1、王蔷教授在解读英语学科核心素养中指出：以语篇为载体，在理解和表达的 语言实践活动中，建构结构化知识，在分析问题和解决问题的过程中，发展思维 品质形成文化理解，促进英语学科心素养的形成与发展。 基本于以上理念，在本节课的设计中，我努力体现通过设计有层次的语言活 动，并通过感知、预测、评价、创新等思维活动，促进英语学科核心素养的形成 与发展。 教学背景分析教学背景分析 教材分析：教材分析： 本课故事教学是新起点英语三年级第五单元Family activities第四课 时的补充教材。 绘本内容：绘本内容： 美国纽约，一个夏天普通的夜晚，闷热、喧闹、忙碌，在一个四口之家，每 个人都忙着自己的事：妈妈
2、在加班，爸爸在做饭，姐姐和朋友煲电话粥，而故事 的主人公小妹妹，却感到好无聊。忽然，停电了 爸爸妈妈，姐姐、妹妹，被这突然的意外打断，放下了手中的事，一起去看星星， 一起去街上。他们忽然发现，原来在“停电以后”，有这么多事情可以做，彼此 之间可以这样简单快乐地交流 学情分析：学情分析： 语言基础：语言基础： 1，能够读懂简单的配图小故事，有一定的词汇积累。 2学生对家庭活动的词句已经比较了解， 如： cooking, playing，cleaning, watching TV，并能够借助I am doing. She is doing. He is doing 简单的表达某人正在做 某事。 心
3、理特点：心理特点： 1，三年级学生大多是思维活，情感容易外露，乐于表达，有着敏锐的洞察力， 在情感上也比较喜欢依赖家人。 2，学生的语言知识有限，很难完全将自己内心想做的事情通过英语表达出来。 教学目标教学目标(含重、难点含重、难点) 教学目标：教学目标： 1.能在图片和教师的帮助下读懂绘本故事。 2.能够通过阅读和交流，表达出某人正在做某事的句子。 3.能够朗读绘本故事，做到语音语调正确，流利。 4.通过阅读绘本故事，使学生理解每个人都是家庭成员中不可缺少的一部分，可 以通过积极健康的游戏活动互相沟通、互相关心、体会家庭的温暖。 教学重点：教学重点： 理解和认读词汇： blackout，ni
4、ght，city，noisy，working，calling，suddenly。 教学难点：教学难点： 小组合作表演绘本故事 4、教学过程与教学资源设计教学过程与教学资源设计 一，一，Pre- reading. 1，Sing a song 2，改编歌曲。，改编歌曲。 【设计意图【设计意图】激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣，复习已有的语言知识并拓展复习已有的语言知识并拓展 family activities 内容内容. 3. Lead in T：Whats he doing？ Do you like reading. Today we are going to read a story bo
5、ok. 二，二，While-reading 1.介绍封面介绍封面 T: This is the cover page of this book. What can you see from the cover? 【设计意图】【设计意图】 培养学生阅读习惯,关注书的封面主题图、绘本的名字、作者、绘 画者 等信息； 2. 自读故事自读故事. 【设计意图】【设计意图】 教师故事讲到一半,让学生猜测停电后 Mary 家人正在做什么. 学生大胆 猜测。培养学生在关键内容和情节处对后面内容进行预测的阅读习惯，带着 好奇心读故事，大大提高了学生的阅读兴趣。 3. 听故事听故事 4. Picture tour
6、 【设计意图】【设计意图】 挖掘情景语言，1 帮助学生理解记忆文字语言。绘本中的丰富图画展示 了语言发生的真实情境和表意功能，这为学生提供了在语境中学习语言的机 会，学生对语言的理解和记忆是连同语境整体进行的。边读边演，体会停电 前后主人公的心里变化。 5， 完成选择，连线，补充句子活动。完成选择，连线，补充句子活动。 6，Listen and repeat 【设计意图】【设计意图】训练学生正确的语音语调，形成良好的语感，进行有声阅读。训练学生正确的语音语调，形成良好的语感，进行有声阅读。 三，三，Post-reading 1, Do role play 通过表演故事进一步使学生理解每个人都是
7、家庭成员中不可缺少的一部分， 可以通过积极健康的游戏活动互相沟通、互相关心、体会家庭的温暖。 2，拓展故事，拓展故事 1Electricity comes， What are Marys family going to do？ Everything goes back to the blackout. (Mary cant play with her family. She is sad.) 2Mary has an idea. Everyone come back and play together. What does she do? 【设计意图】【设计意图】鼓励鼓励学生创造性的运用语言，
8、体会阅读的乐趣。 四，四，Ending(布置作业布置作业) Homework: 和家人一起分享这个故事（读给家人听）， 设计意图设计意图作业是课堂教学的延伸，分享故事的过程既是对课堂知识的巩作业是课堂教学的延伸，分享故事的过程既是对课堂知识的巩 固，又能增进亲子关系。固，又能增进亲子关系。 板书设计板书设计: Blackout Beforeafter Marywants to play Mumworking Dadcooking Sistercalling her friend Sadbusy Suddenlydark playing games talking looking at the stars having a party Family together 教学设计特色说明与教学反思教学设计特色说明与教学反思 1. 本节课以共情为主线，在分享主人公心情的同时，读懂说出与表示正在做的事 情有关的句型，并在教师的提示下回答出正在做事情的句子。 2. 通过听故事，读故事，演故事 使学生理解每个人都是家庭成员中不可缺少的 一部分，可以通过积极健康的游戏活动互相沟通、互相关心、体会家庭的温暖。
