1、教学设计教学设计 课题：课题：My Neighbourhood (story time) 科目：科目：小学英语 提供者：提供者：单位：单位： 一、教学内容分析一、教学内容分析 本节课源于人教版英语教材第一单元，是故事教学课程。本节课的故事主题是关于问路和地理位置的描述。 在学习过程中要让学生体验故事的乐趣，以及体验故事的过程。此间，运用本单元学习的单词和语句基本将故事 演绎。 二、教学目标二、教学目标 1、 知识目标：能够借助图片和教师的提问、指引，读懂本单元的故事； 能够在教师以及录音的指导下，有感情的朗读故事内容； 2、 能力目标：能够根据故事内容简单表演本故事； 3、情感目标：能够在生活
2、中给问路人提供一定的帮助。 三、学习者特征分析三、学习者特征分析 小学生的抽象思维能力还没有完全成熟，他们的形象思维能力占据了主导地位。学生们好奇英 语的世界，想要说英语，但是他们还不能流利的使用英语。因此，教师应给予学生帮助以及正确地 引导学生，使学生既能对英语产生良好的兴趣，又能掌握英语知识和学习英语的方法。通过认识这 一时期学生的特点，以及平时对学生的观察和交谈，教师应选用较为轻松、愉快的方式进行课堂疏 导。这样有利于学生的英语学习。 四、教学重点及难点四、教学重点及难点 本堂课的教学重点：1、了解本故事的主题和主要内容； 2、朗读故事； 3、表演故事。 本堂课的教训难点：1、如何将感情
3、带入角色，演绎本故事； 2、把握生活常识，讲单词和句子在语境中运用。 六、教学过程六、教学过程 教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 导入：教师将以带领学生们做游戏的 活动，开始本堂课的学习。 通过游戏来复习本单元的单词，以便让 学生顺利地进入本堂课的学习。 利用游戏激发学生的学习兴 趣， 帮助同学们顺利地进入课 堂学习。 新授：1、展示故事中的两个主人公、以 及主要场景，询问学生他们正在做什么； 猜想他们打电话的内容是什么。 2、观看动画视频，回答老师提出 的问题：（1）What are they talking about?（2）Where is David and Bob？
4、1、认识本节课故事中的两个主人 公，观察他们正在做什么、以及猜测他 们打电话的内容。 2、观看动画视频，从中找出教师 所提出问题的答案。 3、猜测 Bob 会给 David 指示什么 样的路线到达博物馆。 此后， 观看视频， 找出答案。（1）What are they talking 1.介绍本故事的主人 公给学生， 使学生能够了 解本堂课的故事中的主 要人物。 2.了解主人公他们的 出发地点， 给学生进入故 事的背景和情境。 3、 让学生自己猜测 Bob 会给 David 指示什么样的路线到达博物馆。此后，观 看视频，找出答案。 4、观看视频，回答问题：（1） Where is David
5、when he loses the way first time?(from the bank to the museum) （2） How many times does David call Bob? (from the bank to the museum) 5、小组合作，讨论，并且回答问 题。What is Davids mood when he calls Bob at the different times? about?（2）Where is David and Bob？ 4、观看视频，小组讨论，共同找 出问题的答案。（1） Where is David when he lose
6、s the way first time?(from the bank to the museum)（2）How many times does David call Bob?(from the bank to the museum) 5、熟悉课文内容，小组合作、讨 论：What is Davids mood when he calls Bob at the different times? 并且展示答案。 3.通过猜测 Bob 指给 David 的路线和观看动 画视频， 激发继续学生学 习故事的兴趣。 4.通过回答教师的问 题，引导学生进一步了 解、熟悉本故事。 5.充分体会 David 的
7、 心情， 从感情层面理解故 事。 巩固：1、引导学生用困惑、一点沮 丧、沮丧和担心四种不同的心情来朗读 David 在不同地点的句子。 2、指导学生表演故事。 3、 指导学生给出 从 restaurant 到 museum 的清晰指示。 1.学生朗读 David 在不同地点的句 子，用困惑、一点沮丧、沮丧和担心四 种不同的心情来朗读。 2.学生表演本节课所学的故事。 3 、 根 据 教 师 的 指 引 ， 给 出 从 restaurant 到 museum 的清晰指示。 表演故事可以让学生更 加充分地理解本课小故事， 也 可以锻炼学生的语言输出能 力， 更加可以激发学生学习英 语的兴趣。 故事贴近生活， 可 以在故事中体验生活的情景。 增加英语学习的实际应用。 情感提升：在生活中，如果有人问路，在 知道路线的情况下， 帮助他人， 给人指路。 情感提升：在生活中，如果有人问路， 在知道路线的情况下，帮助他人，给人 指路。 在生活中，学习乐于助 人。 作业：1、帮助 David 找到从宝华楼到鸡 排超人的路。 2.指示路线，写出路线，并说给同 伴听。 作业：1、帮助 David 找到从宝华楼到 鸡排超人的路。 2.指示路线，写出路线，并 说给同伴听。 巩固本节课以及本单元 的主要词汇和句型。
