1、Unit5 Lets Spell 教学设计 【内容来源内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级下册 Uni5 【主主题题】Free Time 【课课时时】第 4 课时：Lets Spell 一、本课教学目标一、本课教学目标 1. 能够借助熟悉的已学单词感知字母组合 oo 的发音规律。 2. 能够借助图片理解生词的词义，并利用该规律拼读生词，进而基 本能做到“听词能写，见词能读” 。 3. 能够熟练朗读本课小韵文，感受英语的韵律和节奏。 教学建议教学建议 A.A. Listen,Listen, pointpoint andand repeat.repeat. 1. 热身活动。 听音写词。每个学生
2、准备一张白纸，教师随机说出包含本册第一至第 四单元学习过的符合字母组合发音规律的词汇。 学生快速在白纸上拼 出单词。如：ng，ng, shopping.然后教师在黑板上写出答案，学生 根据答案自行评价。 Tip:Tip: 这个活动的目的是强化训练学生听音即写的能力。为了增强活 动的趣味性，教师也可以组织学生以小组比赛的形式进行，由学生轮 流在黑板上拼出词汇，看看哪个组拼得又快又准。 (2) 教师请学生看 A 项所给的单词，让学生找一找它们的共同点。尝 试两人一组读一读这些单词。引人本课字母组合 oo 的学习。 (3) 教师播放 A 项录音，学生打开课本，听录音并指着相应的单词， 初步感知字母组
3、合 oo 在单词中的发音。 (4) 学生尝试说说字母组合 oo 在单词中的发音。 Tip:Tip: 如果学生在一开始没有感知到字母组合 oo 发长音和短音之间 的差别，教师可以再为学生播放录音，引导学生通过反复听音，辨别 发音的差别，提高辨音能力。 (5) 教师播放录音，学生指着相应的单词并大声跟读。 (6) 学生小组之间互相读一读 A 项单词。 Tip:Tip: 此时， 教师不要急于告诉学生字母组合 oo 何时发长音与何时发 短音的规律，可以在本课学习完毕后，或已大量呈现此类词汇后让学 生观察和尝试总结规律，为学生提供思考和自主学习的机会。 B.B. ReadRead aloud.aloud
4、. ThenThen listenlisten andand checkcheck 1. 读一读。 请学生自己读一读 B 项的词汇。 教师引导学生尝试分辨哪一组词汇读 长音，哪一组读短音。 2. 听一听，评一评。 同伴两人一组，依次朗读 B 部分的词汇。然后教师播放录音，学生互 相评价朗读情况。 3. 快速辨音游戏。 由于学生还没有发现、 归纳与总结字母组合 oo 发长音与短音的规律， 即时辨别已接触过的含字母组合 00 的单词发音就尤为重要。 恰巧 A 和 B 项出现的例词都是实义词。 教师准备 B 项的一些单词的带 图的词卡。然后，快速出示这 12 张单词的图片，让全班读出来。由 于长音与
5、短音不易区分， 在学生发出单词的语音时， 教师要仔细辨别， 可请学生再说一遍， 这样也是提醒学生注意准确发音， 长音要发到位。 C.C. ListenListen andand write.write. 1. 教师先引导学生观察、讨论图片，思考横线上可以填什么单词。 2. 教师播放两遍录音，学生尝试根据字母组合的发音规律填写所缺 单词。师生交流订正答案。 3. 教师再次播放录音，学生跟读句子。 4. 学生自己大声朗读句子。 D.D. ListenListen andand repeat.repeat. 1. 请学生看图片和小韵文，自己尝试朗读。 2. 教师播放小韵文录音，学生欣赏录音，整体感受节奏和韵律。教 师再次播放录音，让学生边听边指着相关的单词，并读出不同的符合 oo 发长音和短音的单词。 3. 学生听录音跟读，注意模仿语音、语调。 4. 学生自己朗读韵文，也可同伴合作朗读。 5. 请部分学生展示朗读。
