1、2020 年四川省眉山市中考语文试卷年四川省眉山市中考语文试卷 一、语言知识运用（一、语言知识运用（20 分）分） 1 （3 分）下列词语中，加点字的读音全都正确的项是（） A羁绊 （bn）称 职（chn）瞬 息（shn）戛 然而止（ji） B着 落（zhu）藻 饰（zo）劫掠 （n）不折不挠 （ro） C遏 制（ji）稽 首（q）琐屑 （xu）前仆 后继（p） D欺侮 （w）亘 古（gng）掺 杂（cn）拈 轻怕重（nin） 2 （3 分）下列词语中，没有错别字的一项是（） A恪守狡黠走头无路轻歌慢舞 B濒临要决如雷灌耳仙露琼浆 C烦躁纯粹言不及义无动于衷 D殉职响午鸠占雀巢无精打采 3 （
2、3 分）下列各句中，加点词语使用不恰当的一项是（） A “尽信书则不如无书”告诉我们要有一点怀疑精神，不要随便盲从 和迷信。 B在脱贫攻坚关键时刻，四川省各市州因地制宜 ，谋划实施了一批脱贫项目。 C面对世界各地蔓延的疫情，中国没有袖手旁观 ，而是与其他国家分享经验。 D眉山市不仅拥有丰富的文化遗产，还拥有栩栩如生 、让人流连的自然风景。 4 （3 分）下列各句中，没有语病的一项是（） A博物馆是保护和传承人类文明的重要殿堂，是连接过去、现在、未来的桥梁。 B实施分餐制可以有效拉大食客之间的距离，从而有效地阻止疾病的传播途径。 C这场成眉之间的羽毛球交流赛，耗时近四个小时左右，双方的对决势均力
3、敌。 D由于禁毒进校园活动的持续开展，使广大中小学生充分认识到了毒品的危害。 5 （4 分）下面是某校校庆组委会邀请杰出校友、著名作家黄先生的邀请函部分内容，其中 有四处表达不得体，请找出并修改。 2020 年 6 月 12 日是贵校建校一百周年纪念日，作为校庆活动之一，到时候将安 排您的拙著专场研讨会，恭请您莅校指导。我们热诚期待您的拜访。 6 （4 分）仿照下面诗中画线的语句，补写两个句子。要求符合诗意，语意连贯。 从我生出第一颗稚牙， 到我揪下第一根白发， 这中间度过了、经历了 多少纷乱的苦乐年华 回忆像春天解冻的冰河， 回忆像秋天的潇潇而丝， （节选自顾工回忆像潇潇雨丝 ） 二、古诗文
4、阅读（二、古诗文阅读（27 分分） ， （一）文言文阅读（本题共（一）文言文阅读（本题共 1 小题，小题，15 分）分） 7 （15 分）阅读下面的文言文，完成问题。 诸葛亮字孔明，琅琊阳都人也。时先主屯新野。徐庶见先主，先主器之，谓先主 曰： “诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之手？”先主曰： “君与俱来。 ”庶曰： “此人可 就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。 ”由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。 章武三年春，先主于永安病笃，召亮于成都，属 以后事，谓亮曰： “君才十倍 曹丕必能安国终定大事若嗣子可辅辅之如其不才君可自取。 ”亮涕泣曰： “臣敢竭股肱之 力，效忠贞之节，继之以死！ ”建兴元年，封
5、亮武乡侯，开府治事。顷之，又领益州牧。 政事无巨细，咸决于亮。九年，亮复出祁山，粮尽退军，与魏将张郃交战，射杀部。十 二年春，亮悉大众由斜谷出，与司马宣王对于渭南。亮每患 粮之不继，使己志不申，以 是分兵屯田，为久驻之基。相特百余日。其年八月，亮疾病，卒于军，时年五十四。 初，亮自表后主曰： “成都有桑八百株，薄田十五顷，子弟衣食，自有余饶。至 于臣在外任，无别调度，随身衣食，悉 仰于官，不别治生，以长尺寸。若臣死之日，不 使内有余帛，外有赢财，以负陛下。 ”及卒，如其所言。 评曰：诸葛亮之 为相国也，抚百姓，示仪轨，尽忠益时者虽仇必赏，犯法怠慢 者虽亲必罚，服罪输情者虽重必释，游辞巧饰者虽轻
6、必戮。终于邦域之内，咸畏而爱之。 可谓识治之良才，管、萧之亚匹矣。 （节选自三国志诸葛亮传 ） 【注释】屈致： （让他）屈意前来。病笃：病重。开府：设立臣相府。仪轨： 礼仪法规。 （1）下列各组加点词的意义和用法，不相同的一项是 A召亮于成都，属 以后事有良田、美池、桑竹之属 （陶渊明桃花源 记 ） B亮每患 粮不继又患 无硕师名人与游（宋濂送东阳马生 序 ） C随身衣食，悉 仰于官事无大小，悉 以咨之（诸葛亮出师表 ） D诸葛亮之 为相国也莲之 出淤泥而不染（周敦颐爱莲说 ） （2）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 A君才十倍曹丕/必能安国/终定大事/若嗣子可辅/辅之/如其不才君/
7、可自取 B君才十倍/曹丕必能安国/终定大事/若嗣子可辅/辅之/如其不才/君可自取 C君才十倍曹丕/必能安国/终定大事/若嗣子可辅/辅之/如其不才/君可自取 D君才十倍/曹丕必能安国/终定大事/若嗣子可辅/辅之/如其不才君/可自取 （3）下列对原文有关内容的概括与分析，不正确的一项是 A诸葛亮临危受命，不负重托。先帝病危之时，托孤于他；他尽心辅佐后主，事必躬亲。 B诸葛亮忠君爱国，不忘己志。他多次带兵北伐，以图大志，后病卒军中，大业未成。 C诸葛亮严于律己，为官清廉。他上表请求身后不优抚家人，及卒，后主成全了其遗愿。 D诸葛亮治国有方，受人爱戴。他安抚百姓，提倡读书，为政十分苛刻，赏罚分明。 （
8、4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。 尽忠益时者虽仇必赏。 （二）古代诗歌阅读（本题共（二）古代诗歌阅读（本题共 1 小题，小题，6 分）分） 8 （6 分）阅读下面这首词，完成问题。 临江仙送王缄 苏轼 忘却成都来十载，因君未免思量。凭将清泪洒江阳。故山知好在，孤客自悲凉。 坐上别愁君未见，归来欲断无肠。殷勤且更尽离觞此身如传舍，何处是吾乡！ 【注释】王缄；苏轼亡妻王弗之弟。凭：请，劳烦。觞：酒杯。传舍：驿站。 （1）下列对这首词相关内容和写法的分析，不正确的一项是 A开篇交代背景，词人虽明言“忘却” ，实则难忘，一见妻弟“未免思量” 。 B “凭将清泪洒江
9、阳”一句抒发了词人“莽红尘何处觅知音”那样的悲伤。 C “故山”两句既表达了对故乡的思念之情，又有羁旅天涯的孤寂与悲凉。 D “何处是吾乡”一句直抒胸臆，表达了词人身不由己、漂泊无定的感慨。 （2）请结合全词，说说你对“殷勤且更尽离觞”一句的理解。 （三）名句名篇默写（本题共（三）名句名篇默写（本题共 1 小题，小题，6 分）分） 9 （6 分）补写出下列名篇名句中的空缺部分。 （1）采菊东篱下，。 （陶渊明饮酒其五） ） （2），雪上空留马行处。 （岑参白雪歌送武判官归京 ） （3），隔江犹唱后庭花。 （杜牧泊秦淮 ） （4）何夜无月？但少闲人如吾两人者耳。 （苏轼记承天寺夜游 ） （5）
10、挫折是暂时的， 前进是永恒的。 刘禹锡 酬乐天扬州初逢席上见赠 中 “，” 两句形象地揭示了这一哲理。 三、现代文阅读（三、现代文阅读（37 分分） ， （一）议论类文本阅读（本题共（一）议论类文本阅读（本题共 1 小题，小题，9 分）分） 10 （9 分）阅读下面的文字，完成问题。 文化遗产曾有辉煌的过去，也应该有闪光的现在，并且还应走向充满生机的未来。 灿若星辰的文化瑰宝，是历史的丰碑，是珍贵的记忆。漫步“海上花园”鼓浪屿，我 们不一定能想象当年繁盛一时的景象，但一定能在历史风貌建筑散发的闽南韵味、南洋 气息和欧陆风情中，感受到中西文化的交融：置身唐代名刹大雁塔，我们可能无法复原 “雁塔诗
11、会” 的盛况， 但一定能在西石门楣上的线刻殿堂图中， 领略唐代的盛世辉煌 放眼神州大地，人文胜迹总是满载历史。一墙一瓦都是文化，山水之中皆有故事。我们 理应像爱惜自己的生命一样保护好历史文化遗产。 每一个文化遗产，既是历史生活的一个片段，更是民族精神的传承载体。时间无言， 但它却会通过一个个文化遗产，铭刻下历史的文脉、民族的记忆、精神的基因。而凝结 在文化遗产之中的文明底蕴，不仅构成了我们这个民族的文化基座，还为民族的生生不 息、发展壮大提供深厚滋养。铭记历史沧桑，看见岁月留痕，方能更好延续文化根脉。 在这个意义上，我们不应让文化遗产“养在深闺人未识” ，而应让其“飞入寻常百姓家” ； 不仅要
12、保护好文化遗产，更应激活其内在的生命力。 从另外一个角度来看，文化遗产既然是“遗产” ，那也恰恰说明，它与现代生活，是有 距离的。如何缩小这一距离，让文化遗产不只是一件件静止的作品，而是活在当下、活 在人们生活里的有生命物品。以文物为例，近年来我国在缩小文物与现代生活距离，让 文物融入人们生活方面做了很多尝试。这些成功尝试证明，做好优秀传统文化的“创造 性转化、创新性发展” ，不仅是激活文化遗产生命力的重要方向，也是满足人民群众日益 增长的文化需求的有效途径。 最好的保护是成为日常所需。历史文化的滋养，既在思接千载、视通万里的历史回眸 之中，也在可感、可知、可参与的日常生活之中。当博物馆“打卡
13、”日益成为公众休闲 娱乐的重要方式，当陕西剪纸、遂昌龙粽等非遗伴手礼受到顾客青睐， “活起来”的不仅 是文化遗产，更有民族的优良传统、文化的历史记忆。 在 6 月 13 日世界遗产日期间，多家网络平台联合举办“非遗购物节” 。一边是古老的 文化遗产，一边是新兴的互联网业态，非遗“触网”启示我们，文化遗产完全可以融入 当代生活。而这也正是“让收藏在禁宫里的文物、陈列在广阔大地上的遗产、书写在古 籍里的文字都活起来”的题中应有之义。 （摘编自陈凌让文化遗产与生活相遇 ） （1）下列对本文中心论点的概括，最准确的一项是 A文化遗产曾有辉煌的过去，也应该有闪光的现在，还应走向充满生机的未来。 B人文胜
14、迹满载民族历史，我们应像爱惜自己的生命一样保护好历史文化遗产。 C文化遗产是历史生活片段记忆，更是一个民族精神基因和民族精神的传承载体。 D激发文化遗产的内在生命力，使其融入当代生活，是文化遗产保护的最好方法。 （2）下列各项中，不属于第段中“成功尝试”的一项是 A 我在故宫修文物 如果国宝会说话等电视节目的热播。 B某网络传播平台设计并创作的“文物戏精大会”视频的刷屏。 C贵州省国家级、省级、市级和县级文化遗产保护名录的颁布。 D眉山三苏博物馆开发宋词折扇、东坡诗笺等文创产品的热卖。 （3）下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是 A我国文化遗产蕴含着中华民族历史文脉、民族记忆和精神基因
15、，是民族历史丰碑。 B如果缩小文化遗产与人们生活距离，就能有效满足人民群众日益增长的文化需求。 C让文化遗产走进生活，让它亲民有趣而不失厚重，这是文化遗产传承的有效途径。 D多家网络平台联合举办“非遗购物节”启示我们，文化遗产完全可以融入当代生活。 （二）非连续性文本阅读（本题共（二）非连续性文本阅读（本题共 1 小题，小题，10 分）分） 11 （10 分）阅读下面的材料，完成问题。 材料一： “云教育”是指基于云计算应用的教育平台服务。集教学、管理、学习等于一体，它搭 建了一个可供教育主管部门、学校、教师、学生以及家长分工协作的在线平台，从而共 同达成教学目标和育人任务。近年来， “云教育
16、”受到国内外众多教育界人士关注，此次 疫情的发生让“云教育”在我国得以大面积推广。不可否认，在实践过程中， “云教育” 在新技术的运用、教学内容的设计、教育质量的保证等方面还存在一些问题。同时， “云 教育”不可能完全代替线下教育，传统课堂仍具有无可取代的重要作用。当正常的教育 教学秩序逐渐恢复，相信有关“云教育”的探索不会也不应停滞。 （摘编自杨国营云教育拓展未来教育想象空间 ） 材料二： 图一：学生喜欢的上课模式（传统课堂、线上教学 1、线上教学 2）调查（可选取两项） 图二：你认为线上教育的优点有哪些？（答题人数 451 人） （来源：衡州新闻网） 材料三： 国家中小学网络云平台于 2
17、月 17 日正式开通后，一直运行平稳顺畅，浏览人次 逐步攀升，覆盖各省份。截至 5 月 11 日，国家中小学网络云平台浏览次数达 20.73 亿， 访问人次达 17.11 亿。 中国教育电视台空中课堂收视率大幅跃升， 在全国卫视关注度排名 进入前 10家长和学生普遍反映网络云平台界面清晰、使用便捷、内容丰富、资源优质、 观看流畅。 “在停课不停学工作中，各地充分利用现代信息技术手段，积累了宝贵经验。 ”教育 部基础教育司司长吕玉刚介绍，教育部与工信、广电等部门在政策、技术上的密切合作 是开展大规模在线教育的重要保障。线上教育为保障疫情期间“停课不停学”发挥了重 要作用，促进了优质教育资源的共享
18、共用，特别是为薄弱学校、艰苦边远农村地区输送 了优质资源，是推进教育公平的重要途径。吕玉刚同时表示，这次在线教育实践，也暴 露出网络运行保障能力还存在不足，体系化的优质数字教育资源不足，教师信息技术应 用能力不足等问题，需要在今后的工作中加以破解。 如何保证在线学习与线下课堂教学质量实质等效？ “教师需要在实时交互的场景 下，及时准确地采集学生的学习成效数据，随时调整教与学活动。在线教育要从单声 道向双声道转变，从教师中心”向学生中心转变。 ”清华大学在线教学指导 专家组组长于歆杰介绍。 （摘自国家中小学网络云平台浏览次数达 20.73 亿 ， 人民日报2020 年 5 月 5 日） （1）下
19、列关于“云教育”的理解和分析，不正确的一项是 A “云教育”集教学、管理、学习等于一体，有共享性、重复性、不受时空限制的便利 性等优势，但也有自身的短板。 B “云教育”要达成教学目标和育人任务，需要教育主管部门、学校、教师、学生以及 家长的分工协作，缺一不可。 C疫情期间“云教育”在我国能够大面积推广，得益于教育行政部门的重视与推动，工 信、广电等部门的积极配合。 D未来的“云教育”如果实现与线下课堂教学质量实质等效，将成为未来教育主流，并 逐渐取代传统课堂。 （2）下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是 A从材料二图一可以看出，课堂教学与互动式的线上教学融合最受学生青睐，听讲式的
20、线上教学最不受欢迎。 B从材料二可以看出，线上教育两种模式都具有课堂教学不可复制的三大优点，解决了 传统课堂存在的问题。 C这次疫情中，在线教育得到了广大用户的认同，他们普遍反映网络云平台使用便捷、 内容丰富、资源优质。 D新冠疫情期间，在线教育为全国中小学实现“停课不停学”提供了有力支持，产生了 巨大的社会价值。 （3）材料一结尾说： “当正常的教育教学秩序逐渐恢复，相信有关云教育的探索不 会也不应停滞。 ”请结合上述材料简要分析复课后“云教育”继续探索的必要性。 （三）文学作品阅读（本题共（三）文学作品阅读（本题共 1 小题，小题，18 分）分） 12 （18 分）阅读下面这篇文章，完成问
21、题。 土地的身影 阎连科 到今年，父亲已经离开我们 25 年了。 25 个春春秋秋，是那么漫长的一河岁月。在这一河岁月的漂流中，过去许多老旧的事 情，总是让我不能忘却，特别是父亲劳作的模样儿和他那留在土地上的身影。 这是多少年前的事情了 我家的自留地土质不好，全是褐黄的礓土，每一锹，每一镐插进土里，都要遇到无角 无棱、不方不圆、无形无状的料礓石。每年犁地，打破犁铧是常有的事。 为了改造这土地， 父亲连续几年冬闲都领着家人， 顶着寒风飞雪到自留地里刨刨翻翻， 用头挖上一尺深浅，把那些料礓石从土里翻拣出来，以备回家时担回家里，堆到房下， 积少成多，到有一日翻盖房子时，垒地基或砌山墙使用。 那时的父
22、亲有一米七多的个头儿，这在乡村是少有的高个儿。我看着他把头举过头 顶，刺儿对着天空。睛天时，那刺儿就似平差一点钩着了半空中的日头；阴天时，那 刺儿就实实在在钩着了半空的游云。 这一面山只有我们一家在翻地劳作，四处静得出奇，我听见父亲的头钩断云丝那咯 咯叭叭的声响。追着那种声音，我看见头在半空凝寂了片刻，一瞬间，又往下落去， 深深地插在了那坚硬的田地里。父亲就这样一一地刨着，一个时辰一个时辰在他的 头流去和消失。一个冬日又一个冬日，被他刨碎又重新组合。每天清晨，往山坡上去 时，父亲瘦高的身影显得挺拔而有力，像一颗挺直的树。待吃过带去的午饭，那树也就 卸了吊着的物件，又重新努力着撑直起来，然而到了
23、日将落山，那棵树也锄底弯下，如 挂了两三袋更为沉重的物件，仿佛再也不会直了一般。尽管这样，父亲还是一下一下有 力地把钁头举在半空，用力地让头落在那块料礓地里，直到日头最终沉将下去。 我说： “爹，日头落了。 ” 父亲把头举将起来，看着西边，问我道： “落了吗？” 我说： “你看落了呢。 ” 每次我这样说完， 父亲都似乎不相信日头已真的落山， 他要把目光盯着西边看上许久， 待认定日头确实落了，黄昏确实来了，把头狠命地往地上刨一下，翻起一大块硬土之 后，才最终把头丢下，将双手卡在腰上向后用力仰仰，让弯久的累腰响出几下特别舒 服的嘎巴嘎巴的声音，再半旋身子，找一块高凸出地面的坷垃仰躺上去，让那坷垃正
24、顶 着他的腰骨。他一边均匀地呼吸，一边用手抓着那湿漉漉的碎土，将它们在手里捏成团 儿，再揉成碎末儿，这样反复几下，再起身看看他翻过的土地，迈着匀称的脚步，东西 走走，南北行行，丈量一番。父亲那满是红土的脸上，有了粲然的笑容。 我问： “有多少地？” 父亲说： “种豆子够咱们一家吃半年豆面，种红薯得再挖一个窑洞。 ” 然后，父亲就挑起一担我捡出来的料礓石，下山回家去。那料礓石虽然不似鹅卵石那 么沉重，可毕竟也是石头，挑起时父亲是拄着柄才站起来的。路上我能看见他的汗一 粒粒落在地上，把尘土砸 出豆荚窝似的小坑。 到了家里，父亲把那一担料礓石放在山墙下边，似乎是彻底用完了自己的气力。随着 那两筐落地
25、的料礓石，他也把自己扔坐在料礓石堆上。如果黄昏不是太深，如果天气不 是太冷，他就坐在那儿不再起来，让我姐姐们把饭碗端出去，直到吃完了夜饭，才会起 身回屋。这个时候，我就怀疑回屋倒在床上的父亲，明天是否还能起得床来。然而，来 日一早，他又如前一日一样，领着家人，天不亮就上山翻地去了。 这样过了三年， 我们家的那块土地彻底地被翻拣完了。 家里山墙下堆的黄色的料礓石， 足够砌三间房的两面山墙，我简直不敢相信一块地里会有这么多的料礓石，我也终于知 道那块比原来大了许多的自留地，其实都是从料礓石的缝中翻拣出来的。 总之，那块田地对几岁的我来说，犹如一片广场，平整、松软，散发着香甜的土腥， 就是我在田地里
26、翻筋斗、打滚儿，也不会有一点坚硬划破我的一丝皮儿。因此，我似乎 懂得了一些劳作的意义，懂得了父亲在这个世上生存的意义。 （1）下 列对文章相关内容和写法的分析，不正确的一项是 A 文章讲述了父亲带领一家人改造自留地的故事， 字里行间饱含作者对父亲的敬佩和怀 念。 B 文章塑造了一个高大伟岸的父亲形象， 并借此表达了对天下所有辛勤付出的父亲的赞 美。 C文章的对话富有形象的表现力和情感的冲击力。两组对话虽简单日常，读来却令人泪 目。 D文章开篇倒叙，引出对父亲的回忆：中间叙述有详有略：结尾收束全文，将文意引向 深刻。 （2）文章第二段在全文中有什么作用？请简要概括。 （3）联系上下文，品味下列语
27、句，回答括号内的问题。 晴天时，那刺儿就似乎差一点钩着了半空中的日头；阴天时，那刺儿就实实在在钩着 了半空的游云。 （本句运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？） 路上我能看见他的汗一粒粒落在地上，把尘土砸 出豆荚窝似的小坑。 （ “砸”字有怎样 的表达效果？） （4）品读文章结尾画线的语句，结合全文，探究文中“劳作”和“父亲在这个世上生存” 有着怎样的意义。 四、名著阅读（四、名著阅读（6 分）请在下面两题中任选一题作答。分）请在下面两题中任选一题作答。 13 （6 分）名著阅读。 （任选一题作答） （1） 骆驼祥子一书中祥子最终走向毁灭的命运悲剧无疑会给人强烈的震撼。请结合 具体事例分析造
28、成他人生悲剧的自身原因。100 字左右。 （2）家国情怀是一个人对自己国家和民族所表现出来的深情大爱， 艾青诗选和傅 雷家书都体现了这一主题。请在两部作品中任选一部，结合作品内容分析是如何体现 家国情怀的。要求： 艾青诗选举出具体篇目（不少于两首） ； 傅雷家书结合具体内 容。100 字左右。 五、写作（五、写作（60 分）分） 14 （10 分）下面是王维山居秋暝 （节选） ，请将这首诗改写为一段写景抒情文字，200 字左右。 空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。 15 （50 分）阅读下面的文字，按要求作文。 每一张迎接春天的笑脸，都藏着过去一年的努力和坚持。 以上这句话， 让
29、你有何触动或思考？请据此写一篇不少于 600 字的记叙文或议论 文。 要求：题目自拟，立意自定；不得套作，不得抄袭；不得透露个人和学校信息。 2020 年四川省眉山市中考语文试卷年四川省眉山市中考语文试卷 参考答案与试题解析参考答案与试题解析 一、语言知识运用（一、语言知识运用（20 分）分） 1 （3 分）下列词语中，加点字的读音全都正确的项是（） A羁绊 （bn）称 职（chn）瞬 息（shn）戛 然而止（ji） B着 落（zhu）藻 饰（zo）劫掠 （n）不折不挠 （ro） C遏 制（ji）稽 首（q）琐屑 （xu）前仆 后继（p） D欺侮 （w）亘 古（gng）掺 杂（cn）拈 轻怕重
30、（nin） 【分析】本题考查学生正确拼读能力。对于课文中出现的一些重点词要准确辨别读音， 并能结合语境恰当使用。 【解答】A正确； B有误， “劫掠”的“掠”应读“l” ， “不折不挠”的“挠”应读“no” ； C有误， “遏制”的“遏”应读“” ， “琐屑”的“屑”应读“xi” ； D有误， “亘古”的“亘”应读“gn” ， “掺杂”的“掺”应读“chn” ； 故选：A。 【点评】要做到正确地读写词语，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字 音，辨明字形，弄清字义。其次要适当拓宽阅读面，多积累词语，丰富自己的词汇量。 2 （3 分）下列词语中，没有错别字的一项是（） A恪守狡黠走头无
31、路轻歌慢舞 B濒临要决如雷灌耳仙露琼浆 C烦躁纯粹言不及义无动于衷 D殉职响午鸠占雀巢无精打采 【分析】本题考查了学生对汉字的书写能力。根据汉字的特点，结合词义字义辨析判断 并学以致用。 【解答】A有误， “走头无路”应为“走投无路” ， “轻歌慢舞”应为“轻歌曼舞” ； B有误， “要决”应为“要诀” ， “如雷灌耳”应为“如雷贯耳” ； C正确； D有误， “响午”应为“晌午” ， “鸠占雀巢”应为“鸠占鹊巢” ； 故选：C。 【点评】要做到正确地读写词语，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字 音，辨明字形，弄清字义。其次要适当拓宽阅读面，多积累词语，丰富自己的词汇量。 3 （3
32、 分）下列各句中，加点词语使用不恰当的一项是（） A “尽信书则不如无书”告诉我们要有一点怀疑精神，不要随便盲从 和迷信。 B在脱贫攻坚关键时刻，四川省各市州因地制宜 ，谋划实施了一批脱贫项目。 C面对世界各地蔓延的疫情，中国没有袖手旁观 ，而是与其他国家分享经验。 D眉山市不仅拥有丰富的文化遗产，还拥有栩栩如生 、让人流连的自然风景。 【分析】此题考查学生成语的正确使用能力。解答此题，平时要有大量的成语积累，还 要结合句意表述，从词性、词义轻重、感情色彩、习惯用法等多方面考虑，确定正确选 项。成语运用的常见错误有以下几种：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、语 境不符等。 【解答】ABC
33、正确； D有误，栩栩如生：形容生动活泼的样子，不能形容自然风景； 故选：D。 【点评】解答此类题目，需要我们正确理解词语的意思，辨清词语的感情色彩，还要结 合语境分析其运用是否恰当。 4 （3 分）下列各句中，没有语病的一项是（） A博物馆是保护和传承人类文明的重要殿堂，是连接过去、现在、未来的桥梁。 B实施分餐制可以有效拉大食客之间的距离，从而有效地阻止疾病的传播途径。 C这场成眉之间的羽毛球交流赛，耗时近四个小时左右，双方的对决势均力敌。 D由于禁毒进校园活动的持续开展，使广大中小学生充分认识到了毒品的危害。 【分析】本题考病句的辨析。常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构 混
34、乱、语意不明、成分赘余等。先通读所有句子，凭语感判断正误，如果不能判断的， 可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因。 【解答】A正确； B搭配不当， “阻止”与“途径”搭配不当； C不合逻辑， “近四个小时左右”中“近”与“左右”矛盾； D成分残缺，介词“由于”与“使”连用造成主语残缺。 故选：A。 【点评】辨析病句常用的方法有： 1语感法。辨析句子正误，首先认真阅读，仔细考虑，从整体把握，看看句意是否明确， 内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等，凭借语感，就可以发现一些句子的 毛病。 2紧缩法。找出句子的主干，检查主谓宾（中心语）是否残缺，是否搭配得当。 3分解法。理清枝叶（附在主、
35、谓、宾上的附加成分） ，检查枝叶同相应的主干是否搭 配得当。 4聚焦法。对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语， 先检查是否有多用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。 5 （4 分）下面是某校校庆组委会邀请杰出校友、著名作家黄先生的邀请函部分内容，其中 有四处表达不得体，请找出并修改。 2020 年 6 月 12 日是贵校建校一百周年纪念日，作为校庆活动之一，到时候将安 排您的拙著专场研讨会，恭请您莅校指导。我们热诚期待您的拜访。 【分析】本题考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力，重点考查语 言得体的能力。 【解答】 “贵校”是敬辞，称呼别人
36、的学校，应改为“我校” ； “到时候”是口语，不得体， 应改为“届时” ； “拙著”是自己著作的谦称，应改为“作品” ； “拜访”是谦辞，指去别 人那里，应改为“光临” 。 答案： “贵校”改为“我校” ； “到时候”改为“届时” ； “拙著”改为“作品” ； “拜访”改为“光 临” 。 【点评】作答此类题，要注意敬辞和谦辞的运用是否得当，词语的感情色彩是否合适， 口语和书面语是否混淆。 6 （4 分）仿照下面诗中画线的语句，补写两个句子。要求符合诗意，语意连贯。 从我生出第一颗稚牙， 到我揪下第一根白发， 这中间度过了、经历了 多少纷乱的苦乐年华 回忆像春天解冻的冰河， 回忆像夏天舒展的枝丫
37、 回忆像秋天的潇潇而丝， 回忆像冬天的片片雪花 （节选自顾工回忆像潇潇雨丝 ） 【分析】本题考查语句补写。补写要看示例，续写要把握好语境，改写要注意变化。答 题时弄清句式结构特点、前言语意，弄清句子所在的语境后，再予以针对性作答。 【解答】阅读题干可知需要补写内容的主题词是“回忆” ，所用修辞手法为比喻，喻体要 围绕“夏天” “冬天”两个季节的象征性事物，采用的句式为“回忆像的” 。 答案： 示例： 回忆像夏天舒展的枝丫 回忆像冬天的片片雪花 【点评】做此题一定要把握仿写句子的基本要求：1、内容要协调一致，前后呼应.2、句 式要统一。3、修辞要相同。4、字数要相等或大致相等。 二、古诗文阅读（
38、二、古诗文阅读（27 分分） ， （一）文言文阅读（本题共（一）文言文阅读（本题共 1 小题，小题，15 分）分） 7 （15 分）阅读下面的文言文，完成问题。 诸葛亮字孔明，琅琊阳都人也。时先主屯新野。徐庶见先主，先主器之，谓先主 曰： “诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之手？”先主曰： “君与俱来。 ”庶曰： “此人可 就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。 ”由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。 章武三年春，先主于永安病笃，召亮于成都，属 以后事，谓亮曰： “君才十倍 曹丕必能安国终定大事若嗣子可辅辅之如其不才君可自取。 ”亮涕泣曰： “臣敢竭股肱之 力，效忠贞之节，继之以死！ ”建兴元年，封亮武乡
39、侯，开府治事。顷之，又领益州牧。 政事无巨细，咸决于亮。九年，亮复出祁山，粮尽退军，与魏将张郃交战，射杀部。十 二年春，亮悉大众由斜谷出，与司马宣王对于渭南。亮每患 粮之不继，使己志不申，以 是分兵屯田，为久驻之基。相特百余日。其年八月，亮疾病，卒于军，时年五十四。 初，亮自表后主曰： “成都有桑八百株，薄田十五顷，子弟衣食，自有余饶。至 于臣在外任，无别调度，随身衣食，悉 仰于官，不别治生，以长尺寸。若臣死之日，不 使内有余帛，外有赢财，以负陛下。 ”及卒，如其所言。 评曰：诸葛亮之 为相国也，抚百姓，示仪轨，尽忠益时者虽仇必赏，犯法怠慢 者虽亲必罚，服罪输情者虽重必释，游辞巧饰者虽轻必戮。
40、终于邦域之内，咸畏而爱之。 可谓识治之良才，管、萧之亚匹矣。 （节选自三国志诸葛亮传 ） 【注释】屈致： （让他）屈意前来。病笃：病重。开府：设立臣相府。仪轨： 礼仪法规。 （1）下列各组加点词的意义和用法，不相同的一项是 A A召亮于成都，属 以后事有良田、美池、桑竹之属 （陶渊明桃花源 记 ） B亮每患 粮不继又患 无硕师名人与游（宋濂送东阳马生 序 ） C随身衣食，悉 仰于官事无大小，悉 以咨之（诸葛亮出师表 ） D诸葛亮之 为相国也莲之 出淤泥而不染（周敦颐爱莲说 ） （2）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 C A君才十倍曹丕/必能安国/终定大事/若嗣子可辅/辅之/如其不才君
41、/可自取 B君才十倍/曹丕必能安国/终定大事/若嗣子可辅/辅之/如其不才/君可自取 C君才十倍曹丕/必能安国/终定大事/若嗣子可辅/辅之/如其不才/君可自取 D君才十倍/曹丕必能安国/终定大事/若嗣子可辅/辅之/如其不才君/可自取 （3）下列对原文有关内容的概括与分析，不正确的一项是 D A诸葛亮临危受命，不负重托。先帝病危之时，托孤于他；他尽心辅佐后主，事必躬亲。 B诸葛亮忠君爱国，不忘己志。他多次带兵北伐，以图大志，后病卒军中，大业未成。 C诸葛亮严于律己，为官清廉。他上表请求身后不优抚家人，及卒，后主成全了其遗愿。 D诸葛亮治国有方，受人爱戴。他安抚百姓，提倡读书，为政十分苛刻，赏罚分明
42、。 （4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。 尽忠益时者虽仇必赏。 【分析】参考译文： 诸葛亮字孔明，琅琊国阳都县人。当时先主屯兵新野。徐庶会见先主，先主很器 重他，他对先主说： “诸葛孔明这人，是一条卧龙，将军愿意见他吗？”先主说： “您同 他一起来吧。 ”徐庶说： “此人只能登门求见，不可委屈招来。将军应该屈驾拜访他。 ”于 是先主就去拜访诸葛亮，共去了三次，才见到。 章武三年的春天，刘备在永安病得很厉害，传命召见当时还在成都的诸葛亮。对 诸葛亮说： “您的才能超过曹丕十倍，一定能使国家安定，最后统一全国。如果我的继承 人刘禅能够辅助的话，就辅助。如果他不具
43、备作为一个君主的才干，你可以自己取代他 的帝位。 ”诸葛亮哭泣地说： “我当用尽自己辅助的能力，献出忠君不二的气节，一直到 死！ ”建兴元年，后主封诸葛亮为武乡侯，开建丞相府，设置官属，以处理政事。政事不 论大小，都取决于诸葛亮，南中几郡同时起来叛乱，诸葛亮因为新遭国丧，所以还不便 发兵征讨，而是姑且先遣使访问吴国，并缔结和亲。于是蜀与吴成为盟国。三年春，诸 葛亮率军南征，这年秋天平定了全部叛乱。大量军用物资都由南中供给，国家因而富饶。 于是练兵讲武，准备大举北伐。建兴十二年春天，诸葛亮统率全部大军，由斜谷开出， 用流马运输，占据武功县五丈原，与司马宣王在渭水之南对垒。诸葛亮经常担忧军粮供 应
44、不上，使自己的大志不能实现，因此分兵屯田，为长期驻兵打下基础，耕垦的蜀兵掺 杂在渭水的居民之间，而百姓安居，军队从不扰民以利己。就这样相持了一百多天。这 年八月，诸葛亮病重，死在军中，当时五十四岁。 起初，诸葛亮自己上表给后主说： “我在成都有桑树八百株、薄田十五顷，子弟的 衣食，自有富余。至于我在外任官，没有别的用度，随身衣食，都仰赖公家，不另外经 营产业，以增加丝毫财富。到了我死那一天，不使内有剩余的绢帛，外有赢余的钱财， 以免辜负陛下。 ”他死之后，的确正像他所说的那样。 评语：诸葛亮作为一国的丞相，安抚百姓、遵守礼制。对竭尽忠心，有益于世的 人，即使是仇人也必定奖赏他，对玩忽职守犯法的
45、，就算是自己的亲信也给予处罚，只 要诚心认罪伏法就是再重的罪也给予宽大处理，巧言令色逃避责任就是再轻的过错也要 从严治理。最后全国的百姓都既畏惧他而又爱戴他，刑法政令虽然严峻，却没有人怨恨， 这是由于他用心公平而且劝诫分明。真可说是精通政治的良才，差不多可以同管仲、萧 何匹敌了。 【解答】 （1）本题考查文言词语一词多义的辨析能力。解答此题的关键是先理解词语所 在句子的含义，然后结合句意来推断词语的含义，进行比较，得出答案即可。 A前句句意：把诸葛亮从成都召来，将后事托付给他；属：同“嘱” ，嘱托。后句句意： 有肥沃的田地、美丽的池沼，桑树竹林之类的；属：类。选项加点词意思不同。 B前句句意：
46、诸葛亮经常担忧军粮供应不上；患：担忧。后句句意：又担心没有好的老 师与名士与自己交游；患：担忧。选项加点词意思相同。 C前句句意：随身衣食，都仰赖公家；悉：都。后句句意：宫中的事情不管大大小小， 都用来咨询他；悉：都。选项加点词意思相同。 D前句句意：诸葛亮作为一国的丞相；之：用于主谓之间，取消句子的独立性。后句句 意：莲花从淤泥中生长出来却不受沾染；之：用于主谓之间，取消句子的独立性。选项 加点词意思相同。 故选：A。 （2）本题考查给语句断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，再弄清句子 的成分，不要把句子割裂开。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿。 句意为：您的才
47、能超过曹丕十倍，一定能使国家安定，最后统一全国。如果我的继承人 刘禅能够辅助的话，就辅助。如果他不具备作为一个君主的才干，你可以自己取代他的 帝位； 故断句为： 君才十倍曹丕/必能安国/终定大事/若嗣子可辅/辅之/如其不才/君可自取。 故选：C。 （3）本题考查对文章内容的辨析能力。解答此题的关键是在通晓全文大意的基础上，根 据各个选项的描述，然后一一判断正误即可。 ABC正确； D有误， “提倡读书”无中生有， “苛刻”与原文不符。 故选：D。 （4）本题考查翻译语句的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体 意思，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适
48、当调整， 达到词达句顺。 句中重点词：遂，就。诣，拜访。凡，共。句意为：于是先主就去拜访诸葛亮，共去 了三次，才见到。 句中重点词：益，好处。虽，即使。赏，奖赏。句意为：对竭尽忠心，有益于世的人， 即使是仇人也必定奖赏他。 答案： （1）A （2）C （3）D （4）于是先主就去拜访诸葛亮，共去了三次，才见到。 对竭尽忠心，有益于世的人，即使是仇人也必定奖赏他。 【点评】做“断句题”要通读全文，理解文段主要意思，在此基础上再根据文意和常用 的断句方法加以判读。常见的断句方法有：语法分析、对话标志、常见虚词、结构对称、 固定句式等。 （二）古代诗歌阅读（本题共（二）古代诗歌阅读（本题共 1 小题
49、，小题，6 分）分） 8 （6 分）阅读下面这首词，完成问题。 临江仙送王缄 苏轼 忘却成都来十载，因君未免思量。凭将清泪洒江阳。故山知好在，孤客自悲凉。 坐上别愁君未见，归来欲断无肠。殷勤且更尽离觞此身如传舍，何处是吾乡！ 【注释】王缄；苏轼亡妻王弗之弟。凭：请，劳烦。觞：酒杯。传舍：驿站。 （1）下列对这首词相关内容和写法的分析，不正确的一项是 B A开篇交代背景，词人虽明言“忘却” ，实则难忘，一见妻弟“未免思量” 。 B “凭将清泪洒江阳”一句抒发了词人“莽红尘何处觅知音”那样的悲伤。 C “故山”两句既表达了对故乡的思念之情，又有羁旅天涯的孤寂与悲凉。 D “何处是吾乡”一句直抒胸臆
50、，表达了词人身不由己、漂泊无定的感慨。 （2）请结合全词，说说你对“殷勤且更尽离觞”一句的理解。 【分析】这首词将送别的惆怅、悼亡的悲痛、政治的失意、乡思的愁闷交织在一起，表 达了词人极度伤感悲苦的心绪。词的上片写悲苦的由来、发展和不能自已的情状，下片 写送别的情怀及内心的自我排遣。 【解答】 （1）本题考查诗歌内容与写法的分析能力。 ACD正确； B有误， “凭将清泪洒江阳”抒发了词人思人、思乡、离别、宦游等复杂情感； “莽红尘 何处觅知音”抒发的是知音难觅的感叹。 故选：B。 （2）本题考查诗歌关键句的理解能力。解答此题不可孤立地理解词句，要结合前后内容 综合分析。词的下阕“坐上别愁君未见
