1、1 教学设计个人信息 姓名单位联系方式 设计者 1.指导思想与理论依据 依据建构主义教学理论，教师要成为学生学习的帮助者和引导者。需要通过创设情境， 帮助学生构建当前所学知识的意义。需要建立新旧知识间的联系，帮助学生产生知识的迁 移。教学是逐步减少外部控制，增加学生自我控制学习的过程。 2.教学背景分析 教学内容分析教学内容分析 本课是新起点英语四年级下册“Hobbies”单元的第二课时，是一节对话新授课。 A. Look, listen and repeat 通过一名校园小记者采访 Bill 和 Mike 的兴趣爱好，情境化地呈 现本课的功能句： What are your hobbies?
2、 My hobbies are B. Do a survey and report 通过 小组调查操练、巩固功能句。C. Lets write 学生能根据问题回答、并书写。 学情分析学情分析 1.1.心理和年龄特点心理和年龄特点 由于他们处于向高年级过度的阶段，具有初步社会交往的意识，乐于和同伴相互交流。 对周围的事物有强烈的好奇心和探究欲。 2.2.情感态度情感态度 以四.3 班共 35 人为模板，通过填写调查问卷的形式，进行数据采集和分析。结果如下： 1.29 人明确自己的爱好是什么。 2.26 人擅长自己的爱好。 3.对爱好的看法如下： （可以多选） 长知识 12快乐 26有助于找工作
3、19增强体质 14 4.34 人想了解他人的爱好是什么。 5.7 人愿意在全班展示自己的爱好。 大部分学生通过学校丰富多彩的课后一小时活动找到了自己的兴趣爱好。 他们都很渴望了 解其他同学的爱好是什么，但缺乏交流机会。教师希望通过这节课，能让他们加深彼此的 了解。 并通过和其他同学的深度讨论，获得启发， 树立自己的理想。 不断发展自己的爱好， 使其成为生命的补充，做最好的自己。 教学基本信息 课题人教版新版新起点英语四年级下册 Unit4 Hobbies Lesson2 学科英语学段中年级年级四年级 关键词建构主义 2 3.3.知识储备知识储备 在本单元第一课时已经学过有 I like表达自己
4、的爱好。在二年级 Playtime ，三年级 After School Activities,四年级 Sports and Games 以及 On the weekend 单元中，都有类似主 题和相关句型出现。在四年级 Job 单元，有关于职业规划的学习 What do you want to be in the future? I want to be a可以适时的激发学生学习的动机，树立长远的目标，鼓励他们进 一步开发自己的爱好。 3.教学目标(含重、难点) 教学目标：教学目标： 1.能够听懂，会说询问某人爱好的功能句： What are your hobbies? 并用 I like M
5、y hobby is/are进行回答。 2.能进一步深入交流双方的爱好。 3.能够选恰当的短语或句型补全对话。 4.能够通过倾听名人的成长历程，培养学生学习的毅力。使他们懂得只有通过努力，才能 让梦想实现。使爱好不仅能给他们带来快乐，还能成为成长的助力。 教学重点：教学重点： 1.能够听懂、会说功能句：What are your hobbies? I like 2.学生进行真实、有意义的交流。 教学难点教学难点: 1.对 hobby 单复数变化的理解。 2.Like 后面使用动词的-ing 形式。以及 like 在第三人称单数中加 S 的语法现象。 4.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图）
6、 教学资源：教学资源： 1.教师：教材、单词卡片、故事书。 2.学生：课本、绘本、明信片。 3 5.学习效果评价 评价方式评价说明 1. 创编对话。 （教师评价） 目的：检验学生是否能理解目标句型的含义并迁移到其他场景中去应用。 标准： 能使用目标句型 What are your hobbies? I like结合图片进行问答。 能尽可能多的联系旧知，进行深度交流。如追问：Are you good at it? Do you often do it? 声音洪亮，发音标准。 口头评价 2. 小组合作， 补全对话， 并投影朗读。 （同伴互评） 目的：检验学生对于教学难点的掌握程度。 标准： 1 书
7、写没有语法错误。如写问句 What are your hobbies?时， hobbies 是否写成了 hobby? 写答句 I like playing the guitar 时，play 是 否加了 ing 2 朗读分工明确，声音洪亮，发音标准。 学生口头评价 OK/Good/Great 并解释为何这样打分。 4 3. 调查朋友爱 好。 （学生自评） 目的：使学生发散思维，尽可能多的结合之前学过的相关句型，围绕主题， 进行深入交流。 标准：每说一句，得到一颗星。 4. 完成梦想卡， 搭建梦想树。 （教师评价） 目的： 1.检验学生是否能够简单描述自己的爱好和梦想。教师通过对每个同学梦 想卡
8、的批改，了解本节课的盲点，及时发现学生学习中遇到的困难并纠正。 2.检验本节课的覆盖面，对于没有发言机会的同学（发言就给梦想卡） ，下 面环节优先照顾。对于有困难的同学课下帮助制作卡片。 3.为本单元最后的爱好展示活动进行了铺垫。学生可以根据梦想树组成同 好社团，合作进行爱好展示。教师由此在梦想树上贴上参与展示同学的硕 果（照片记录） 。 6.本课特色 教学设计特色：教学设计特色： 1.1. 遵循语言发展规律，为学生的口语表达提供支架。遵循语言发展规律，为学生的口语表达提供支架。 本课的主要目标是：学生能够就兴趣爱好与同伴展开真实深入的交流。为此，教师遵循语言发展 规律，设计了感知、理解、模仿
9、、表达和运用层层递进的学习过程。在导入时教师提问个别学生 “what are your hobbies?”使学生感知和理解目标句型的含义。通过观察情境图使学生整体感知语 境，帮助其构建当前学习的意义。通过带着问题倾听、手指课文跟读、全班齐读的方式，加强学 生的模仿力度。接着利用同一个情景图中不同人物素材，设置从熟读课文到创编对话的任务，建 立新旧知识间的联系，促使学生产生知识的迁移。学生仔细观察图片，挖掘有用信息，并尝试结 合旧知把目标句型表达出来。此时，部分学生已经能够用联系生活经验和旧知来丰富对话。如扮 演 Joy 的女生可以说出 I think its fun. I want to be
10、 a dancer.但学生缺乏整体的输入支持， 不知道这些旧知如何和新知系统的结合起来。因此，教师利用课文 Fun Time 介绍设计了两组采访 对话。学生在补全对话的过程中，认真地分析了问与答之间，问与问之间的逻辑关系。促进了新 知与旧知之间的有机融合，为下一步学生的深度交流起到示范作用。 2.2. 注重学生的身心发展，提高课程的育人价值。注重学生的身心发展，提高课程的育人价值。 “青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族 就有希望。”因此，本节课的情感目标是首先，帮助学生从自身爱好出发，树立远大的理想。然 后通过名人故事介绍，培养学生学习的毅力。使
11、他们明白要想使爱好成为成长的助力，习得本领， 就必须经过不断地努力付出。体现了本课的长远的育人价值。 5 S Section1.Warmection1.Warm upup andand leadlead inin 1.Warm up through the songOur hobbies. T: Lets sing the songOur hobbies. （附歌词节选） T: Do you remember” Whats his hobby?” Ss: He likes playing tennis. He thinks its _. T: Whats her hobby? Ss: She
12、likes flying kites. She thinks its _. 【设计意图【设计意图】 通过歌曲制造欢快的气氛。 利用思维导图帮助学生复习和爱好相关词组, 激活 旧知。渗透 like 在第三人称单数中加 S 的语法现象，加入表达对爱好的看法表达。 2.Lead in the topic Different hobbies T: What are your hobbies? What do you think of it? Are you good at it? Do you often do it? What do you want to be? (每个学生适度问 1-2 个问题)
13、 T:Different people have different hobbies.(导图第一圈)And different hobbies can bring us different dreams. （导图第二圈）Today, we are going to talk about different hobbies, different dreams. 【设计意图【设计意图】 通过教师多维度的提问， 使学生初步感知话题， 并为学生的真实交流做出示范。 S Section2.Presentationection2.Presentation andand comprehensioncompr
14、ehension 1.1. Presentation.Presentation. TalkTalk aboutabout thethe picture.picture. T: This girl is from School News. She is talking with Bill and Mike about _. Whats Bills /Mikes hobby? Can you see it from the picture? 【设计意图】【设计意图】通过观察图片，整体感知语境。培养学生读图的能力。 WatchWatch thethe videovideo andand answer
15、answer questions.questions. T: Lets listen and check answer. 6 【设计意图】【设计意图】培养学生在听力练习中获取关键词的能力。 2.2. LearnLearn thethe material.material. Listen and repeat Read together. Create a new conversation using picture A or picture B. （2 人一 组） 【设计意图【设计意图】利用同一个情景图中不同人物素材，设置从熟读课文到创编对话的任务，建立 新旧知识间的联系，帮助学生产生知识的迁
16、移。学生展开想象，并充分结合自己的旧知，展 开讨论。既保证了全体学生对重点句型的掌握，也激发了优秀学生的主观能动性，体现了分 层教学的理念。 S Section3.Practiceection3.Practice andand productionproduction 1.1. FinishFinish thethe conversation.conversation. T: Do you remember this girl? Ss: She is from School News. T: She is asking the boy some questions. Guess, what a
17、re they saying? S： T: Please take out your paper and finish the sentences with your partner. Then check answer and read in group. 学生 4 人小组合作,教师投影核对答案。 【设计意图【设计意图】把 funtime 中的小故事改编成问答的形式，对学生原来学过的句型进行加 工重组，建立起新旧知识间的联系。为下一步学生之间的的深度交流起到示范作用。并 且在挖空的时候，巧设问题，不仅考察到了目标句型在单线中的书写，反馈了学生在 问句 What are your hobbie
18、s?中 hobbies 的变形规律 I Like 后面使用动词的-ing 形式 的掌握情况。也设置了需要深度思考的环节，使学生能够结合上下文进行推理，并结合 生活经验作出合理判断。比如 I play music with_.学生这里有的写 teacher，有的 写 friend, 有的写 brother。并且渗透尽管不擅长某种爱好，但只要勤加练习就会有进 步的理念。 2.2. TalkTalk withwith friends.friends. T: We have known lots of different hobbies from different people. Do you wa
19、nt to know your friends hobbies? T: Lets do a survey. You can draw one star for one sentence. You can get 3 stars by asking 3 friends _or by asking one friend with 3 questions below_.（附：调查表） 7 【设计意图【设计意图】由了解故事中不同人物的爱好，延伸到学生的真实生活中。使学生发散思 维，尽可能多的使用之前学过的相关句型，围绕主题，进行深入交流。 S Section4.ection4. ProPromotio
20、nmotion 1.1. TellTell LangLang LangLangs s story.story. T: Why Lang Lang can be a famous musician? 2.2. F Finishinish dreamdream cardcard andand showshow. . 【设计意图【设计意图】检验本节课上是否做到了面向全体，对于没有拿到梦想卡的学生，在接下 来的发言中给予更多机会。并检验学生能否把和朋友的交流内容进行归纳总结，转化为 对自己爱好和梦想的简单描述：I likeI think its I want to be a/an T：Who wants to show your dream? Please read your dream card. T: Please paste it on the dream tree. 最后教师引出中国梦的概念，激励学生通过实现自己的梦想来强大我们的祖国。
