1、Unit5 My clothes Lets spell 教学设计教学设计 学科英语课题 Unit 5 My clothes ALets spell 年级四年级课型新授课学时 第三课时 一、整体设计思路、指导依据说明 本课以学习字母组合 le 的发音规则为主要内容，以直观性原则， 整体性原则,启发创造原则为主要设计原则，旨在通过体验、分析、 推理等方式，让学生初步掌握这一发音规则，并能做到见词能读、听 音能认、听音能写。小学生的思维特征是以形象思维为主要形式，所 以， 在教学中要充分利用直观教具， 依靠动作、 图像等方式调动其手、 眼、口、脑等各种感觉器官参与教学活动，启发学生的思维。教师通 过
2、图片、歌曲、动作等方式把生动的知识呈现给学生；通过 chant， 动作等方式帮助学生掌握知识和运用知识。 二、教学背景分析 学生分析 本课的教学对象是四年级的学生。 他们生性活泼好动， 喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。 在学习本课前他们已从上两个单元中学习了一些字母 组合的发音，如 ir、or 的发音规则，在他们的思维中也初 步建立了字母音、形之间的联系。 教材分析 本课时主要是学习字母组合-le 发音规则。Read listen and chant 部分呈现了-le 在单词中发/l/的发音规则；Read, underline and listen 部分通过听力活动，训练-le 的
3、音-形对 应关系；Look listen and write 部分通过看图、听录音、写 单词的活动帮助学生根据发音规则拼写单词。 三、教学目标与策略分析 教学目标 A.知识目标： 学生能够感知并归纳-le在单词中的发音规则。 B.技能目标： 1.能够读出符合-le 发音规则的单词。 2.能够根据发音规则，认出所听到的单词。 3.能够根据单词的读音， 拼写出符合-le 发音规则 的单词，并补全短语和句子。 C.情感目标：教育学生要懂得与别人分享以及互相帮助的 好品质。 教学策略 本课时运用灵活多变的教学手段，主要运用了多媒体， 单词卡片，肢体语言等多种直观手段，化静为动，化无声 为有声，化难为易
4、，调动学生多种感官，将其引入特定的 情境中进行学习。本课时还以学生为主体，注重学生能力 的培养，让学生自我感知，自我学习，积极的调动学生的 学习积极性，让学生自主、愉快地学习，在愉快的气氛中 达到学习效果。 四、教学重、难点分析 教学重教学重难难点：点：学生通过学习含有-le 的单词，能够总结出-le 的发音规 律，并能通过这一发音规则，做到见词能读、听音能认、 听音能写。 五、教学过程设计 (中文为主 + 所教学科目标语言） 教学过程 1. Warm-up 1）Greetings T：Nice to see you again, boys and girls! How are you? Ss
5、: Fine. Thank you 设计意图：师生间亲切的问候，建立的和谐、民主的课堂设计意图：师生间亲切的问候，建立的和谐、民主的课堂 氛围。氛围。 2)Lead in the title 2. Say a chant 1) T chants first. 2) T and Ss chant together. 3) Let Ss chant together. 设计意图：设计意图：通过教师示范说唱、师生共同说唱通过教师示范说唱、师生共同说唱儿歌儿歌、最后、最后 学生能够独立表演出儿歌学生能够独立表演出儿歌，活跃课堂气氛活跃课堂气氛，激发学生兴趣激发学生兴趣， 使学生在轻松的氛围中使学生在轻
6、松的氛围中开始今天的开始今天的学习学习, 并对学生进行情并对学生进行情 感教育，要向感教育，要向 Uncle Dan 学习，学会与人分享学习，学会与人分享。 2. Presentation 1）Find and discuss T asks a question: “What can you find in this chant?” and lead Ss to find the four words “Uncle、apple、table、people”. And let Ss read them and discuss in groups. 设计意图设计意图：通过热身环节的儿歌直接引出四个含
7、有通过热身环节的儿歌直接引出四个含有-le 的单的单 词，并让学生通过小组合作学习，找到发音规律词，并让学生通过小组合作学习，找到发音规律。 2）Create a situation-“go to Uncle Dans farm and help him” and let Ss learn to help each other. 设计意图：设计意图：通过创设去通过创设去 Uncle Dan 的农场这一情境，引出的农场这一情境，引出 接下来的练习环节，并教育学生，学会互相帮助。接下来的练习环节，并教育学生，学会互相帮助。 3. Practice 1)Pick and read 设计意图设计意图：
8、通过此活动通过此活动，从最基础的在从最基础的在-le 前加一个字母的前加一个字母的 形式，让学生进行拼读的训练。形式，让学生进行拼读的训练。 2）Read the new words Let Ss try to read the new word in groups. 设计意图：设计意图：通过此活动，在上一个活动的基础上，加大难通过此活动，在上一个活动的基础上，加大难 度度，对学生进行整个单词的拼读训练对学生进行整个单词的拼读训练，拓展学生的词汇量拓展学生的词汇量。 3）Chant together Let Ss listen and try to chant in groups. 设计意图：
9、设计意图：通过此活动，在上一个活动的基础上，加大难通过此活动，在上一个活动的基础上，加大难 度，对学生进行单词在一个语篇的拼读训练。度，对学生进行单词在一个语篇的拼读训练。 4）Finish the part “Read, underline and listen” a) Let the little teacher lead to read b) Let Ss find the same points and underline c) Let Ss listen to the tape and point. 设计意图：设计意图：按照题目要求的顺序对学生的见词能读、听音按照题目要求的顺序对学生
10、的见词能读、听音 能认等能力进行训练。能认等能力进行训练。 5) Tongue twist a) Let a student try to read b) T gives them an example c) Let Ss practice by themselves d) Show time 设计意图：设计意图：通过绕口令的练习，在一个有意义的语境中训通过绕口令的练习，在一个有意义的语境中训 练了学生的口齿，又让学生掌握了其他单词。练了学生的口齿，又让学生掌握了其他单词。 6）Finish the part “Look listen and write” 设计意图：设计意图：按照题目的对学生
11、听音能写的能力进行训练。按照题目的对学生听音能写的能力进行训练。 7）Group work to write more words 设计意图：设计意图：通过小组合作的方式，让学生发散思维，根据通过小组合作的方式，让学生发散思维，根据 发音规则创造性的写出更多的单词。发音规则创造性的写出更多的单词。 8）Try to read a story about Uncle Dan in groups 设计意图：设计意图：通过小组合作的方式，让学生根据发音规则在通过小组合作的方式，让学生根据发音规则在 一个真实的语境中（一个真实的语境中（Uncle Dan 过生日过生日） ，读懂整篇故事，读懂整篇故事，
12、 培养学生综合语言运用的能力。培养学生综合语言运用的能力。 6. Conclusion. Let Ss say “What they have learned in this lesson?” 设计意图：通过设计意图：通过让个别学生总结的方式，一起回顾今天所让个别学生总结的方式，一起回顾今天所 学的内容。学的内容。 六、作业设计 必做：必做： 1.Read the words and sentences. 2.Search more words with “le”, try to read together with your friends. 选做选做:上网站 http:/ 进行绘本拓展阅读
13、 设计意图设计意图：通过分层作业的形式通过分层作业的形式，满足对不同程度学生的培养满足对不同程度学生的培养，真正真正 做到做到“优等生提能力，中等生打基础优等生提能力，中等生打基础。 ” 七、板书设计 Unit 5ALets spell That is Uncle Dans. This is abike . Chen Jie has a green uncle apple people table 八、教学反思 本课时的教学目标是学生能够感知并归纳 le 在单词中的发音规 则；能够读出符合 le 发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符 合 le 发音规则的单词。 首先，总结一下我自己感觉比
14、较成功的地方： 1.本课时的整个过程设计的比较有逻辑性，各个教学环节比较流 畅； 2.能在朗朗上口的 chant 中体验感知本课所要学的内容，充分利 用课本提供的语音资源，渗透语篇意识。 3.通过本节课的学习，大部分同学知道了 le 的发音规律，并能根 据发音规律说出一些没有学过的单词的读音。 不足之处： 1.学情分析不到位。 尤其是中等偏下的学生基本忘光了以前所学。 2.由于时间有限，没有让学生好好练习单词和短语的书写。 改进措施： 1.热身环节应复习辅音字母的读音和五个元音字母的长短音，激 活学生头脑中的原有知识储备，只有这样，才能顺利开展本课内容。 2.在以后上课中我要进一步加强学生对于单词的书写和记忆。培 养他们良好的书写习惯。好的书写习惯能够使学生受益一生。 总之，一节成功的语音课应该能够充分调动学生的学习兴趣，使 学生在用中学，学中用，学用结合，学以致用。在以后的教学中我会 不断探索，取长补短，使自己的课堂教学更有实效性！
