1、一、一、教学内容：教学内容： A. Look, listen and read B. Lets think C. Talk about the picture D. Listen and repeat 二、二、教学目的：教学目的： 1. 比较中国人与加拿大人过节时的不同与相同之处，了解过节时的家庭活动； 2. 通过本课的学习向学生渗透文化知识，让学生了解不同国家有着不同的文化 背景； 3. 让贴近学生生活的活动激发学生的学习积极性，从而更加喜欢学习英语。 三、三、教学重点：教学重点： 让学生通过阅读、看图和比较，初步对中国人和加拿大人在各自迎接新年时的做 法。 四、四、教学难点：教学难点： 文
2、章中出现了一些生词，只要求学生理解不必掌握。 五、五、课前准备：课前准备： 教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，英语字母 Ii 的卡片 六、六、教学过程：教学过程： （一一）、对话练习，复习有关节日的知识：、对话练习，复习有关节日的知识： 教师提问，引导学生进行回答： T: What do you do on Spring Festival? S: We have a big dinner, watch TV, eat jiaozi. T: Do you wear your new clothes? S: Yes, I do. （二二）、阅读理解，比较各国的不同传统节日：、阅读理解，比较各国的不
3、同传统节日： 1. 教师以呈现教学挂图（中国人和加拿大人迎新年图）、或小图标的形式带领 学生先复习在本课文字材料中出现的单词或短语， 如： has a party, wear paper hats, potato chips, midnight, blow horns, hang lanterns, light fireworks 等； 2. 让学生说说过年的时候他们都做什么；引导学生注意不同的国家、不同的种 族人民的过年方式是不尽相同的，从而渗透语言文化意识的教育； 3. 让学生听录音，看看录音中说的与他们说的是否都一样，让学生边听边看书 中的文字，再听并跟读录音，模仿其语音语调朗读句子；
4、4. 让学生独自阅读，并对照文字材料指出全景图中与之相对应的活动； 5. 阅读并思考中国人和加拿大人在各自迎新年时喜欢做什么，哪些是相同的， 哪些是不同的， 并启发学生将相同的句子标号写在 “Both” 处， 即中间的横线上， 不同的分别写在两边； 6. 小组活动：部分学生扮演中国人每人说一句在过年的时候他们都做什么的话， 其余同学扮演加拿大人说一说他们在过年时都做什么事情； 7. 进行两人小组活动。根据图片，学生间进行对话，或根据文字材料进行问答 练习，以进一步加深对文段的理解，同时，熟悉本单元的语法和句型结构。在学 生问答时，可用现在进行时态，指图中的人物正在干什么。 （三三）、读单词，体
5、会元音字母、读单词，体会元音字母 I 在单词中的发音：在单词中的发音： 1. 教师应先让学生观察本部分出现的单词都有什么特点，字母 Ii 在不同的单词 里发音是否一样； 2. 让学生试着朗读句子，然后听录音，模仿跟读； 3. 小组内朗读句子，比一比谁读的句子最好最流利； 4. 小组讨论学过的单词还有哪些含有元音字母 I 的开闭音节中的发音； 请学生代 表说说讨论结果，然后教师总结读音规则。 （四四）、课堂小结：、课堂小结： Today we knew the difference between the Chinese festival and Canadian festival. We le
6、arned the pronunciation of vowel I. You did the good jobs. （五五）、作业：、作业： Read the text after the tape. （六）、六）、课后反思：课后反思： 丰富多彩的导入和操练活动是成功的充要条件丰富多彩的导入和操练活动是成功的充要条件如何向学生展示英语如何向学生展示英语 学习的趣味学习的趣味， 引起他们学习英语的兴趣引起他们学习英语的兴趣， 激发他们对英语的热爱十分激发他们对英语的热爱十分 重要重要，它是一系列良性循环的起点它是一系列良性循环的起点。本节课在调动学生的积极性本节课在调动学生的积极性，激激 发学
7、生的学习兴趣上下了功夫发学生的学习兴趣上下了功夫， 并取得了一定的成效并取得了一定的成效。 比如在句型的比如在句型的 引出导入部分引出导入部分，我用猜物直接导入我用猜物直接导入，加上教师形象夸张的语言加上教师形象夸张的语言，使得使得 学生兴趣盎然学生兴趣盎然。 在句型的操练过程中在句型的操练过程中， 我设置了给信息猜物和小游戏我设置了给信息猜物和小游戏， 避免了单一性和枯燥性避免了单一性和枯燥性，学生积极参与学生积极参与，课堂气氛十分融洽课堂气氛十分融洽。设计导设计导 入和操练活动环环相扣入和操练活动环环相扣，层层递进层层递进，过渡自然过渡自然，充分做到及时滚动复充分做到及时滚动复 习。习。
