1、认识钟表认识钟表教案教案 一、教学目标： 1认知目标：通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时 的方法；能够正确地写出整时。 2情感目标：使学生能积极参与数学学习活动，对数学产生好奇心与求知欲。 3能力目标：培养学生的观察能力和思维能力，让学生从被动从属的学习转化为主动参与、积 极探究的学习。 4思维拓展目标： （1）初步建立时间观念，自觉养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。 （2）使学生初步体会到生活中处处有数学。 二、教学准备： 教 具：电脑课件，一个实物钟，画于纸上的钟面。 学 具：实物钟。 教学重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法； 教学难点
2、：正确说出钟面上所指的整时。 三、教学过程： （一）创设情境，揭示课题。 1、出示多媒体课件。 “有个好朋友,会跑没有腿,会响没有嘴,它会告诉我,什么时候起,什么时候睡,请你猜猜看,好 朋友是谁?” 2、老师提问： 1大家猜一猜，这个好朋友到底是谁呢？（钟表） 师问：钟表有什么用呢？ 生说一说 老师：大家说的真好！是的，这个好朋友呢就是钟表。在平时的生活中呀，我们和时间接触的 非常多，比如我们什么时间上课呀，什么时间放学呀等等。时间对我们非常重要，那么时间在钟表 上到底怎么显示，我们又怎样看钟表知道时间呢？这节课，我们来学习认识钟表 。 板书：认识钟表 （二）探究新知。 一、认识钟面 1联系生
3、活，感知钟表面。 课件出示钟面 师：今天早上，有一个小懒虫在睡懒觉，妈妈来叫她起床了，大家看小懒虫家里的钟表，仔细 观察钟面，看看钟面上有些什么？ 指定生汇报 师：这里有从 1 到 12 共 12 个数字，我们一起来读一读吧。 师生共同读数 师：现在老师要考考大家，伸出小手，给老师指一指 12 在哪里？ 生：在上面 师：3 在哪里？6 在哪里？9 在哪里？ 师：同学们记得课真准确！ 师：请同学们观察，这 12 个数字把钟面均匀的分成了 12 个格子，这是第一格，这是第二格 师生共同认一认格子 师：除了数字和格子之外，你还看到了什么？ 生：两根针 师：这根较长的针叫什么针？较短的针叫什么呢？ 生
4、：长的叫分针，短的叫时针 师：时针和分针一块在钟面上转动，来告诉我们时间。他们的身体长得一样吗？ 生：不一样 师：谁来说说分针和时针有什么不同？ 生：分针长，细；分针短，粗 师：分针长长的，细细的；时针短短的，粗粗的 板书：分针：长长的，细细的 时针：短短的，粗粗的 2.辨认时针和分针 师：你认识时针和分针了吗？ 出示实物钟面，让学生认一认，说一说 3.再次观察钟面， 师：情同学们认真，时针和分针的转动方向是怎样的？你能用手比一比吗？ 全班在老师的带领下用右手做顺时针转动。 教师小结：一般来说，钟面上有 12 个数字，两个数字之间有对应的 12 个格子，还有又细又长 的分针和又短又粗的时针，他
5、们的转动方向是一样的。 二、认识整时 1.出示 8 时的钟面 师：你知道现在是几时吗？ 生：8 时 师：你是怎么知道的？ 生说一说认识到方法 师：观察一下，分针指向几？时针指向几？ 生：分针指向 12，时针指向 8 师介绍：分针指向 12，时针指向 8 就是 8 时，读作：8 时 板书：8 时（介绍：写数字 8，再写一个时间的“时”。） 反问：怎么读呢？ 生再读 师：除了这种表示方法外，我们还可以这样表示 先写一个 8，再在后面写两个圆点，这两个圆点要竖着写，对整齐，在圆点后面写两个 0。 出示电子表的 8 时 2出示 3 时和 6 时的钟面 师：你知道这个是几时吗? 生：3 时 师：你是怎么
6、知道的？ 生说一说 师：它的分针指向几？时针指向几？ 生：分针指向 12，时针指向 3 师：3 时可以怎么表示呢？ 师生总结两种表示方法：3 时3:00（板书） 师：你知道这个是几时吗? 生：6 时 师：你是怎么知道的？ 生说一说 师：它的分针指向几？时针指向几？ 生：分针指向 12，时针指向 6 师：6 时可以怎么表示呢？ 师生总结两种表示方法 6 时6:00（板书） 师：请同学们仔细观察，这几个钟面的时针和分针有什么相同的地方？有什么不同？ 生：分针都指着 12，时针有的指着 8，有的指着 3，有的指着 6。 师：你看，当分针指向 12 的时候，时针指向 8 就是 8 时，时针指向 3 就
7、是 3 时，那时针指向 6 就是 6 时。我们可以说分钟指向 12，时针指向几，就是几时。 师：你会说吗？ 生自己说一说 师：认识时间的时候，老师有一个小诀窍可以帮助老师认得又快又准确，你想知道是什么吗？ 生：想 这个诀窍是这样的：（课件出示）分针长长指 12，时针指几就几时 带领学生读一读，背一背 3.认识 6 时和 12 时 师：这个钟面表示的是几时？ 生：6 时 师：它的时针和分针有什么特点？ 引导生说出：6 时的时针和分针刚好乘一条线 师：那这个钟面表示的是几时？ 生：12 时 师：说的真好！12 时的时候，分针和时针重叠在一起了。 三、巩固练习 1.出示小明的一天 师：你看，小明 7
8、 时的时候起床、洗漱，请同学们说一说小明什么时间在干什么？ 生：9 时的时候在读书 师：9 时怎么表示呢？ 生描述一下 9 时的表示方法 其他时刻，分别说说 （巩固认识上午 9 时和下午 9 时） 出示课件上的 9 时 师：大家看，这两个时间都是 9 时，可是小明做的事情却不一样，你知道为什么吗？ 生：一个是上午 9 时，一个是晚上 9 时 师：说的真好！ 师：看看小明的一天安排得多么有顺序呀！这样的一天他会有很多收获的。我们要向小明学习， 合理安排时间，做珍惜时间的好孩子。 2.拨钟表（拿出实物表盘） 师：拨钟表，让我们在钟表上拨出 4 时，分针和时针分别指向谁呢？ 生：分针指向 12，时针
9、指向 4 师：（师拨出来）看我们拨的对不对呢？ 显示课件：对了。 师：你能拨出 11 时吗？ 指定生上来拨实物表盘 分别拨出 11 时，7 时，1 时，12 时。 3说时间 出示课件 师：一个小时后是几时？ 生：6 时 师：2 个小时后是几时？ 生：9 时 4.介绍古代的计时方法 四、总结梳理，拓展延伸。 师：“我们这节课认识了哪位好朋友呢？学会了什么呢？ 师(小结)：今天我们一起上课的时间过去了，就再也不会回来了。时间一去不复返，的确如此。 时间对于我们每个人来说都是非常宝贵的。希望小朋友们今后能用好时间，珍惜时间，做时间的小 主人。 板书设计: 认识钟表 有 12 个数字 分针：细细的，长长的 时针：短短的，粗粗的
