人教版（新起点）三下Unit 1 School Subjects-Let’s Spell-ppt课件--(配套教学资源编号：5006f).zip

Unit1. School subject A Lets spell 教学设计 教材内容分析: 本课是 PEP 小学英语（一年级起点）三年级下册第一单元 Lets spell 语音教学板块。 主要内容为：字母组合 a-e 在单词中的发音。教材内容分为 Listen, point and say; Listen and circle; Listen, write and say; Listen and repeat 四个部分。第一部分呈现了 a-e 在单词中的发音规则；第二部分通过听力活动帮助学生进一步感知并强化 a-e 的对应关系；第三部分通过听写单词的活动帮助学生根据发音规则拼写单词; 第四部分通过 听说活动帮助学生训练对应语篇的阅读能力。 学情分析: 学生经过三年级上册的语音学习，具备了一定的语音知识和自然拼读能力。 整体设计思路: 本课教学注重引导学生感知、探索、总结发音规则。通过观察、拼读、拼摆、说唱韵句、 读绘本故事等系列活动，培养学生“见词能读，听音能写”的能力。教学分为四大板块： 1、 教师信息切入，引入新知。 2、 引导学生学习 a-e 的发音规则。 3、课堂练习、 文本学习活动。 4、综合语用活动：欣赏绘本小故事。 教学目标： 1、通过听例词发音，观察例词结构特征，使学生自主发现并归纳 a-e 在单词中的发音 /ei/。 2、通过拼读、拼摆、说唱韵句、读绘本故事等系列活动，培养学生“见词能读，听音能写” 的能力。 3、培养学生分工协作的合作学习能力。 教学重难点： 1、教学重点：学生能够读出符合 a-e 发音规则的单词，并能完成文本练习。 、教学重点：学生能够读出符 a-e 发音规则的单词，并能完成文本练习。 2、教学难点：学生能够根据发音规则，正确拼写符合 a-e 发音规则的单词。 教学过程：Step :Warming up 1.Greeting & Evaluations. 师生互致问候，告知学生本课从看、听、说、写四 方面综合评价，展开小组竞赛。 2.A guessing game about the teacher. T:Can you guess true or false about me ? Please listen, read and judge. 课件显示游戏规则，并 一一呈现如下句子，请学生猜测判断： m very old./ I can play baseball./ I have a big face./ I can make a cake. Step: Presentation & Practice 1.a-e 发音规则的教学 1) 呈现 a-e/ei/的发音规则并模仿发(1） 课件中剩下 name, face, make, cake, Jake 五个单词，请学生齐读。(2）听录音，同桌讨论： Whats the same?) 呈现 a-e/ei/的发音规则并模仿发音 (1）课件中剩下 name, face, make, cake, Jake 五个单词，请学生齐读。 (2）听录音，同桌讨论：Whats the same? 学生自主体会，发现 a-e 发成 /ei/的规则。 (3）巩固发音：看 a-e 发音视频，教师用夸张的形式引导学生模仿跟读。 2）操练 a-e/ei/的发音（1）拼音游戏 （关注音素意识的培养，训练学生“见词能读”的能力） 教师带领学生复习辅音字母的发音，并利用白板随意组合字母，示范每个 组合的发音，并请 学生朗读；如：ale, ane ，之后教师示范单词的拼读。 （2）小组合作，用分组教具随意拼读，最后展示几组成果，被选小组成员朗读。 （3）教师呈现一些真实的单词，请学生来读一读。 （4）教师呈现出 snake, plane, plate, whale 这几个较长较难的单词，学生 体会到学习方法。 2、文本活动的学习和练习 1）文本 A：Listen , point and say. (通过课文 录音和配图，音形义结合，达到正音效果。) （1）课件呈现书本内容，请学生 2 人合作试读单词，然后播放录音正音，学生跟读。（2）小结板书（强调归纳 与分类的语音意识，突破难点，拓展运用） 2）编唱歌谣（利用歌谣的韵律，调节放松课堂，归纳创新运用重点） 教师打板示范 chant 的节奏，学生齐唱，然后用 ape, ame, ate等编出自己的 chant,并打板展示 3）文本 B:Listen and circle. （关注语音意识的培养，强 调字母组合的音形对应关系） （1）课件出示带有 a-e 的单词和短音 a 的单词，请学生给这些单词宝宝找到 它们的家。（归纳分类）（2）请学生朗读分好类的单词：先同桌朗读，再举手。 （再次强调音形对应关系） 3）课件呈现文本内容，播放录音，学生完成听一听，圈一圈的练习。 4）文本 C：Listen, write and say.(训练学生根据发音规则拼写单词的能力，即 “听音能写”) （1）请学生阅读题目，然后播放录音。 （2）全班书写，并请人板书，最后全班、同桌校对。 5）文本 D:Listen and repeat.(训练学生对应语篇的阅读能力，即“由词到句，由 句到篇 ”的练习) （1）学生仔细观察图片，教师提问引出此语篇，播放 flash 动画，学生先听录音。 （2）教师提示学生连读等阅读策略后，学生自由朗读后 2 人一组进行展示。 StepProduction 1.绘本欣赏 Jakes tale:播放前，请学生试读故事，然后播放绘本故事 鼓励学生尝试跟读。 2.学生 4 人小组合作阅读绘本，最后请小组成员进行展示 Step Summary &Homework 小结课堂，布置作业： 1.有感情的朗读表演绘本故事：Jakes tale 2.和父母或朋友一起玩一玩 a-e 的拼音游戏。