1、教学设计 一、一、 教学目标教学目标 语言技能目标： 1.能够借助图片读懂有关其他小朋友的兴趣爱好的海报， 并模仿范例进行 小制作。 2.学唱与本单元话题相关的歌曲。 3.能够借助图片和其他阅读策略读懂 Story Time 的故事，完成故事后的 句子排序活动，并在教师的指导下朗读故事。 4.能够比较流利地朗读短文。 其他目标： 1.能够通过交流兴趣爱好和阅读活动开阔视野， 了解兴趣爱好的多样性及 它们使生活变得丰富多彩的作用。 2. 能够在活动中认真倾听同伴发言，并大胆表达自己的观点。 3. 能够积极参与课堂活动或游戏，并能与同伴合作完成活动或游戏。 二、二、 教学重点、难点教学重点、难点
2、三、三、 教学过程教学过程 （一）（一） WarmingWarming upup 1.1. LetLets s singsing a a song.song. 老师播放动画，学生和老师齐唱第四单元歌曲“My Hobby” 。 2.2. Greetings.Greetings. T: Now, class begins. Good afternoon boys and girls. Ss: Good afternoon, teacher. 3.3. 复习上节课学习的单词复习上节课学习的单词 T: Last lesson, we have learned some new words. Do yo
3、u remember? Lets have a check! Whats this? Ss: Its singing. 老师播放 PPT 课件，出示动画图片，学生抢答出对应的英文单词，并在学生回答出 正确答案后点击出单词，让学生跟读，纠正读音。 在复习到“drawing”时，帮学生们区分其和“painting”的区别。指 出前者强调线条的刻画，后者强调大面积的色彩涂。 在复习到“collecting erasers”的时候，引出本节 story 中出现的 “collecting stickers” 。 T：Somebody likes collecting erasers, somebody
4、likes collecting pencils, and somebody likes collecting.these. What are they? Who knows? S1: Stamp! T: It looks like a stamp, but its not a stamp, its a sticker! 拿出贴纸给学生们展示。These are stickers, and if you try your best, Ill give you a sticker. So, collecting stickers means “收集贴纸”. Sticker 除了“贴纸” ，还有另
5、外一个意思，他表 示一种人，大家猜一猜是什么样的人。是身上黏黏的人吗？No! 它表示 “坚持不懈的人” 。Are you a sticker? Ss: Yes, I am! 非常好，大家 都是做事坚持不懈的人。 最后， 4. GameGame time.time. 好下面到游戏时间了！I need there people, you come and act the words, the others guess. Who wanna be the first one? 学生踊跃举 手，把看到的“singing” “skateboarding” “reading”3 个单词用正确 的动作表演出
6、来，让下面的同学猜，猜到的同学大声喊出对应的英语单 词。顺利帮助大家猜出正确单词的学生，老师奖励一枚“sticker”贴在 他的头上。利用“你比划我猜”的小游戏，既可以调动起学生课堂积极 性，又很好的复习了上节课学习的内容。 T: Well done! All of you do your best. Lets encourage ourselves! Ss: Well done! Well done! Go! Go! Go! 学生们有气势地喊出激励 的口号 5.5. LeadLead inin My friend Bill is a naughty boy. He has many hobb
7、ies. Do you want to know? 我的好朋友比尔和他的小狗有好多爱好，大家想不想知道是什 么？Follow me! Lets have a look. PPT 中展示课文情景 8 幅图。Look at these 8 pictures, what can you see? 引导学生观察图片，并试着 说出图片中出现的爱好都有哪些。学生通过观察说出“painting” 、 “playing football” 、 “singing”和“collecting stickers” ，并试着 指出相应出现在第几副图画里。 “Its in picture 1.” （二）（二）Presen
8、tationPresentation 新课讲述新课讲述 1. Today, lets learn Unit 4 Hobbies - Story time. Please turn your books on page 46. One minute! 给大家一分钟的时间，快速的看 一遍课文中的图画和句子，圈出不理解的词句，一会老师和全班同学一 起来解答。教师书写板书“Story time” 。 2. T：Ok, stop here. Lets look the video. 老师播放动画录像， 先请学生观看一遍，再逐句翻译、讲解一遍。点出“too”表示“也” ， 和后面的“also”是同一个意思
9、。指出“in”的用法： “in English” 、 “in Chinese”和“in dog”表示用语言。请同学来模仿小狗 lucky 唱歌。 3. Now, lets listen again. 请学生边看书边听录音，跟着录音读一 遍故事。并带着这样两个问题：1. How many hobbies do they have? 他 们有几个爱好？ 2. What are they？分别是什么爱好？学生自读后，分 组讨论老师提出的两个问题，并在课堂上全班一起讨论分享。 老师出示 Bill 和 Lucky 的卡通图片， 和同学们打招呼， 并贴在黑板上。 T: Lets say hello to
10、them. Ss: Hello, Bill! Hello, Lucky! T: Ok. Now, who can answer my questions? How many hobbies do they have? 学生踊跃发言，指出他们俩共有 4 个爱好。T: What are they? 请四名 学生回答，老师把写着相对应的爱好词组的词条贴在黑板上。 （三）（三）ReadingReading timetime 多种形式朗读课文故事多种形式朗读课文故事 1.1. 老师示范朗读。老师示范朗读。 Now, its Venus time! 老师播放轻快的音乐，朗读故事，并把语速 放慢，把语音读准
11、。 2.2. “跟我学跟我学” 现在，请大家试着模仿 Bill 或 Venus 的语音语调来朗读故事，注意情 感和发音。老师播放轻快音乐，学生在下面自由读，老师下去指导。 3.3. RoleRole playplay 老师：现在把时间交给大家，请同学们伴着音乐朗读故事。希望你们 能够一小主人公 Bill 的口吻和角度，注意语音、语调、连读和弱读。为 了更好的了解和指导，请以抢答的形式来演绎故事，也就是在每个小板 块时， 谁第一个站起来， 那他就获得了独自朗读这一板块的机会。 Ok, here we go! 学生跃跃欲试，积极强夺独自朗读的机会。共同完成故事的讲述。 （四）（四）Practice
12、Practice 习题指导习题指导 1.1. ReadRead againagain 学们分组配合再读一遍，并把 47 页的排序题完成。 2.2. 生分享答案，教师汇总公布答案生分享答案，教师汇总公布答案 Fine, do you finish? Who can answer my questions? 学生踊跃发言，汇报排列的顺序。全班分享汇总，老师给出最终的正 确答案。 （五）（五）总结复习总结复习 1.1. PPTPPT 课件展示图片，让学生说出对应单词课件展示图片，让学生说出对应单词 Now,Now, letlets s gogo over.over. LookLook atat th
13、ethe picturepicture 2.2. （六）（六）HomeworkHomework 作业布置作业布置 Dont forget your homework. 出示 PPT:“Role play with your partner.”和同伴一起角色扮演，有感情地演绎故事。 四、四、 板书设计板书设计 StoryStory timetime BillBill& &LuckyLucky P Playinglaying footballfootballSingingSinging C Collectingollecting stampsstampsPaintingPainting 五、五、 教学反思教学反思 本节课是第四单元的最后一节课， 为阅读课。 本课重在培养学生阅读 能力， 在课上我尊重学生， 利用互动的小游戏和孩子们感兴趣的话题及 图片，吸引孩子们的注意力，从而调动其主观能动性。本节课我把重点 放在“读”上，让学生成为课堂的主人，多听、多读，在培养学生自主 阅读能力的同时， 纠正他们的发音， 指导他们用正确的语音语调来朗读 故事。在学习过后，我还引导学生们主动养成好的爱好习惯，并利用新 颖的抢答合作讲故事形式， 使学生们在无形的比拼竞争中， 对读好英文 充满信心。需要注意的是，个别同学的英语发音需要课后纠正和指导。
