1、Unit 3 Travel plan Lesson 2 教学设计 一、教学目标 1.课程目标 （1）、能借助图片、图像手势听懂简单的话语或录音材料。 （2） 、能 听懂课堂中简单的提问。 （3）能在口头表达中做到发音清楚词调基本 达意。 （4）能借助图片读懂简单的小短文。 （5） 、能正确使用大小写 字母和常用标点。 （6） 、能在教师的帮助下表演小话剧。 2.教材分析 本课为四年下 Unit 3 Lesson 2， 在第一课中已学过West Lake, the Great Wall, visit the Mogao Caves 等有关景点的词汇，以及在这 些地方可以干的事情。在此基础上学习本
2、单元重点句型。 3.学情分析 四年级下学期词汇量加大还加长，对话的难度也有所增加，对学 生来说，模仿的难度加大 教学目标: 1.借助图片能够说 This is .We can. 2.通过动画引出本课句型：Where do you want to go this summer vacation? What do you want to do there?及回答。 四、教学重难点 教学重点： 能够听懂、会说 Where do you want to go this summer vacation? What do you want to do there?等描述旅游景点名称及相关活动的 句子;能够
3、根据语境恰当使用它们， 教学难点：where 和 what 的区分，在问答中人称的转换。 五、教学过程 Step 1.Warming up 1.T:Good morning boys and girls .Ss:Good morning Miss Wu. 2.Sing a song. Step 2. Leading 1.Review the words of unit 3. T:Now read read these words as quickli as youcan.If you can please stand up then sit down.Are you ready? Ss:Yes
4、,we are ready. 2.Talk about the pictures. Eg:This is West Lake.We can row a boat on West Lake in Hang Zhou. (复习三单元所学的地点和可以干的事情) Step 3. Presentation 1.T:There are many beautiful places in our country .Many students like to travel on holidays.They want to go to Sanya ,Harbin,Beijing or Shanghai.Befor
5、e they travel,they need to make a travel plan.Today we will learn Unit 3 Lesson 2. 2.This summer vacation,Andy wants to travel with his mother.Let s see where does he want to go?What does he wants to do there?(边 说边放课件).Look and listen then answer my questions. Where does he wants to go?He wants to g
6、o to Sanya.(问 he 答 he） Where do you want to go this summer vacation? summer vacation(暑 假）问 you 答 I . I want to go to.(教授句子) 3.What does he wants to do there?He wants to swim in the sea and eat seafood in Sanya.(同样问 he 答 he) What do you want to do there? 问 you 答 I . I want to.(教 授句子) 4.Listen and rep
7、eat.(two times) 5.Read by roles. boys and girls. Step 4. Practice 1.Make a survey and report.listen and do. T:Lets make a survey and report like this .Listen and practice with your partner. 2.Make a dialogue. A:Hi ,Where do you want to go this summer vacation? B:Hi ,I want to go to .with my . A:How
8、can you get there? B:We can get there. A：What do you want to do there? B:I want to .What about you? A:I want to go to . B:Have a good time! A:Thank you! Step 5.Expand 1.Where do you want to go on the weekend? What do you want to do there? 2.情感教育 T：There are many beautiful places in our country or ot
9、her countries.If you want to go everywhere you want to go.Please try hard now.(课件播放各地的美景） Step 6.Lets write. Write about part C. Step 7.Homework 1.Read the text 2 times. 2.Write part C if you havent finish it. 3.Make a survey with your parents. Unit 3 Travel plane Lesson 2 说课稿 武国芳 一、教学目标一、教学目标 1.1.课
10、程目标课程目标 （1） 、能借助图片、图像手势听懂简单的话语或录音材料。 （2） 、能 听懂课堂中简单的提问。 （3）能在口头表达中做到发音清楚词调基本 达意。 （4）能借助图片读懂简单的小短文。 （5） 、能正确使用大小写 字母和常用标点。 （6） 、能在教师的帮助下表演小话剧。 2.2.教材分析教材分析 本课为四年下 Unit 3 Lesson 2， 在第一课中已学过West Lake, the Great Wall, visit the Mogao Caves 等有关景点的词汇，以及在这 些地方可以干的事情。在此基础上学习本单元重点句型。 3.3.学情分析学情分析 四年级下学期词汇量加大
11、还加长，对话的难度也有所增加，对学 生来说，模仿的难度加大 二、知识目标、知识目标: : 1.借助图片能够说 This is .We can. 2.通过动画引出本课句型：Where do you want to go this summer vacation? What do you want to do there?及回答。 3.能在录音及教师的指导下流利地朗读课文。 4.能接触到媒体，通过师生，生生问答，并在实际情境中和小组中交 流句型。 5.利用所学句型拓展其他时间和场所的对话。复习巩固所学内容。 三、教学重难点三、教学重难点 教学重点：教学重点： 能够听懂、会说 Where do yo
12、u want to go this summer vacation? What do you want to do there?等描述旅游景点名称及相关活动的 句子;能够根据语境恰当使用它们， 教学难点：教学难点：where 和 what 的区分，在问答中人称的转换。 评价评价：1.用运所学词汇练习巩固句型。This is .We can.in. 利用旅游景点的图片,从情景中提问。来引导学生进入本课内容的学 习中。并完成课程目标中的学习目标 1.2 的任务。 2.根据提问中的第三人称过渡到第一人称， 教授并学习本课重点句型。 根据问答，听录音跟读，角色表演，做调查，拓展情景交际。还有周 末可去
13、干的事情来完成课程目标 3.4.6 的任务。 3.利用 C 部分的写完成课程目标 5 的任务。 在教学中可能遇到的不足： 因为部分学生的词汇量受限，当然也包括学所学知识遗忘，在表 达去什么地方干什么事情的时候，表达单一或不知如何表达。在情景 交际中， 只局限于书上所学的内容。 面不够广， 所以还需多复习巩固。 多正确引导学生。另外，在运用第三人称的时候，动词的单三形式需 多强调。 在今后的教学中，重点解决学生词汇量不足的问题，利用好学生 资源，多采取互助合作，加强小组合作的运用。 2017.4 Module7 Unit 1 She couldnt see or hear. 评课稿评课稿 武国芳
14、 今天听了樊老师的一节示范课，这一节课主要学习海伦从出生开 始的生活，并且继续学习一般过去式的用法，加深对过去式的理解本 课中主要由 could 和 couldnt，can 和 cant 肯否形式学习海伦的 所能干和不能干的事情。 本课通过歌曲导入、通过问答的方式呈现本课重点词汇，句型、 巩固操练、拓展延伸四个步骤进行设计。教育家托尔斯泰说过： “成 功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生 学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础，激发学生的兴趣是新 课导入的关键。 ” 本课中的主要环节 1. 用一系列问句引出句型。 由于六年级学生已有一定的基础理论 知识，对过去式有一定
15、了解。所以，让学生通过问句找出本节课的重 点句型。并且处理句子中的重难点，让学生一步步突破重难点，掌握 重点句型，同时为学生之后的复述课文做铺垫。2. 句型训练，六年 级对语音语调掌握很好，词汇量大，生词也就相对少了，所以，不管 是个人读还是集体读，都有很好的语音面貌。 第二部分，学习课文。在学习了主要句型之后，再带学生去整体 感知课文，对学生来说就相对轻松一些。这个环节分两个部分。一是 整体感知课文。给学生两个问题，让他们带着问题去感知，然后回答 问题。二是让学生模仿录音的语音语调，培养了学生的语感。第三部 分， 阅读检测： 根据本课的语法知识， 设计了与过去式有关的小短文， 对学生进行阅读训练。 这一环节主要是培养学生的阅读兴趣以及获取 信息的能力。 整节课的设计，环环相扣，由简入难，层层递进，大部分学生都 能掌握本课的重难点，能够达到预期的目标。但也有不少不足之处： 1.在本课教学中进行了多次小组合作和小组展示，在小组展示时 展示的形式比较单一，在以后的教学中还需要加强这方面的训练，引 导学生进行创新展示。 2.时间设计的不够合理，前边句型操练的有些多，导致后边没时 间进行练习。 总的来说，还是很不错的一节课，很多地方都值得我学习。 2017.4
