人教版（新起点）三下Unit 1 School Subjects-Lesson 2-ppt课件-公开课-(配套教学资源编号：10342).zip

Unit 3 After School Activities -Lesson 2 Jack After school activities 1 Hi,I am Jack. I am from Singapore. I like swimming. I am doing a project. After School Activites Andy Binbin YaoyaoJoy Bill P25Lets read! : Binbin, what _ you _ _do after school? : I m going to _ _. I love to _ _ : Can I _ _you? : _! : Look, theres Andy! Whats he going to do _ _? : Hes going to _ _. He really likes_! : Binbin, ？ : . I love to . : Can I ? : Sure ! : Look, ! after school? :Hes . He really ! Binbin and Yaoyao are going to play football. What are you going to do after school today? A:What are you going to do after school? B:I am going to Thats great! What are your friends going to do after school today? Name After School Activites Lets do a survey and make friends A:Hello,What are you going to do after school today? B:I am going to_. Name Going to do Bingo!Bingo! / Sorry, no. Name Going to do Do a report in your group:Do a report in your group: is going to is going to is going to What are you and your friends going to do after school today? I am going to swim. I really like swimming. These are my friends. They are going to do different activities. Jason is going to play the guitar. Jason Mary is going to plant trees. Mary Jill is going to play the drum. 29 Jill Cathy is going to play the flute. Cathy Anna is going to dance. Anna Dora is going to ride a horse. Dora Leo is going to ride a bike. Leo Harry is going to read books. Harry Kevin is going to study on the computer. Kevin Steven is going to play tennis. Steven Having fun together! Homework ： Make a poster I am going to play ping-pong.I am going to play ping-pong. I am going to I am going to play ping-pong.play ping-pong. THANK YOU!THANK YOU! 教学背景分析 （一）教材背景分析（一）教材背景分析 1. 教学内容 本节课是新起点英语三年级下册第三单元的第二课时，为句型新授课。 2. 板块分析 ALook, listen and repeat. A 项通过 Yaooyao 和 Binbin 的对话，情景化地呈现 本单元的目标功能句：What are you going to do after school?What is he/she going to do after school?及其答 语 Im going to He/She is going to ，并引导学生在语境中理解、学 习和初步运用。 BLets play. B 项通过游戏的形式操练和巩固 A 项功能句。 CLets write. C 项让学生通过描摹句子来体会句子书写规范，为 抄写句子和独立写句子打基础。 3.教材调整 由于学生第一次在本套教材中接触 be going to 句型的问句和答语， 并且还 要在 be going to 句式中运用第一、第二和第三人称，对于三年级的学生来说难度 较大，在此，我将 c 项写的部分移到下一个课时。 学情分析：学情分析： 1.学生心理特点 三年级学生的特点是模仿能力强、好奇心强、活泼好动,但是依赖性强、自我 约束能力差。三年级学生运动能力、性格爱好都具有很大的差异,但是对于带有模 仿性、竞争性的的练习,学生都有很大的兴趣,特别是将练习融入到游戏中学生们 更容易接受。 2.学生现有语言水平 他们在二年级上学期第 1 单元已经学过词组 play football, fly a kite, ride a bike, make a snowman, swim, make a model plane 和本单元第一课中的词组 dance, draw pictures, play chess, sing songs, read books, play sports一些表示活动的词汇。 由于课后活动话题在日常生活中与我们息息相关，很多学生在课外积累了 相当多的关于课后活动的词汇，有了一定语言输出的基础。 教学目标 教学目标：教学目标： 1. 能够听懂、会说用来询问某人放学后打算做什么的功能句:What are you going to do after school? Whats he/ she going to do after school?及其答语:Im going to Hes/ Shes going to 2.能够在小记者调查活动恰当的情境中运用本课功能句。 3.能够通过调查信息，运用功能句找到小伙伴共同参与某项课后活动。 教学重点：教学重点： 1.教学重点:能够听懂、会说用来询问某人放学后打算做什么的功能句:What are you going to do after school? Whats he/ she going to do after school?及其答语:I m going to Hes/ Shes going to 2.在恰当的情境中运用 What are you going to do after school? Im going to 教学难点：教学难点： 能够在恰当的情境中运用 be going to 句式替换单词词组以及人称，灵活运用对话。 教学过程 教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用 时 间 安 排 1.Warming up Free talk T: What day is today? Ss:Today is . We have. Ss: I can . 通过师生间 的交流,运用 PPT 出示图 运用多媒体课 件导入新课， 其中出示一些 8 TPRWhat classes do you have today? What can you do in English class? What can you do after school? Today lets talk about after school activities. Ss: I can.片复习一二 单元旧知,从 而引出本单 元话题。再 通过 TPR 调 动学生的学 习积极性， 使他们很快 的投入到英 语学习当中 关于课外活动 的图片 2. Presenta tion 1.情境创设。 T:LING,what is it? It is wechat. There is a message from Jack. Look at Yaoyao and Binbin. What are they talking about? Can you guess? 听录音，看情 景图整体理解 对话。 教师播放多 媒体课件。 教师提问： What are they talking about?What are they going to after school? How does 学生观察 PPT 图 片,并回答问题。 学生看视频，回 答教师问题 学生带着问题 听录音，获取关 引导学生 聚焦到本 课 A 项图 片 多次的原声 输入，让学 生熟悉本课 的对话内容。 运用多媒体课 件，播放视频 以及录音 12 播放录音 3.Practice What are you going to do after school?I am going to. 小记者调 查： yaoyao ask Binbin at first? How does binbin answer? 引导学生模 仿语音语 调。 教师设置真 实场景，出 示学校不同 活动俱乐部 的图片 T:Lets do a survey and send messages to Jack. Take out the paper, and you pretend to be a reporter and choose three friends to ask and fill in the 键信息。 学生跟读录音 学生两人一组谈 谈今天放学后的 课后活动，操练 句型。 学生进行调查采 访 根据真实场 景机械操练 句型 真实的语 言情境能 够激发学 生的兴趣 和表现欲。 通过采访, 激发学生 交流的愿 望,增加学 教师运用多媒 体编辑小视频， 结合自己学校 的课外活动录 制短片，并且 编辑进 PPT 中 教师运用实物 投影给学生展 示范例 4 6 blanks. 生交流语 言运用语 言的机会。 在小组交 流中，学生 们还能养 成倾听和 分享的能 力和习惯。 4.Production： is going to. 请学生汇 报（3-5 人 介绍自己 的一位朋 友） 小组 4 人交流 把所学知 识带入到 实际生活 情境中去。 此活动的 设计将本 课中的重 点句型融 进有实际 意义的交 流中,充分 体现在交 9 际中教，在 运用中学 的理念，让 学生能够 进一步的 理解、掌握 和运用新 知识。 5.Summary and Homework 教师布置 作业： 1.熟读并表 演 Lesson2 A 项对话。 2.问问父母 的周末活 动计划。 运用 PPT 进行 图片环游 1 学习效果评价 评价方式 对话表演学生能否正确的进行语言表达。 自评，互评，师评 小记者调查学生能否用英语提问他人将要 做某事。 互评，师评 微信汇报学生能否用英语清楚表述他人 将要做某事。 互评，师评 本教学设计与以往未使用信息技术教学设计相比的特点(300-500 字数) 本节课的教学中，十分重视学生学习兴趣的激发和培养，把富有创造性的信 息通过 PPT 幻灯片传输给学生，让学生在欢愉的情绪背景中，在审美体验与审 美享受中接受信息，促使学生成为知识的探索者和发现者。有利于在轻松愉快 的情境中积极思维，充分发挥其聪明才智。充分地发挥了他们的主体参与性， 提供教学情境，激发学习情感。 小学生所学的英语材料一般比较简短、形式单一。这要求我们在备课时尽可 能地把这些语言材料放入各种能听、能看、能触摸的情景中去，使学生觉得一 节英语课上学到的不仅有少量单词或一小段对话，还有一些能在许多场合用得 上的富有生气的语言材料。因此本次课的教学设计根据不同的教学活动制作不 同的教学课件，以最佳的情景、画面、音乐、色彩和语言效果刺激学生的感官， 从而达到理想的教学效果。在本课的设计中，我采用模拟发微信的形式与外国 友人对话，由 Jack 发来一条微信，引出本课对话内容，之后让学生观察图片回 答问题，跟读课文，对话挖空练习以及给对话配音的活动，帮助学生操练本课 的新语言。学生非常感兴趣，积极踊跃的参与进其中，大大的提高了教学的效 率。 教学反思 本节课将信息技术的使用贯穿始终，强调通过使用信息技术等资源，有效开 展讲解、启发、指导等教学活动，优化课堂教学，激发学生主动学习的动机。 并且利用技术支持课堂讲授、技术支持学生技能训练和运用移动设备的教学软 件，设计互动性强的课堂活动，为学生搭建语言活动发展的平台，使学生在语 言活动中不仅能够获取知识、发展能力，更让学生体会到英语学习的乐趣，优 化课堂教学，达到英语教育的目的，从而实现英语教育的意义。 1.强调语境语境 教师将学校中课后实践活动与本课语言知识相结合，为孩子们创设真实的语境， 给予学生学习动力。通过真实的语言情境，让学生在活动中思考、交流和合作。 贴近学生实际的教学活动能够吸引和组织他们积极参与到其中，更好的学习和 使用英语。 2.发散思维思维，增强口语表达。 在课文教学中，教师通过让学生看图质疑的方法，培养学生的发散思维能力， 有效地提高了学生的语言表达能力，从而提高解决问题的能力。 3. 充分利用多媒体多媒体课件，挖掘课本资源资源 教师充分利用课本这个载体，创造性地使用教材，跳出文本。培养他们运用所 学语言在生活中应用的能力。 4.活动设计真实有趣，注重语言交际性交际性 通过采访的形式，使其问句跳出了其本身的属性，变成了完成任务的交际工 具，真正实现了英语的交际功能。