人教版(新起点)四年级下册Unit 3 Travel Plans-Lesson 3-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号:c019b).doc

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1、人教版小学英语一年级起点 四年级下册 Unit 3 Travel Plans. Lesson 3 PartA&B 课题 Unit 3 Travel Plans. (Lesson 3) 执教年级四年级课型新授课 学 习 需 要 分 析 学习 内容 分析 本节课是 人教版一年级起点英语 四年级下册 Unit 3 Travel Plans 这一单元的第 3 课,课题类型为新授课。这一课讲的是与旅游有关的”Travel plans”,本课段文的方 式叙述“Zhou Ming”做梦一家人想去假期旅游的用语。(学生接触过一些与旅游主题 相关的词汇, 这些是学生的已有认知基础。 )本课将学习与旅游有关的表述

2、以下单词和 词组:travel ,dream, Mogao Caves , ski , row a bout ,.句型:I want to . He /She wants to .除个别词外,其他生词都是在语境中出现,即有一个旅游景点的生词,就有一个 与之相对应的去该景点做什么的生词。学生在以前的学习中曾接触过这些词汇,本单 元要求学生四会(听、说、读、写)掌握它们。另外,专有名词的第一个字母要大写, 关于这一点,教师在教学中要注意提示学生。 学情 分析 经过三年的英语学习, 学生们掌握了一定的英语语言知识, 初步形成了一定的听、 说、读、写的能力,学习策略也得到了不同程度的发展。四年级孩子们

3、的思维方式进 一步形成,他们在学习中更多地运用了归纳、总结和推理等思维方法。 目 标 教学 目标 1、语言知识目标: 1.)功能: 谈论想去哪儿旅游。 2.)语法: 学生能运用:I want to .He/She wants to. 3.)词汇: 学生能理解:travel ,dream , Mogao Caves , row a bout. 4.)语音: 感知英语中的语音语调。 2、语言技能目标: 1.)听: 学生能听懂: travel , Mogao Caves ,ski, row a bout. 2.)说: 学生能说:I want to .He/She wants to. 3.)读: 学生

4、能能整体感知:travel , dream , Mogao Caves , row a bout. 4.)写: 学生能视觉感知:Mogao Caves ,row a bout. 二、运用: 学生能运用 I want to .He/She wants to.讲述自己及他人的想法。 三、学习策略: 积极与他人合作,共同完成学习任务。 四、文化意识: 了解中国文化。 五、情感态度: 积极尝试使用英语询问他人的旅游想法,并正确表达自己的旅游想法。 重点 学生能听懂、运用 I want to .He/She wants to. 难点学生能理解并灵活运用句型询问他人的旅游想法,并正确表达自己的旅游想法。

5、教学方法情境导入法、小组合作学习法 课前准备教学用书、课件、单词卡片、 教学过程3P 教学 第一课时 教学内容Unit 3 Travel Plans. (Lesson 3) 教学环节用时 教师教学过程与 导学要点 学生学习 方法与策略 教学评价 预设 设计 意图 Pre-reading3mins 1 、 Greetingtoeach other. 2、Presentation: PPTshow a picture. T:How many people are there in your family? Ss: .(引导说) 通 过 师 生 对 话交流,积极 引 导 学 生 运 用 所 学 英

6、语 进 行 表 达 和 交流。 与学生真 实交流, 倾听、表 扬。 通过课前一两分钟 英文交流,了解学生 并增强师生间的情 感交流,创设英语 氛围,为本节课的 学习做铺垫。 While-reading7mins 1 、 Look , listen and answer. Q2):How many people are there in his family? (板书先结合思维导图, 梳理人物关系) 2、Find the key words. a. Zhou Mings mother. b. Other people. 3. Thinking map. 1、 )小组合作,完成概念 图。 2、 )

7、梳理、整合、完善“板 书” 。 3、 )借助“板书”理解、 复述文本。 在 学 习 中 激 发 学 生 注 意 力。引导学生 找出“线索” 。 在 课 堂 交 流 中 , 注 意 倾 听 , 积 极 思 考。 通 过 小 组 合 作阅读文本, 找 出 “ 关 键 词” ,引出知 识 点 并 在 情 境 中 进 行 教 授。 1、对于敢 于回答的 学生,表 扬。 2、对于能 完整回答 句子的同 学,给予 肯定。 1、 通过简单的问题, 吸引大多数学生的 注意力。 2、通过文本设计相 应问题,引出本节 课新知识点并在情 境中进行教授,教 师对学生的表现给 于肯定与表扬,以 激 发 学 生 学 习

8、兴 趣。 Post-reading15mins 1、Try to retell: (借助概念图图及真实情 境渗透单三人称单数。 ) 通 过 “ 概 念 图”复述的形 式操练句型, 通过“概念图”进 行机械性练习使学 生对文本信息掌握 2、Fill in the blanks. (Part B) 熟 知 文 本 及 句 型 表 达 方 式。 的简介明了、理解 更加扎实。 此项设计,检查学生 掌握语言的情况,学 生能体验到学习英 语的成就感,增强了 学 习 英 语 的 自 信 心。 Production14mins 1、 Talk about your travel plans.积极运用“概 念图

9、”梳理自 己的想法,运 用 所 学 英 语 进 行 口 语 表 达和交流。 个体、小 组 回 答 后,表达 准确,语 音清晰, 口头、行 动表扬。 学生看、听、读之 后,教师提供说的 时间,让学生先组 内交流,再由选派 人员或全组汇报, 检查学生掌握语言 的情况。体现了学 生从感知语言、学 说语言到掌握语言 这一由易到难,循 序 渐 进 的 教 学 过 程。练习的形式是 小组合作,培养学 生的合作意识,同 时也培养了学生的 口语交际能力。 Homework1min Use the “ Thinking map” to make “Travel plans”of your family Or try to make a poster. 对 所 学 内 容 能 主 动 复 习 和归纳。并愿 意与借助”概 念图”他人交 流、分享。 次日检测培养学生的梳理、 归纳能力及口语交 际能力。 Blackboard design Lesson3Travel Plans. Iwant to . He/She wants to .(部分需要学生合作学习,完成板书) PPT

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