1、一、教学内容分析 本节课为新起点英语 （一年级起点）三年级上册 Unit 5 Lesson3 的新授课， 要求学生读懂小文段后， 根据文段中描述的不同人物在公园里的活动， 在图片中找出相应的人物， 培养学生从阅读文本中提取关键信息的能力。 二、学情分析 授课对象为小学三年级学生，他们活泼好动，充满好奇心，喜欢自我表现。他们 已经具有了二年半学习英语的经验。我设计了这堂文段阅读课，主要目的是培养学生从 阅读文本中提取关键信息的能力，同时渗透思维导图的，帮助学生更好的理解文段，增强 学生的综合语用能力。根据小学英语新课标的要求，体现以教师为主导，学生为主体 的教学思想，精心设计每一个情景和游戏，让
2、学生在学中乐，乐中学。 三、教学目标 1知识目标： （1）能够读懂关于描述人物活动的小文段，并根据文段中的描述，从图片中找出相应 的人物。 （2）能够通过观察图片补充信息，完成叙述短文。 2能力目标： （1）能够正确运用动词 ing。 （2）能够在本课谈论的活动中，积极运用所学语言进行表达和交流。 （3）能够听懂简单的课堂指令语，并作出相应的反应。 3情感、策略目标： （1）通过歌曲和游戏活动，提高学生学习英语的兴趣和积极性。 （2）能够在本课的各项活动中，积极运用所学知识进行表达和交流，逐步培养良好的 语言表达能力。 （3）能够通过和同学的合作活动，培养学生的团结合作的精神。 四、教学重点和
3、难点 1.教学重点： （1）能够听、说、读以下交际用语： “What is he /she doing? He /She is .” （2）能够读懂关于描述人物活动的小文段. 2.教学难点：能够制作思维导图，并根据思维导图复述小文段。 五、教学准备 多媒体课件、卡通人物图片。 六、教学过程 1. Step 1：Warming up （1）Sing a song.合唱英文歌曲（歌曲：Trouble is a friend ） T: Do you know the name of this song? Ss: Trouble is a friend . T:I want to know do yo
4、u have a friend? Whats your friend look like? Who is your friend? 【设计意图】上课伊始，教师就和学生一起演唱一首非常好听的英文歌曲，然后 老师通过问问题的形式，了解了孩子们的朋友。既拉近了师生的距离又激发了学生学 习英语的兴趣，让学生能够无拘无束、轻松愉快的学习，并且很快的进入了英语学习 的状态，为本节课的学习做好准备。 2. Step 2：Teaching-aims （1）Show teaching-aims (出示教学目标) Today, we will learn Unit5 Family Activities Lesso
5、n3.Are you ready?First, Lets welcome Aly to introduce the teaching- aims for us. 图片 1 3. Step 3：Presentation and Practice （1）Review (复习) a) Play a game（复习现在进行时的词汇） T:Lets play a game.I want to choose a boy and a girl coming here to play.The other students can help them. You can read out the words. W
6、ho want to try? 图片 2 【设计意图】老师用希沃白板 5 中的课堂游戏，设计男女同学竞赛。男女同学各 选一位同学代表，其他同学看见这个单词时，应该大声的读出来，由此来进行男女对 比赛，加强学生对动词 ing 的朗读。同时为下一环节的对话做好准备。这个活动紧紧 抓住了学生的注意力，让孩子们快速的进入英语课堂。 b)Watch a video(复习现在进行时的句子） T: Lets watch a video.You should look carefully.After watching, you should tell me what they are doing. 图片 3
7、【设计意图】老师把学生的大课间活动录制成视频，运用希沃白板 5 的视频拍照 功能，在播放视频的过程中进行画面抓拍，帮助学生观看之后的回答问题。学生对自 己的大课间活动充满了兴趣，而且十分愿意参与其中，复习的效果较好。 c)Pair-work（小组对话） T:OK, Lets do pair work. Ask and answer.（出示图片，提示同学们做对话） 图片 4 【设计意图】老师精心设计了转盘游戏，学生自由转动转盘后，运用班级优化大 师随机抽取学生，进行对话的练习。从短语自然过渡到句子，让同学们复习本单元的 重点句型，以转盘游戏带入课堂，具有挑战性质，大大激发了学生的学习兴趣。 d)
8、Lets chant（说唱歌谣） T：Now, Lets chant! Are you ready? 图片 5 【设计意图】在大量的操练后，教师设计插入了一首歌谣，让孩子在紧张的学习和 练习得到一定的放松。简短的休息之后就要进入我们今天的主要任务环节了。 4. Step 4: New task(新课) (1)Look and say T: OK. Whats the weather like today? Ss: It sunny. T: Lets go to the park, OK? Ss: OK. T:Lets go the park by car. There are some chi
9、ldren playing in the park. Can you see them? Ss: No. T: You should look carefully. What is he/she doing? Ss: He /She is _. T: Who wants to try?（请同学上来进行擦除，并且问问题） 图片 6 【设计意图】老师给大家设计了一个情景，今天的天气很好，我们一起去公园玩怎 么样？孩子们很高兴，那我们一起去吧。老师介绍有一些孩子们正在公园里玩，你们 看见了？孩子们说没有。那你们需要看仔细了。老师运用希沃白板 5 的蒙层功能制作 精美的图片，选择擦除功能，像变魔术一样
10、，用手掌擦除图片，出现了一个孩子正在 浇花，孩子们一看老师像变魔术一样，接着让孩子们自己来试一试。并且将句型自然 的渗透到游戏的过程中，激发了孩子们说英语的愿望，也为下一环节的活动做好了铺 垫。 (2) Write down their names T: OK, now look at the screen。. Do you want to make friends with them. Lets know their name. OK?（老师出示图片，并领读他们的名字） T:Lets read the passage by yourselves and write down their na
11、me. T:Lets listen to the tape and check your answers. 图片 7 【设计意图】任务型教学：老师让孩子们自读课文，并写下他们的名字。接着听 录音，检查自己的答案,让孩子们既有阅读思考的时间，又有核对答案的时间。 T: Have you finished？Do you know the name of this name?（用拖动，让孩 子们把名字填好） T: OK, Lets read by yourselves. One minute. (3)Make a mind map T: Lets sum up. 图片 8 【设计意图】在对答案环节，
12、老师将课件设计成了自由拖动，让孩子们自己上来 填答案，让自由读课文。在总结的环节，老师引导孩子们一起做了一张思维导图，这 样简单明了的总结了课文的主要内容，同时也更好的帮助孩子们记忆课文。最后出示 录音，让孩子们跟读，纠正发音。 (4)Fill in the blanks T: Lets fill in the blanks on part B. I will choose some Ss to write on the blackboard. 图片 9 【设计意图】在孩子们熟悉课文的基础上，让孩子们填空，就降低了难度。在找 几位同学在黑板四线三格展示，最后大家一起评定，并给于评价，鼓励孩子们
13、自评、 互评的奖励机制。 5. Step 5: Expand (1). Come to my house T:We are very happy, because we make a lot of friend. But I am a little bit tired. Lets go to my house, OK? Ss: OK. T: Lets go. This is my house. Welcome to my house. I will introduce my family members. You should look carefully and remember what
14、he/she is doing. This is my . What is he doing? Ss: He is . 【设计意图】这部分的环节设置是将孩子们带回本单元的主课题-家庭成员活动。 在公园玩累了，老师提出和我一起回家的建议，孩子们积极的响应。欢迎来到我家， 首相请润许我介绍一下我的家人，你们要认真看，仔细听，回答问题，为后文的思维 导图做好准备。 (2). Introduce my family members T: Now, I will check. Who is the best listener. What is my father doing? 图片 10 【设计意图】本
15、环节主要是引导孩子们一起做思维导图，然后根据思维导图复述 英语。通过老师前期的介绍，这里主要检测孩子们听讲的认真程度。同时，出示图片 检测孩子们是否回答正确，最后老师根据思维导图，复述英语，给孩子们做了一个示 范，为下面的小组活动做好了准备。 (3).Group work T: Lets works in groups of four and six. Each group choose a leader.I will give you three tasks. You choose one, and make a mind map. 图片 11 【设计意图】小组活动：每四人或六人一组，在三个
16、情境中任选一个，来制作你 们的思维导图，然后老师选几组进行展示。战士的过程中使用同屏功能，并录制下来 后，发给家长们观看。同时对上台表演的同学进行加分奖励，激发他们大胆说英语的 习惯。 6. Step 6: Emotion T: There is a person lost in my family. Do you know who is lost? Can you find her?（出示聚光灯）What am I doing? Ss: You are watching your mobile phone. T: Yes,. Do you want to watch? Lets watch
17、together. T: What can you get from this video? Ss: 图片 12 【设计意图】本环节，老师通过提示，让学生找找这个家里谁丢了，用聚光灯的 功能进行寻找。发现老师不在，找到了老师，老师正在床上看手机呢，你们也想和老 师一起看看吗？引入视频的播放。通过观看视频，让孩子们知道，时间过的很快，我 们的家人很快就会变老的，所以我们要多陪陪他们，不应该花费时间去玩手机。 七教学反思 本节课的主要目标是通过多种形式的语言活动，帮助学生复习现在进行时、以及 能够听懂、会说有关询问某人正在干某事的功能句，能够在本课的各项活动中，积极 运用所学知识进行表达和交流，逐
18、步培养良好的语言表达能力。学生在课堂上表现非 常好，整节课他们都能积极参与到课堂教学中来，课堂学习气氛活跃，教学效率高， 教学效果好。教师在设计教学时关注了以下几个方面的内容： 1.教材把握整体化 课文的学习注重整体感知和理解语篇，引导学生用本课所学单词，和句型进行交 流和反馈。学习分层次展开，由词到句。教师运用希沃白板 5，把同学们熟悉生活场景 带入课堂，通过游戏、竞赛、变魔术等多种课堂互动活动，创设情景教学本课的重点 词句，由教师精心编排的 Chant 让学生反复操练新句型。 2.教学重点分散化 单词、和句型的使用是本节课学习的重点。教师设计了不同的活动：在上课伊始 的复习中渗透，在模拟的
19、情景中学习，在精编的歌谣中巩固，在有趣的活动中操练， 在生动活泼的情景中运用，通过这些措施分散重点，循序渐进，稳步推进教学。 3.情景创设趣味化 在本节课的教学中，教师关注学生的学习状态，力求设计的每一个教学活动难度 适中，有一定的趣味性，能吸引所有学生积极参与。比如男女 PK 游戏、宝宝乐游戏、 转盘游戏、思维导图的制作等，把学生平时最爱玩的游戏带到英语的课堂中，让学生 眼前一亮，充分调动了学生学习的积极性。让学生在“玩中学，学中乐” ，学习起来兴 致很高。 4. 运用语言交际化 现实生活是口语交际训练最好的课堂。因此，口语交际训练最终要回归到现实生 活中来。本节课在数学设计上密切联系现实生活，进行交际训练。生活才是英语学习 的大课堂，只有联系现实生活，才能有效的激发和培养学生的学习兴趣。最后的情感 渗透也是别出心裁，充分考虑了小学三年级学生的认知特点，达到了情感的升华，实 现书本知识向交际能力的转化。
