girls , please stand up. Lets play a game.If I say swim , you say I can swim and swim. (swim,fly a kite, sing songs, read books,ride a bike,dance) 问候，分组让学生充满竞 争意识，激励其认真学习。 TPR 活动复习已学知识， 同 时活跃英语学习氛围。 Step 2 Lead in Presentation 一Lead in the main scene 1.T:OK.All of you did a good job. Each group can
5、 go one step. Boys and girls,please look out of the window. Whats the weather like today? Ps:Its sunny. T: Yes,its sunny. Its a nice day.And 3 Im very happy .Because we are havingEnglishclass.Ilikehaving English class with you.Do you like English class? PS:. T:OK,letshaveEnglishclass together .Today
6、 we will learn Unit 5 Family Activities( 板 书 课 题 ） . Firstly,please look at the picture and thinkaboutthefollowing questions: Q1: Who can you see in the picture? Q2:Where are they? 2.Check the answers 二第一遍播放无字动画 T ： Yes,we can see Andy and his family ,and they are at home. We can also see Lily,and w
7、hat are they doing? Lets watch the video. T:Lily is talking with Andy on the phone. 三第二遍播放有字动画 和学生自然地谈话引入本 课的主情景图。 通过 who ,where 的问题来 获取图片信息，初步感知 图片内容，带着问题进入 主情景图的学习，解析图 片，让学生能够根据自己 感知的图片的情景大胆猜 出一些情景对话。 通过播放无字动画让学生 4 T:What are Lily and Andy talking about? Please watch the video again. T:What does L
8、ily say? Ps:What are you doing? T:Yes,Lilysays“Whatareyou doing?”( 板 书 句 型 What are you doing?) T:What dose Andy say? Ps:Im watching TV. （教师引导学生说 出句子） T： Yes, Im watching TV.(板书句型 Im watching TV.) (此时教师先出示单词 sing ,再出示 king, 然后出示单词 watching，让学 生自己拼出 watching 的发音。) 先听音进一步解读主情景 内容，为接下来理解文字 意思作铺垫。 在教师不断
9、发问的过程中 引出本课功能句子 What are you doing? Im. 渗入自然拼读法，让学生 学会自己拼读单词，为后 面的现在分词短语的拼读 做铺垫。 四在语境中学习新的短语与句子 1.学习短语 cleaning the room T: What does Lily say again? Ps:What s your sister doing? T:Yes,Lilysayswhatsyoursister doing. 此 时 教 师 指 着 Andy 的 妹 妹 问 5 道:Whats she doing?（板书 Whats she doing?） 并引导学生用 She is cle
10、aning her room.She is a good girl. （板书句子Shes cleaning the room） 2.学习短语 cooking dinner T:PleaselookatAndys mother.Whats she doing? Ps:. 引导学生说 She is cooking dinner. 2. 学习短语 feeding the fish T:Please look at Andys grandma. Whatsshedoing?Letslisten. Ps: .(引导学生说 She is feeding the fish.) 3. 学习短语 walking
11、 the dog. T:Do you like fish? Ps:Yes. T：If you like fish,you can keep it as a pet.I dont like fish,but I like dogs. I have a dog.Its black. Look, this is my 渗透让他们爱劳动，爱清 洁的思想品德教育。 通过”饲养宠物”这个话题 作为切入点并谈到教师自 己的其他兴趣自然引入短 语walking thedog和 listening to music，使得这 两个短语的学习显得不突 兀。 6 dog. Its very cute. Whats M
12、iss Li doing?（出示教师自己喂狗的图片） 引导学生回答 Miss Li is feeding the dog. Whats Miss Li doing now?(出示教师 遛狗的图片） 然后告诉学生 Miss Li is walking the dog. 5.学习短语 listening to music T：I like walking the dog. Its fun. I also like listening to music. Its fun,too. Look, whats Miss Li doing now?(出示教师自己听音乐的图片） 并引导学生说 Miss Li
13、is listening to music. 6.学习短语 watering the plants. T:Please look at Andys uncle.Whats he doing? 引 导 学 生 说 He is watering the plants. 此时教师拿出一盆植物并给其浇水, 边浇水边说 Im watering the plants. 然后让一个男同学上来给盆栽浇水 通过给真实的盆栽浇水并 对话,让学生在真实情境中 运用语言，有助于学生综 合语言运用能力的培养。 7 并向全班问 Whats he doing? 让学 生回答 Hes watering the plants.
14、（板 书 句 型 Whats he doing? Hes watering the plants.） Step 3 Practice1.Read the phrases quickly 2. Read the dialogue of the main scene together. 3. Read the dialogue in roles. 1. Chant Watch the video of Part A Chant together 2. Work in pairs Ask and answer 同桌对 B 部分家庭活动的轮廓图进 行问答. 3. Listen,act,ask and
15、answer 抽一个学生到讲台上来,老师悄悄告 诉他/她英语短语,让他做动作,下面 的 学 生 问 他 / 她 What are you doing?”, 他回答 Im.;老师再面向全 班问“我 Whats he/she doing ?全班 看单词和图片大声读单 词，检测学生是否掌握了 本课词组的音和形，义。 整体语言操练 Pair-work 检测学生是否掌 握了本课的词组与功能句 型。 个别操练和整体操练相结 合，巩固所学短语和句型。 8 回答和 Hes/Shes. Step 4 Production1.Work in groups Call your friend to make up a
16、 new dialogue. 给朋友打电话仿编新的对话。 2.Lets write Trace the phrases. 让学生学了书本语言能够 运用到生活中去。 （这个活 动可以在课堂上做，也可 以留作家庭作业 通过描摹词组，来体会词 组的规范书写，为抄写词 组和独立写词组打基础。 Step 5 SummaryT ： Boys and girls, what have you learned in this class？One word or a sentence is OK. 让学生自己总结今天所学 的内容，加深印象，让其 学有所获。 Step6 HomeworkEvaluation Task 1: Can read and write the 7 phrases. Task2:Canchantandreadthe dialogue of the main scene. Task3:Can finish Task 1,2 ;Can call your friend to make up a new dialogue. 分层布置作业让所有孩子 都体会到学有所获的自信 心和成就感，从而培养并 保持学生的英语学习兴 趣。 通过评价，让学生体会到 英语学习的成就感
