1、1. 热身&导入 （1）说唱关于课外活动的歌谣。 （2）师生交流，教师出示课外活动的图片，学生做出动作并说出词组。 设计意图设计意图：师生同唱歌谣，既复习了家庭成员单词和句型，也让孩子们很快进入学习英 语的状态之中。 2. 学习新内容 （1）看图说话 教师引导学生看 A 部分情境图， 并进行简单的交流： Look！ What can you see in the picture? Who are they? What are they doing? （2）播放 A 部分歌谣，使学生整体感知新语言。 设计意图设计意图：通过学生观察图片与听看歌谣，学生初步感知学习内容，为下面的学习做好 准备。 3
2、. 单词教学与操练 （1）教学 cooking dinner 教师在课件上呈现图片，边呈现边说单词。 教师带领全班学生认读单词三到四遍。 请个别学生说出单词。 （2）教学 listening to music 教师在课件上呈现图片，边呈现边说单词。 教师带领全班学生认读单词三到四遍。 请个别学生说出单词。 （3）教学 watching TV 教师在课件上呈现图片，边呈现边说单词。 教师带领全班学生认读单词三到四遍。 请个别学生说出单词。 （4）用相同的方法教学其他词组 教师在课件上呈现图片，边呈现边说单词。 教师带领全班学生认读单词三到四遍。 请个别学生说出单词。 （5）词汇操练活动 播放动画，跟读。 师读，生举起相应单词卡片。师举卡片，生齐读。 Ask and answer Lets write 教师讲解词组书写时的注意事项，接下来学生描摹词组。 设计意图设计意图：在进行新单词的教学中，充分利用生动的图片，让学生一目了然。通过各样 的操练活动，充分调动了学生学习的主动性。 4. Homework （1）Read the words to your parents. （2）Write the words on your notebook. 设计意图：设计意图：家庭作业以说为主，检测学生是否真正掌握本节课的内容。作业实行分层， 让孩子根据自己的学习能力选作，真正实现了以生为主。
