1、11-2011-20 各数的认识各数的认识 第一课时：第一课时：认识 1120 各数 教学内容：第 84 页85 页的内容(11-20 各数的认识) 完成“做一做”及 87第 13 题 教学目标： 1、 使学生能够正确地数出数量在 1120 之间物体的个数，并且知道这数是 由一个十和几个一组成的。 2、通过学习，使学生能够熟练掌握 20 以内数的顺序和大小，并能够正确地迅速 地读出 1120 各数。 3、培养学生操作能力、思维能力、观察能力和应用意识。 4、使学生体会到生活中处处有数学。 5、向学生进行遵守交通规则的思想品德和安全意识的教育。 教学重、难点： 1120 各数的认识以及组成 教学
2、准备：小棒、苹果教具、尺子 教学过程： 一、创设情境、引入新课 1、师：快乐的周末来到了，老师领着假日小队的同学去军属李奶奶家做好事， 这时他们正穿过一条喧闹的马路。（出示主题图） 2、师：请同学们仔细观察，这幅图有什么？ 数一数，他们的数量各是多少？ （各小组讨论，讨论后，各小组派代表汇报结果，教师选择性地板书） 3、师：同学们观察地很仔细，想像很丰富，那你们再观察黑板上这些数，你们 能发现什么？ 生：这些数都没有超过 20。 师：这就是我们今天要学和 1120 各数 （板书课题：1120 各数的认识） 二、操作观察、探索新知 1、数小棒，感知满十 师：拿出小棒，一根一根地数，满十根后，捆成
3、一捆放在一边，继续数，又满十 根，再捆成一捆，明白了吗？（学生数小棒，教师巡视指导） 指名一学生上台跟全班同学一起数。 数完后，师问：通过刚才数小棒，想一想，1 捆小棒就是几个十？2 捆呢？ 2、摆小棒，学习数的组成： （1）认识 15 请小朋友拿出 15 根小棒摆一摆，看谁摆得又对又快。 （学生摆，教师巡视，发现不同的摆法，把不同的摆法指名学生展示在黑板上。 问：这几种摆法你最喜欢哪种摆法？ 看你摆好的 15，是由几个十和几个一组成的？ （是由一个十和 5 个一组成的） 板书：15 教师领读 （2）认识 11 和 20 问： 谁能用你喜欢的好方法一下摆出11和 20， 并悄悄地告诉同桌你是怎
4、么想的？ （学生独立操作，并说理由） 反馈汇报，问：11 和 20 是由几个十和几个一组成的？（指名回答，教师板书： 1120） 同时领读 教师小结： 通过刚才的学习， 我们已经知道了十几就是由几个十和几个一组成的， 并且今后在摆小棒时，就可用较简便的方法摆了。 3、看直尺，感知数的顺序、大小 1）、拿出已经准备好的直尺，找出我们已经学过的数，并读一读。（先学生自 由的读，再同桌互读，然后指名读） 2）问：看着尺子上的数，你能提出些数学问题？ 三、有趣练习，巩固新知 1、比一比，摆一摆 用小棒摆下面的数：12161720 （要求：摆每一个数时，指名一位同学上台演示） 2、连一连，猜一猜（出示练
5、习十四的第 2 题的点子图） 出示要求：从 1 到 20。按顺序把点子连起来 师：这是一个隐形小动物，这很想和大家成为好朋友，你们想知道它是谁吗？请 同学们打开书第 87 页完成第 2 题。 3、找一找生活中的数 师： 同学们， 其实在我们的身边就有许多我们今天学习的这些数， 你们能找一找， 说一说吗？说给你的同桌听？ 安全教育：（对踩踏事故的应对）安全教育：（对踩踏事故的应对） 1举止文明、人多的时候不拥挤、不起哄、不制造紧张或恐慌气氛。 2不要到拥挤的人群中，不得已时尽量走在人流的边缘。 3发觉拥挤的人群的向自己行走的方向时，应立即避到一旁，不要慌乱， 不要奔跑，避免摔倒。 第二课时：第二
6、课时：1120 各数的写法 教学内容：第 86 页的内容：1120 各数的写法 完成相应的做一做及练习十六的第 3-5 题。 教学目标： 1、使学生初步认识“十位”和“个位”，认识计数器，并能正确地书写 11 20 各数 2、培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推的能力。 3、培养学生良好的书写习惯。 教学重、难点：认识“十位和个位” 教具准备：小棒若干，数位筒，计数器，学生准备小棒和数字卡片 教学过程： 一、复习准备： 1、拍手数数。 从 1 数到 20，从 20 数到 1 2、数一数下面的小棒有多少根？ （1）一根一根数 （2）先把 10 根圈起来，再看有几根。 3、下面每一堆有几个十
7、？几个一？ 一捆加一根一捆加三根2 捆 4、导入 师：同学们，。我们已经学会数 1120 各数，并知道 1 个十和几个一合起 来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数。 板书：1120 各数的认识 二、讲授新课 1、动手操作，初步感知数位 学生拿出自制的数位筒，让学生往右边的筒里放小棒，边放边数 师：把 10 根小棒捆成一捆，在左边的筒里放 1 根小棒来表示这 10 根。再在右 边放 4 根，这时一共是几根？ 问：右边的 4 根表示什么？ （我们把 4 所在的位置叫做个位） 左边的 1 根表示什么？（1 个十） （我们把 1 所在的位置叫做十位） 在数位筒上写个位、十位 “那么 1
8、4 该怎么写呢？我们可以借助计数器来写数。” 2、利用计数器写数 出示计数器 观察：从右边起，第一位是什么位？第二位呢？（计数器右边起第一档叫个位， 右边第二档叫十位，十位上有几个珠就表示几个十，个位上有几个珠就表示几个 一，合起来就在个位上写几。让学生写出 14，请一名学生板演。 师：写数时要注意先写十位上的数，要从高位写起。 3、练习。 完成例 4 中后两个数，四个人一组，摆小棒写数。 讨论：“20”个位上的 0 该不该写？为什么？（因为个位的 0 起着占位的作用， 表示个位一个也没有） 三、巩固练习 1、用数字卡片摆出，下面各数 十六十一十九十四十七二十 2、听老师读数，学生写 1211
9、15171620 3、给小马虎错误 十一写成 101十八写成 81二十写成 2 4、做练习十四的第 35 题。 安全教育：（对踩踏事故的应对）安全教育：（对踩踏事故的应对） 4顺着人流走，切不可逆着人流走，否则，很容易被人流推到。 5假如陷入拥挤的人流时，一定要先站稳，身体边缘倾斜失去重心，即使 鞋子被踩掉，也不要弯腰捡鞋子或系鞋带。有可能的话，可先尽快抓住坚固可靠 的东西慢慢走动或停住，待人群过去后再迅速离开现场。 6若自己不幸被人群拥倒后，要设法靠近墙角，身体蜷成球状，双手在颈 后紧扣以保护身体最脆弱的部位。 第三课时：第三课时：10 加几的加法和相应的减法 教学内容：10 加几的加法和相
10、应的减法（第 88 页的例 5） 教学目标： 1、通过自主探索，合作交流列出四个算式，并计算结果。 2、培养学生的观察能力，动手操作能力及语言表达能力。 3、使学生体会数学教学中的加、减法之间的联系，渗透辩证唯物主义的启蒙教 育，在一定的教学情境之中学数学。 教学重、难点：看一幅图写出四个算式，并能正确地进行计算。 教学准备：学生准备小棒数根 教学过程： 一、创设情景，激发兴趣 出示以下复习题。 复习：1)卡片出示： 1 个十和 3 个一合起来是() 15 里面有()个十和()个一 1 个十和()个一合起来是 19 师：今天这节课，我们就来学习 10 加几及相应的减法(板书课题) 二、合作探究
11、，领会新知 1、观察例图：盒内的 10 个和盒外的 5 个，这样，你可以说出哪些算式？ 2、探究算法 1)你能算出得数吗？请你把书翻到 86 页，试着填一填。然后把你的方法告诉你 的同桌。 2)谁愿意把你的算法告诉大家。(指名学生回答) 3、老师小结：小朋友的方法可真多，既可以用数的组成来算，也可以利用加、 减法之间的关系来算。 三、巩固深化，拓展创新 1、出示做一做 1 学生自己先用小棒摆一摆，然后列出四个算式。 2、完成做一做 2。做完问学生你有什么发现？ 安全教育：（对踩踏事故的应对）安全教育：（对踩踏事故的应对） 7在人群中走动，遇到台阶或楼梯时，尽量抓住扶手、防止摔倒。 8在拥挤的人
12、群中，要时刻保持警惕，当发现有人情绪不对或人群开始骚 动时，就要做好准备保护自己和他人。 第第 4 4 课时：课时：十几减一位数 教学内容：十几减一位数(第 88 页的例 6) 完成“做一做”第 89 页的第 1、2 题 教学目标： 1、通过学习，让学生掌握十几加减一位数的计算方法，并且能够正确地进行计 算。 2、鼓励学生能够用多种算法进行计算，培养学生的求异思维能力。 教学重点: 能够熟练掌握自己喜欢的计算方法，并能够运用这种方法进行计算 教学难点：能用多种方法进行计算 教学准备：计数器、小棒 教学过程： 一、创设情景 (出示)在一个美丽的大森林里，一天早上，二只松鼠提着一个篮子上山采松果，
13、 松鼠妈妈采了 14 个，松鼠宝宝采了 3 个，然后就一起高高兴兴地回家去了。 (学生看图，然后让学生根据图意编一个小故事，比一比，看谁编的故事最有趣) 1、指名编故事。 2、有谁能提出有关的数学问题。 (先同桌互相说，然后再指名说) 教师根据学生的回答进行选择性的板书： (1) 一共有多少个松果？ (2 松鼠妈妈比松鼠宝宝多采多少个？ (3)松鼠宝宝比松鼠妈妈少采多少个松果？ (4)松鼠宝宝还要采多少个才能和松鼠妈妈采的同样多？ 3、先解决第一个问题： 问：(1)要求一共有多少个松果？用什么方法计算？如何列式？为什么用加法计 算？说一说你的理由？还有谁能说？ (2)14+3=？你是怎样算的？
14、同桌互说算法，然后指名说。 (3)还有不同的算法吗？ (4)你最喜欢哪一种算法？用你最喜欢的算法说 14+3=？ 4、再解决第 2-4 个问题： 问：用什么方法计？如何列式？你是怎样算的？请你说给大家听？ 二、巩固深化 1、完成第 88 页的做一做的第二题。 学生先独立完成，然后同桌互相说一说：你是怎么算的？最后教师指名说算法。 2、找朋友。 完成第 89 页的第 1 题。 3、比较大小 让学生先在书中完成，然后再全班集体订正。并说一说：你是怎样填的？为什么 要这样填？ 4、数学游戏 第 90 的数学游戏学生自由的完成。 安全教育：（对踩踏事故的应对）安全教育：（对踩踏事故的应对） 9在人群骚动时，脚下要注意些，千万不能被绊倒，避免自己成为拥挤踩 踏事件的诱发因素。 10当发现自己前面有人突然摔倒了，马上要停止脚步，同时大声呼救，告 知后面的不要向前靠近。
