1、Unit3第 2 课时：Lesson2 一、本课教学目标一、本课教学目标 1. 能够听懂、会说关于某人想去某地旅游从事相关活 动的旅游计划的功能句：Where do you want to go? I want to go to 及 What do you want to do? I want to 能 够初步在情景中进行口头交际，并能根据问句写出答句。 2. 能够读懂和填写调查表格，并对调查结果进行转 述。 3. 能够结合个人情况， 写出下列问句的答句： Where do you want to go? What do you want to do? 并能做到书写 正确、规范。 教学建议教学
2、建议 A.A. Look,Look, listenlisten andand repeat.repeat. 1.复习词汇。 教师出示单词卡片，学生快速进行朗读，教师将单词卡片贴 于黑板上。 2. 呈现新的学习内容。 (1) 通过课件将主情境图右边的 Andy 与妈妈交谈的图展示 给全班，不要出现对话文字，并要求学生合上课本。教师可 以用以下问题引导学生，介绍情景：Who do you see in the picture? Where are they? What are they doing? (2) 引导学生从主情境图回到本课 A 项图片。 教师提问： What are Andy and
3、his mother talking about? 请学生说一说。 (3) 播放 A 项对话录音，让学生初步感知对话内容并验证预 测内容是否正确。 3. 语言学习。 (1) 看课本听 A 项录音，再次感知对话。要求学生在他们认 为重要的语句下画线。 班议一议， 看大家画的地方是否一样。 (2) 教师顺势开展细致的语言教学步骤。教师特别提请学生 注意到两个问句： Where do you want to go this summer vacation? What do you want to do there? vacation 发音是/vskein/, 意思是“假期”，既可以作可 数名词，也可
4、作不可数名词。词语联想：winter vacation, Christmas vacation 等。 (3) 再听录音，手指着文字跟读对话。 (4) 第三次听录音， 跟读对话。 教师引导学生模仿语音语调， 及时进行指导、评价。 4. 语言操练。 (1) 师生、男生、女生分角色朗读对话，然后互换角色。 (2) 学生结对朗读对话。 B.B. DoDo a a surveysurvey andand report.report. 1. 明确活动要求。 教师引导学生观察课本中 B 项的活动要求，明确任务。 2. 听力活动。 (1) 要求学生合上课本，听 Yaoyao 和 Bill 的对话录音。第 一遍
5、先整体感知对话大意。教师提问：What are Yaoyao and Bill talking about? 如果学生回答说：They are talking about Bills travel plan. 或者 Bill is telling Yaoyao about his travel plan. 确认大部分学生了解大意后，就 进行下一步活动。 (2) 听第二遍录音。这次要求两人一组，一个学生扮演 Yaoyao, 另一个扮演 Bill,互相问答。此时问答活动的语言 控制在第一人称与第二人称之间。 3. 填表活动。 (1) 师生示范。教师用实物投影或课件形式出示调查表格， 调查一名学生，
6、根据学生的回答填写调查表。 (2) 学生两人一组，完成调查活动。 4. 汇报调查结果。 (1) 先呈现 Yaoyao 的汇报结果，逐步将人称转换到第三人 称单数上。教师可以 扮作 Yaoyao, 请另外一个学生回答问题。 T: Where does Bill want to go this summer vacation? S1: He wants to go to Dunhuang. T: What does he want to do there? S1: He wants to visit the Mogao Caves. T: Who does he want to go with?
7、S1: Oh. He wants to go with his parents. 备选活动备选活动 为了将之前学过的内容进行整合，提高对话教学的有效性和 趣味性，要求学生编制较长、较复杂的一段对话。学生可以 合作编制。如下例： S1: Whats this? S2: Its my travel plan. S1: Where do you want to go? S2: I want to go to Huangshan Mountain. Its in Anhui. S1: What do you want to do there? S2: I want to take many beaut
8、iful photos there. The trees are beautiful. Its always cloudy there. S1: Wonderful. When will you go? S2: This summer vacation. I want to go with my parents and my cousin. S1: Its April now. The summer vacation is still three months away. S2: Early planning is always good. I also want to go to Xinji
9、ang. The fruits are delicious there. I want to go to Sanya. I can eat seafood and swim in the sea. S1: But what will you do this weekend? S2: This weekend? S1: Well have an English test next Money! S2: Oh, no! Tip:Tip: 培养学生不断在旧的知识体系里融入新知识，进而架 构新的知识体系，这样才能保持语言的新鲜感，对抗遗忘这 个语言学习的拦路虎。 另外，本单元教学正处于学期中间的时段，
10、教给学生只有现 在努力学习才能享受未来美好假期的道理，使他们能学时专 心，玩时开心。 C.C. LetLet s s write.write. 1. 学生读问句，先口头回答问题。 2. 两人一组说一说写句子需要注意的问题。 3. 学生独立写出答句，并自我检查。 4. 学生两人一组检査书写的结果，相互评价。 5. 教师利用实物投影展示几个学生的书写，全班一起评价。 6. 每个学生在此基础上再次进行改正。 备选活动备选活动 C 项练习实际是个书面问答的练习，还可以把这个写的活动 提升到补全对话层面。例如将第 1 课的听力文本修改后让学 生填写在四线三格里。 Andy：Where do you _ go this summer _. Lily：I want to go to _. Its in Beijing. Its very _ and very _. Andy_? Lily：I want to _ there. (答案：want, vacation, the Great Wall, old, long, What do you want to do there, take photos) 【教学反思】【教学反思】
