1、人教 2011 课标版一年级起点（吴欣主编） 四年级下册 Unit 5 Free Time Lesson 2 教学设计 年级年级四 学科学科英语教材教材 人教 2011 课标版 设计人设计人 教学内容教学内容Unit 5 Free Time Lesson 2课时数课时数1 教材解读教材解读 1.本课是人教 2011 课标版四年级下册 Unit5 Free Time 的 第二课时。 2.根据课程标准分级目标，四年级学生在听、说、演、读、 写等综合能力目标要求中都处于一级目标。 3.本课教学的主要内容包含 every day,twice a week,once a week,表示频率的单词，以及用
2、来询问与回答某人课余活动 及其活动频率的功能句： How often do you _? I _ twice a week. 4学生有了一定的英语学习能力和基本的生活经验，在真 实的情景中充分挖掘学生的学习潜力，给他们表达和操练的 机会，有利于培养学生的语言综合运用能力。 教学目标教学目标 A 类 掌握核心句型： How often do you _? I _ twice a week. B 类 能够听懂、 会说用来询问与回答某人课余活动及其活 动频率的功能句： How often do you _? I _ twice a week. 能够初步在情景中运用与本单元的新语言交流有关 活动的简单
3、信息。 能够根据自己的实际情况，读懂问询活动频率的问 句，写出答句。 通过交流课余活动及其活动频率， 建立应合理安排课 余生活的意识。 C 类建议同学们养成良好的学习生活习惯， 对我们身心都 有益处。 教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 I: Warm up Lets sing. 播放英文歌曲 Were playing in the playground. Some are running. Some are skipping. Some are playing catch. Some are playing football together in a matc
4、h. 学生跟唱 Wereplayingin the playground. Some are running. Some are skipping. Some are playing catch. Some are playing football together in a match. 使学生们迅速进入 课堂的气氛，活泼 欢快的歌曲可以创 设轻松愉快的课堂 气氛， 与 Free Time 第一课时的课外活 动相结合，利于后 面的新知呈现。 II: Presentation 提出问题： “What do you do in your free time?” 出示图片： 课件上出示易烊千 玺的
5、照片。 提出问题：Whos he?Can you guess what does Yi Yang Qianxi do in his free time? 引出日历： Look,this is Yi I often go camping in my free time. I often go skating in my free time. HeisYiYang Qianxi.Heoften singssongs.He often dances in his free time. 让学生回顾第一课 时的句型的同时根 据自己的实际情况 进行回答。 出示一些学生熟知 的人物形象，巩固 第一课时的句型
6、， 并过渡到第二课时 的频率词的教学 中。 通过日历的呈现， 让学生回忆星期单 Yang Qianxis calendar.They are Sunday,Monday,Tu esday,Wednesday,T hursday,Friday and Saturday.This is a week.And Yi Yang Qianxi dances every day. 出示 every day 的 图示，教学后贴在 黑板上。 师问： How often do you dance?（板书） 同理出示小黄人、 维尼熊、 功夫熊猫、 哆啦 A 梦、猫和老 鼠及教师的课外活 动和频率词并教学 five
7、 times a week,four times a week,three times a week,twice a week,once a week,never. Work in pairs: How often do 回想星期单词。 Sunday,Monday,Tu esday,Wednesday,T hursday,Friday and Saturday. 跟随老师一起数次 数。一共七次，一 周七天。 学习 every day I dance every day. 看日历数次数，学 习fivetimesa week,four times a week,three times a week
8、,twicea week,oncea week,never. 学生两两一组操练 句型： How often do 词并理解 a week， 再给学生熟知的人 物形象配上一个特 定日历，学生通过 看日历数次数的方 式 理 解 every day 这个频率词的含 义。 给不同的人物形象 配上不同的日历及 频率词，学生可以 自行通过数日历上 活动进行的次数来 理解频率词。five times a week 等。 且 频率由最高的每天 逐步下降到从不。 在小组中进行口语 交际，练习对频率 you.? I.twice a week. One ask,one answer.Then color it. 出
9、示主图，提出问 题。Look at this picture.What are they doing?What does Lily do in her free time?How often does she do it?播放录音。 Lets listen. Lets listen and repeat. Lets read. Do a survey.Work in four to six.Finish the worksheet. you.? I.twice a week. 并用水彩笔在题单 上相应的图片下的 格子中涂上颜色表 示频率。 观看第二课时的对 话图片，猜猜丽丽 的课外活动是什 么
10、？一周做几次这 个活动？ 在四至六人的小组 中通过做调查的方 式操练关键句型。 提问的句型及相关 的回答。并以图示 表达出来，增强学 生对于频率词的进 一步理解。 呈现主图，抛出问 题，学生带着问题 去听录音。有效的 提升学生寻找关键 信息的能力，并通 过跟读、分角色朗 读、小组齐读的方 式来培养学生的语 音语调。 通过小组活动的方 式操练本课关键句 型。既培养了学生 的小组活动能力， 又培养了学生的口 语交际能力。 III: Sum up 通过板书复述本节 课重难点。鼓励同 总结本课所学 Howoftendo 练习学生综合能 力。情感升华，培 学们多做有益于身 心的事情。 you ? I do a week. 养好习惯。 IV: Homework布置作业。 1. 模仿 B 部分， 调 查自己家人的兴趣 爱好以及活动频率 并制作成表格。 2. 预习 Lesson3。 将课堂所学内容学 以致用，并进行有 效的预习，为下次 上课做好准备。
