1、人教精通版三年级下册英语 Unit 4 Do you like candy? Lesson 22 教案 一、教学目标： 1、知识目标： 1）字母：会读、会认、会正确书写 G 、g、 H、 h ； 2）单词：能够正确听、说、认读 grapes , honey, hamburger ,并且能够运用到所学内容中。 3）句型：Do you like grapes? No, I dont. I like bananas. You like I like 2、能力目标：让学生在真实的语言环境中，通过听、说、读、演，小组学习，合作学习等 一系列方法，能够运用 Do you like grapes ? No,
2、 I dont .等句型行交际。 3、 情感目标： 在本课中重点培养学生乐于观察周围事物的习惯， 能说出自己喜欢的食物 , 并 且养成健康的饮食习惯，多吃水果和蔬菜，少吃垃圾食品。 二、教学重点： 1）字母：会读、会认、会正确书写 G 、g、 H、 h ； 2）三会单词：能够正确听、说、认读 grapes honey hamburger . 3）句型：能够运用 Do you like grapes ? No, I dont 等句型行进行简单的日常交际. 三、教学难点：会正确表达 You like I like 四、教具： 设计好的课件，单词卡片，课文录音 ，实物蜂蜜，葡萄，果汁，牛奶和水。 五
3、、学具：课本，练习本，铅笔。 六、教法学法：本课重点运用情境教学法，合作学习法，多媒体教学法及角色扮演。 七、教学过程 Step1:Warm-up/Revision 1、Ask students to sing a song: Apple tree. And divide 2 groups to ask students to PK (设计设计意图：利用歌曲引入本课主题，并设置情境激励学生意图：利用歌曲引入本课主题，并设置情境激励学生，增强兴趣。增强兴趣。) 2、教师出示学过的水果单词让学生抢答，并让学生练习已学过的句型。 （设计意图（设计意图：抢答，：抢答，对话对话练习练习巩固巩固已学知识已
4、学知识。 ） Step2: Presentation 1、 教师拿出葡萄和蜂蜜实物请两名学生分别上台来猜 Whats this?引导学生说出 grapes, honey 新单词。 2、 教师出示单词卡片或图片让学生拼读，教师在黑板上写出本单元单词。 3、通过新单词 grapes, honey 引导学生发现首字母 G，g, H, h,新字母学习，区分大小写。 （设计意图：（设计意图：通过通过实物实物引出新知识，增加学生学习兴趣，引出新知识，增加学生学习兴趣，老师老师示范单词示范单词字母字母学生熟悉书写学生熟悉书写） 4、教师拿出实物示范通过问与答方式引出新句型 T: I like.Do you
5、like? S1: Yes, I do. (设计意图设计意图：教师通过游戏来操练单词与句型：教师通过游戏来操练单词与句型) 5、学生句子接龙游戏：学生疑问一答 S1: I likeDo you like? S2: Yes, I do. Do you like? S3: No, I dont. I like (设计意图设计意图：通过：通过游戏巩固游戏巩固所学所学句型。句型。) 6、播放课本录音，回答问，逐句练习对话。 7、放映课文动画让学生分角色跟读。 8、学生上台表演对话。 （设计（设计意图：通过动画角色生动表演对话意图：通过动画角色生动表演对话。 ） Step3: Practice 1、补全
6、单词，复习本课新字母 2、补全对话，填空，复习本课新单词，对后进生而言练习到此，达到本课学习目标。 3、能力强的学生，可自由组合，根据句型编新对话并表演。 Step4：Homework 1. 跟读课文 Just talk 部分的录音，注意语音、语调。 2. 用“Do you like ?”询问你的家人或朋友喜欢什么食品，做好调查记录。 3. 预习本单元 Lesson 23 的内容。 八、板书 Unit4 Do you like candy? Lesson22 Do you like ? Yes, I do.No, I dont. I like 课后反思：本堂课运用情境教学，合作竞争学习法，角色扮演等方法先复习已学过的单词及 Do you like?的肯定回答，让学生巩固旧知。然后通过实物展示新单词及否定回答，进而延 伸更多实物单词巩固新知。最后展现课本对话，并延伸巩固复习，让学生达到多次的口语练 习的效果并能运用句型表达自己喜好及询问对方喜好，然后形成正确健康的饮食观。教学过 程中，学生学习积极性高，难度适中易接受，对于能力强的学生还有拔高练习。但是也存在 问题。第一，对学生回答问题后的评价不够及时有效；第二，后面的综合操练中，老师应该 先示范清楚再让学生操练，以免学生领会不到老师的意图。
