1、第四单元第四单元认识图形（一）认识图形（一） 第一课时第一课时认识图形认识图形 学习目标学习目标 1、通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们 的名称。会辨认这几种物体和图形。 2、培养学生动手操作及观察能力，建立空间观念。 3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。 学习重难点学习重难点 重点：重点：直观认识长方体、正方体、圆柱、球的实物与图形，建立空间观念。 难点：难点：初步认识长方体、正方体、圆柱、球的实物与图形，建立空间观念。 学习流程学习流程 一、谈话导入一、谈话导入 今天老师带来了一个箱子，箱子里放着很多神奇的东西，你们想不想认识它 们？
2、 二、阅读质疑、自主探究二、阅读质疑、自主探究 1、分一分 请几位同学把箱子里形状相同的物体放在一起。并请他们说一说是如何分 的？ 形状相同的物体都有一个相同的名字。想不想知道？打开课本 34 页，大家看 一看。 2、贴一贴 老师这里有一些它们的照片，我请几位同学上来贴一贴，让它们对号入座。 三、多元互动、合作探究三、多元互动、合作探究 1、 小组讨论，这些物体是什么样的？ a.长方体：它是方方正正的，有 6 个面，有平平的面，摸上去滑滑的，但角 却尖尖的。 b.正方体：有 6 个面，并且都一样大。面都是平平的，摸上去很平。 c.圆柱： 上下都有一个圆， 圆是平平的， 而旁边却是弯曲的。 竖着
3、放的时候， 能放稳，但横着放的时候，它就可以滚动起来。 d.球：圆圆的，可以滚动，它的面都是弯弯的，没有平平的面。 2、游戏：你来猜，我来拿。 这节课我们学习了长方体、正方体、圆柱、球。 现在我们来做个游戏：一位同学说名称，一位同学上台把相应的物体拿出来。 四、训练检测、目标探究四、训练检测、目标探究 1、说一说下面立体图形的名称。 2、数一数，填一填。 （1）长方体有（）个，正方体有（）个，圆柱有（）个，球有（） 个。 （2） （）和（）同样多。 （3）长方体比（） （）个。 五、迁移运用、拓展探究五、迁移运用、拓展探究 1、找规律，接着画。 （1）（） （） （2）() 第二课时第二课时有
4、趣的拼搭有趣的拼搭 学习目标学习目标 1、通过拼一拼、搭一搭等实践活动，使学生进一步感知长方体、正方体、圆 柱、球的特征，了解它们在日常生活中的应用。 2、在搭搭数数的实践活动中，使学生展开想象，发展空间观念。 3、通过小组活动形式，培养学生与他人合作交流的能力，在有趣的学习活动 中获得积极的数学学习心态。 学习重难点学习重难点 重点：重点：通过拼一拼、搭一搭活动进一步认识几何体的特征。 难点：难点：根据一定的要求拼一拼、搭一搭。 学习流程学习流程 一、猜谜语导入一、猜谜语导入 老师带来了几个谜语，让你们猜一猜。 1、圆圆鼓鼓小淘气，滚动起来不费力。它是什么？（球） 2、正正方方 6 张脸，平
5、平滑滑都一样。 （正方体） 3、上上下下一样粗，放倒一推就滚动。 （圆柱） 4、长长方方一物体，平平稳稳随处见。 （长方体） 二、阅读质疑、自主探究二、阅读质疑、自主探究 1、用 2 个正方体拼成一个长方体。 2、用 4 个长方体拼一个正方体。 3、用 2 个圆柱拼一个大圆柱。 三、多元互动、合作探三、多元互动、合作探 搭一搭 出示课本 36 页图形。 1、 在我们的生活中，这些图形很常见。它们的用途很广，不仅给我们带来了 方便，还能美化我们的生活。现在请同学们用这些图形搭出自己喜欢的图形。 2、小组先讨论应该怎样放才能搭得最高。 3、老师说要求，请几位学生摆学具。 先放一个正方体，在它的上面放一个球，在正方体的左边放一个圆柱，在正 方体的右边放一个长方体。 4、请一名学生任意说要求，两名学生摆学具。 四、训练检测、目标探究四、训练检测、目标探究 1、课本 23 页“做一做” 2、数一数小正方体的个数，填一填。 （）个（）个（）个（）个 五、迁移运用、拓展探究五、迁移运用、拓展探究 1、数学课本 38 页练习八第 8 题。
