1、课题：课题：人教人教 20112011 课标版一年级起点课标版一年级起点英语英语四年级下册四年级下册 UnitUnit 2 2 CitiesCitiesLessonLesson 2 2 课时：第课时：第一一课时课时 教材分析教材分析 人教 2011 课标版一年级起点英语四年级下册共由六个学习单元和两个复习课组 成。 本课是第二单元， 本模块的主要话题是 Cities， 本单元重点学习 city,street,sports centre,hotel,square.How can I get there? You can take .目的在于让学生知道在 一个陌生的城市里想要去某个地方如何询问路。
2、本课是第二单元第二课，处于承上启下 的作用，重点学习 buy some toys, see afilm, go boating, a busy day 这几个词组 和句型，并复习第一单元句型 Where is the .？Its across from / next to / between .通过对话学习，让学生感受语言的魅力，并在学习过程中让学生学会运用语 言知识和他人交流。 学情分析学情分析 我校的学生都是来自农村，四年级的孩子们经过三年半的英语学习，积累了一些教 材中出现的单词、词组和句子，能够在一定的情境中正确运用英语去交流，正确表达自 己的思想，学会了英语基本的看图说话能力。虽然孩
3、子们具备了一定的听说读写的技能 和英语阅读能力，但是他们的综合素养较差，孩子们在上学期的学业水平测试两级分化 极为严重。孩子们在课上表现越来越不积极，个别孩子不喜欢与别人交流（大部分孩子 是留守儿童，父母离异的也不少） ，基于以上现状，我在英语学科日常管理的过程中采用 小组合作学习，原本天真、活泼、可爱的孩子们重新找到了自信，英语课堂上他们敢想、 敢说、敢做，求新求异的愿望非常强烈。小组合作学习调动了孩子们英语学习的兴趣和 积极性。本课教学中我采用多媒体教学，从学生的参与、习题的操练及知识的拓展几方 面着手，让学生从心里和视觉、思维品质、学习能力及知识运用等方面会有不同的收获。 教学目标教学目
4、标 知识与技能目标：知识与技能目标： 能在语境中正确运用本课的核心词汇：take a bus, see a film，go boating， busy 能够正确表达和运用句子： How can I get there? You can take a bus. 能够运用所学词汇和句子描述怎样到达某地及在那里做什么。 情感态度与学习策略目标：情感态度与学习策略目标： 通过各种课堂活动，实现自由参与和创新，培养学生健康快乐的学习态度。 通过 Lets talk，表演对话，描述自己喜欢的城市，激发学生学习英语的兴趣，主动与 他人交流，树立学习自信心并提高学生阅读及实际运用语言的能力。 文化意识目标：文
5、化意识目标： 了解西方几个城市的特点，当自己或他人训问路时能够准确的用英语回答，在与他人语 言交流中交换彼此情感信息，能介绍城市并设计自己梦想的城市。 教学重点及难点教学重点及难点 教学重点：教学重点： 能在语境中正确运用本课的核心词汇： take a bus, see a film，go boating, a busy day 能够正确表达和运用句子： How can I get there? You can take a bus. 教学难点：教学难点： 能够运用所学词汇和句子询问或回答他人问路提出的问题。 教学基本策略及设计思路教学基本策略及设计思路 本课是以对话的形式来展现一个女孩在陌生
6、的城市里问路，针对这个话题，我采用 语篇阅读的基本教学方式，先通过一首简单易懂的英语歌把学生带入城市里各个场所的 语境，从而导入本课主题。通过听一听，做一做，带领学生进入学习的最佳状态。然后 用图片导入本课对话，让学生通过问题 Where does the girl want to go？ 来整体感知 课文，学生快速找到问题答案。接着出示 5 个判断题让学生观看视频，通过小组讨论来 学习该对话，解决本课的词组和句型，通过学习 busy 这个单词，让学生感受父母一天是 忙碌的，我们应该爱他们，并且谢谢他们。之后，让学生反复听、跟读、自读、表演等 形式来反复操练该对话。在此基础上进行语用的尝试，出
7、示 Lets talk，让学生观看 Andy 和 Joy 的对话后，利用 P14 的主情境图进行自由描述。之后进行语用的输出，让学 生帮助老师完成梦想的城市，学生自由补充，从分发挥学生语言运用的能力，最后，欣 赏世界上有特色的城市宣传片，引出中国美丽的城市及我们的城市沈阳，引导学生 树立学习意识，长大后为建设更美的沈阳做贡献。 资源的开发及说明 1、教材配套课件（形象生动展现对话及 Lets talk） 2、自制课件。（创设语言情境，吸引学生的注意力，调动学生的积极性） 3、有关教学图片。（自制） 4、上网下载哥本哈根视频让学生欣赏。 教学过程教学过程 教学环节教学环节教师活动教师活动预设学生
8、活动预设学生活动设计意图设计意图 StepStep 1 1 Pre-taskPre-task preparationpreparation 1. Greetings. T: Hello,my dear children. Ss: Hello,my dear teacher. T: How are you? Ss: Im fine,thank you.How are you? T: Im vary well,thank you everybody. Sit down, please. 2.Look and sing. 3.Say and do the actions. Stand up,plea
9、se. Turn left.Turn right. Go straight. next to,across from, between（用这三个介词短语 造句子） 4.出示文本图片引出本课教 学内容 Look,who is he？ 1.用英语鞠躬问好。 2.一边拍手一边唱 英语歌，感受歌曲的 内容。 3.听一听，做一做， 并用 next to, across from, between 说句子。 4.看图，回答 He is Bill. 1.鞠躬问候， 体现师 生互相尊重和中华 传统美德。 2. 歌曲为学生创设 一个英语学习环境, 歌曲内容为接下来 的语言学习做了铺 垫。 3. 让学生用肢体语
10、言感受英语的魅力， 教师能够迅速地观 察到学生的掌握情 况， 通过自由说句子 激发了学生运用语 言的思维。 4. 图片引出对话， 直观。 StepStep 2 2 While-taskWhile-task procedureprocedure 1. 出示对话图片，带着问题 Where does the girl want to go？听一遍对话。 2.出示 5 道判断题， 让学生带 着问题看一遍对话， 然后初读 课文，并判断 T 或 F。 ()1.The girl wants to buy some books. 1.带着问题听对话， 并回答：She wants to go to the to
11、y shop. 2.读一遍句子，看对 话，小组讨论是否正 确，逐一回答，并在 书中找出原因。 1.提出问题让学生 整体听和感知对话， 培养学生抓住语言 主要信息的能力。 2.出示判断， 激发了 学生的求知欲， 引导 学生自主学习， 并以 问题为主线来具体 学习对话。 ()2.The toy shop is on Banana Street. ()3.The girl can get the toy shop by bus. ()4.The toy shop is between a cinema and a museum. ()5.The girl will have a busy day.
12、(1)讲解 buy some toys boy-joy-enjoy=Enjoy yourself every day. Toy car,toy ship,toy plane.They are all toys. （2）讲解 How can I get there? You can take a bus. (3)take a/the bus - go /get to . by bus take a train - take the subway- take the school bus- . （4）What can the girl do in the cinema? 讲解 See a film
13、 = go to the cinema What can the girl do in the park? （1）理解 Enjoy yourself every day.的意思，并且对 同桌说 smile （2）反复操练主功 能句，分角色读句 子。 （3） 学习 take a bus - go to 某地 by bus 并试说 take a train - take the subway - take the school bus . （4）回答问题： She can see a film. 并思考在电影院还 能做什么，自由说。 回答问题： She can go boating. 并思考在公园
14、还能 （1）用一句 Enjoy yourself every day.来激发孩子们 乐观向上的生活和 学习态度。 （2）培养学生的语 音语调， 注意连读和 失去爆破。 （3）通过练说 take a train - take the subway - take the school bus 感受句型 take a .to 某地 = go to 某地 by 某种交 通工具 （4）理解看电影和 划船两个词组的意 思及多种用法， 让学 生活学活用， 另外问 学生在电影院和公 园能干什么？从分 发散学生的思维， 培 养运用语言的能力。 讲解 go boating - row a boat 出示课件：go
15、 running， go shopping，go swimming，go fishing， go camping (5) a busy day 出示问题：Who is busy in your family? My father. 3.学生模仿、跟读、自读、角 色表演演对话。 做什么，自由说。 学生先说 go -ing 然后齐读课件内容。 （5）说一说家中谁 是忙碌的。 3. 跟读对话，注意 语音语调。自读、领 读并试着复述课文。 （5）通过学生说出 爸爸妈妈是忙碌的， 加强情感教育， 让学 生爱自己的爸爸妈 妈，并学会感恩。 3.通过反复听、模 仿、操练对话，为学 生的语音语调以及 后面的语
16、用打基础。 StepStep 3 3 Post-taskPost-task activitiesactivities 1. Lets talk. 出示主情境图片提问： Excuse me. Where is the square? It s across from the hotel. How can I get there? You can . 2. Lets write. Excuse me. How can I get to the sports centre？ 3.Read and fill in the blanks.（教师出示图片，让 学生自由填写，然后读出来） This is m
17、y dream city. Its very. There are so many fun 1. 听一听 Andy 和 Joy 的对话，同桌利 用课件的主要句型 进行自由说对话，并 表演对话。 2.自由回答，然后 写。 3.帮助教师完成 my dream city，先整体 看，然后尝试补充完 整，最后读出来分 享。 1.根据主情境图， 让 学生自由对话， 语言 由学到运用， 真正让 学生习得语言。 2.对学生放手， 培养 学生正确书写的能 力。 3.由写单个句子到 文， 达到语篇教学的 目的，输出语言，培 养学生语用的能力。 places. Look! There is a big. Its
18、next to the hospital. I can play sports. I often take the subway to get there. Can you find the park? Its between and . I often in it. I love it very much. Welcome to my dream city. 4.播放一段介绍西方国家的 几个有特点城市的视频。 介绍 中国的城市北京上海 三亚杭州沈阳。 齐读：I loveShenyang. Welcome to Shenyang.来升华 本课情感目标。 4.观看视频，体会 Bicycle Ci
19、ty，Subway City，Walking City， 并通过图片感受我们中 国城市的美。 4.视频渗透文化意 识， 展示世界上有特 点的几个城市， 开拓 学生的视野。 图片表 现我们中国的城市 之美， 教育学生热爱 我们的城市沈阳， 好 好学习， 长大为祖国 做贡献。 StepStep 4 4 SummarySummary & & HomeworkHomework： 师生一起复述对话。 Must do: Read and act the dialogue. Choose to do: Designyourdreamcity, then use the dialogue in it. 跟随教
20、师复述对话， 变成文本。 发挥想象，设计一个 梦想的城市。 复述课文， 让学生进 一步理解对话， 并把 它变成文本。 作业分为必做和选 做，分层，让不同的 学生得到不同的收 获，梦想的城市 让孩子们充分展开 想象的空间， 培养学 生的动手实践能力。 学生学习活动评价设计学生学习活动评价设计 本课采用小组的活动形式，通过个人回答问题的次数及表现，学生会在课后给自己 小组晋级。另外，教师时刻用掌声和激励的话语以及肢体语言来评价学生。 板书设计板书设计 Unit 2 CitiesLesson 2 Where is the toy shop?Its on Banana Street. How can I get there?You can take a bus. buy some toys see a filma busy day go boating
