人教版（新起点）三下Unit 5 Family Activities-Lesson 1-ppt课件-(含教案+视频+素材)--(编号：11c65).zip

Unit 5 Family Activities Lesson 1 Shes cooking dinner. Whats she doing? Shes listening to music. Whats she doing? Theyre walking the dog. What are they doing? Theyre watering the plants. What are they doing? Whats he/she doing? Hes /Shes Ask and answer Homework 1. Help your parents to do some housework. 2. Make a new chant. Unit5Unit5 Lesson1Lesson1 教学反思教学反思 本课是三年级下 Unit5 的第一课时，以家庭活动为主题，二年级下、三年 级下已经涉及了一些有关动作活动的表达，本课时在学生已有知识基础上，把 话题转到了以家庭为基础的活动上。本课通过对主情景的解读，情景中歌谣的 学习，以及对生活中具体活动的感知、理解，恰当地引导学生运用新知。我认 为本课有优点但也存在很多问题，下面就本课教学活动作简单总结。 本课是精心设计的课，宏观上，课程设计思路清晰，各个环节设计目的明 确，方式的当，具有可操作性。首先，在引入部分，选用的歌曲Actions song与本课教学内容密切相关，唱歌的方式学生很喜欢，参与度高。其次， 在授课过程中，通过情景化构建，通过 Andy 和 Lily 打电话把两个家庭联系起 来，整个教学过程过度自然。再次，本课作业设计新颖，学生在完成家务中， 体会与家人共同承担家务的乐趣，情感升华得当。 但本课也有很多不足之处。最大的问题在于，呈现新知的时候，对新知的 处理力度不够，如，主要词组的元音因素强调不够，追求课堂节奏而没有根据 实际教学调整教学方法；导致之后的练习产出过程中部分学生开口有困难，不 流畅，没有达到预期目标。因此，在以后的教学中，新授课环节一定要落实教 学目标，这个最重要的环节不能疏忽。除此之外，我认为本课还有一个需要改 进的地方是练习环节。在练习和知识产出部分，教师没有放手，操控太多，以 至于整个练习方式单一，师生互动较多而生生互动较少，课堂不够活。 最后，我认为英语教学应该更多的关注学生情感，创造民主、和谐的教学 气氛。良好的情感是学好英语的重要因素，因此作为英语老师，我们应该努力 创造宽松民主、和谐的教学空间，尊重每个学生，保护他们的自尊心和积极性。 创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展 合作精神。关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能地为他们创造语言的 机会。建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习 效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。 学生情况分析 1、 对动作活动的词组表达有一定的基础，如二年级下册 及本册 Unit3After school activities。 2、 这些活动与学生生活相关，学生很感兴趣。 3、 三年级孩子学习兴趣浓，喜欢唱歌、模仿及表演 教材分析 本课是本单元的第一课时，以家庭活动为主题，在二 年级下、三年级下已经涉及了一些有关动作活动的表达。 本课时在学生已有知识基础上，把话题转到了以家庭为基 础的活动上。本课通过对主情景的解读，情景中歌谣的学 习，以及对生活中具体活动的感知、理解，恰当地引导学 生运用新知。 教学目标 1、 能够听懂、会说有关家族活动的短语: watching TV, cleaning the room, feeding the fish, cooking dinner, listening to music, walking the dog, watering the plants. 2、 能够听懂、会用 Whats he/she doing? 来询问他人正在 干什么，并正确回答他人的提问。 3、 能够跟随录音大胆模仿说唱本课的歌谣。 4、 学会与家人共同承担，做力所能及的家务。 教学重点引导学生通过看、听、说、唱、演等途径来感知并学习这 些词汇。 教学难点 1、 watching, cleaning, feeding, cooking, listening, walking, watering 的正确发音。 2、 在恰当的情景中使用 Whats he/she doing? 教学过程师生活动 设计意图 Warming-up &lead-in 1. Divide SS into 4 groups 2. Sing a song 3. Free talk 问候，分组，唱与 本课内容相关的歌 曲。 Presentation & Practice 1. Generally main scene analysis Q1: Who are they? Q2: Where are they? Q3: What are Andy and Lily doing? 2. Listen and answer Q1: Whats Andy doing? Q2: Whats Andys sister doing? Q3: Whats grandma doing? 3. Present the new phases: watching TV, cleaning the room, feeding the fish. 4. Listen and read 5. Listen to the chant What are they doing? 6. Present the new phases: cooking dinner, listening to music, walking the dog, watering the plants, family activities. 7. Read and say 8. Chant together 9. Pair work Act and guess. 通过 Andy 和 Lily 打电话的情景 把主情境与 Chant 部分合理联系，了 解 Andy 和 Lily 两 个家庭的活动。 main scene 部分 学生整体感知本单 元主要话题及功能 句。通过 who, where, what 的问题 进入主情景学习 由听到说。 Chant 部分处 理时间较多，充分 利用教材资源，进 行大量的听说练习， 以达到教学目标。 Ask and answer 部分让学生进一步 感知并引导学生在 恰当的情景中使用 Whats he/she doing? ProductionTalk about the pictures with the target language. 检查新知，由课堂 到生活 Homework 1. Help your parents to do housework. 2. Make a new chant with the new phases. 根据所学内容，自 编 Chant。 情感升 华，与家人共同承 担家务。