1、探究物体的动能跟哪些因素有关探究物体的动能跟哪些因素有关 人教版八年级下册第十一章 第三第三节节 上上课流程课流程 说教材说教材 学情学情 教材教材 分析分析 教学教学 目标目标 教学教学 重难点重难点 实验教实验教 学方法学方法 教学教学 反思反思 教学教学 过程过程 教材教材 分析分析 学情学情 功和机械能功和机械能 及其转化知识及其转化知识的延的延 伸和拓展伸和拓展 内容抽象，教材内容抽象，教材 中开设的实验较中开设的实验较 少少 与生活、科技的关与生活、科技的关 系密切系密切 强烈的好奇心和求强烈的好奇心和求 知欲知欲 学生已储备功学生已储备功和和 能能的知识的知识 对问题的理论实质对
2、问题的理论实质 认识不足，运用物认识不足，运用物 理规律解决实际问理规律解决实际问 题能力有待提高题能力有待提高。 实验教学目标实验教学目标 学生通过实验，能总结出动能与质 量、速度有关系，能解释生活中的 一些相关现象。 学生经历观察、探究实验的过程， 让学生体会到科学探究的乐趣和培 养学生的动手能力和创新意识。 教学重难点教学重难点 教学重点：教学重点：探究动能的大小与那些因探究动能的大小与那些因 素有关素有关 教学难点：教学难点：用转换法和控制变量法研用转换法和控制变量法研 究动能的影响因素究动能的影响因素 实验教学方法实验教学方法 转换法 分析归纳法实验探究法 控制变量法 实验教学过程实
3、验教学过程 创设情境创设情境 引入新课引入新课 不足：太不足：太危险危险 改进创新实验：笔穿纸筒改进创新实验：笔穿纸筒 优点：取材容易，操作简单，现象明显，成功率较高。优点：取材容易，操作简单，现象明显，成功率较高。 实验探究活动实验探究活动 探究物体的动能与哪些因素有探究物体的动能与哪些因素有关关 （教材中）（教材中） 猜想与假设猜想与假设：动能大小可能与物体运动速度、：动能大小可能与物体运动速度、 物体质量物体质量.有关。有关。 为什么在同样的道路上，为什么在同样的道路上， 对不同车型设定不一样对不同车型设定不一样 的最高行驶速度？的最高行驶速度？ 设计意图：形象直观的实验演示，有助于学生
4、理解设计意图：形象直观的实验演示，有助于学生理解“斜面斜面h h越高，越高， 被撞物体运动距离被撞物体运动距离越大，动能越大越大，动能越大”的抽象问题。同时也为接下的抽象问题。同时也为接下 来讲解来讲解“物体的动能与哪些因素有关物体的动能与哪些因素有关”做好知识准备。做好知识准备。 实验探究活动实验探究活动 转换法转换法 猜想与假设：动能大小可能与物体运动速度、物体质量猜想与假设：动能大小可能与物体运动速度、物体质量 设计实验方案：设计实验方案： 你要采用的实验方法是你要采用的实验方法是 你的探究步骤是你的探究步骤是 你比较动能大小的标准是你比较动能大小的标准是 控制变量法控制变量法 通过被撞
5、物体运动距离来比较通过被撞物体运动距离来比较 动能大小动能大小 改进：将小球改为小车改进：将小球改为小车 探究动能大小与物体运动速度的关系探究动能大小与物体运动速度的关系: 结论结论1：质量相同时，物体的运动速度越大，：质量相同时，物体的运动速度越大， 动能就越大。动能就越大。 探究动能大小与物体质量的关系探究动能大小与物体质量的关系: 结论结论2：运动速度运动速度相同时，物体的质量越大，相同时，物体的质量越大， 动能就越大。动能就越大。 速度相同时，质量越大， 动能越 大。 质量相同时，速度越大， 动能越 大。 实验表明 应用应用危害危害 用物理学的术语解释，为什么要对机动车的行驶速用物理学
6、的术语解释，为什么要对机动车的行驶速 度进行限制？为什么在同样的道路上，不同车型的度进行限制？为什么在同样的道路上，不同车型的 限制车速不同？限制车速不同？ 物体的质量一定时物体的质量一定时,速度越大速度越大,动能越大。所以要对车辆限速。动能越大。所以要对车辆限速。 不同车型的车的质量不同，如果车的行驶速度相同，质量大不同车型的车的质量不同，如果车的行驶速度相同，质量大 的，动能大，行驶时危险性就大。所以质量大的大型客车最的，动能大，行驶时危险性就大。所以质量大的大型客车最 高行驶速度要小些。高行驶速度要小些。 应用应用危害危害 新民晚报新民晚报(本报讯本报讯)月日晚时，从月日晚时，从 沈阳开
7、往上海的次列车经过上海铁沈阳开往上海的次列车经过上海铁 路分局管辖的沪宁线区段时，突路分局管辖的沪宁线区段时，突 然从列车左翼车窗飞出一个馒头，不偏不然从列车左翼车窗飞出一个馒头，不偏不 倚正好打在当班的上海铁路分局苏州工务倚正好打在当班的上海铁路分局苏州工务 段职工的鼻梁上，当场将其击昏段职工的鼻梁上，当场将其击昏 为什么小小的馒头能把人砸伤为什么小小的馒头能把人砸伤? 实验教学反思实验教学反思 好的地方：好的地方： 1、分析能力的提升。通过指导学生设计实验，提高、分析能力的提升。通过指导学生设计实验，提高 学生分析实验能力和动手实践能力。学生分析实验能力和动手实践能力。 2.思维方式的提升。本次实验用到了两种物理探究方思维方式的提升。本次实验用到了两种物理探究方 法，通过对实验的分析学生更好地把实验具体化。法，通过对实验的分析学生更好地把实验具体化。 不足的地方：不足的地方： 本实验较为简单但有的学生不够严谨，不能严格本实验较为简单但有的学生不够严谨，不能严格 保证从小车斜面同一高度自由下落。在得出实验结论保证从小车斜面同一高度自由下落。在得出实验结论 时，时，忘记实验前提条件。忘记实验前提条件。 谢 谢 ！
