人教版(新起点)四年级下册Unit 1 My neighbourhood-Let's Check-教案、教学设计--(配套课件编号:71dfb).doc

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1、1 人教版一年级起点 四年级下 Unit 4 Hobbies Lets Check 课堂教学设计课堂教学设计 学科学科英语年级年级四年级教师教师 版本、册数版本、册数 课目名称课目名称 人教版一年级起点 四年级下册 UnitUnit 4 4 HobbiesHobbiesLetLets s CheckCheck 教材及教学教材及教学 内容分析内容分析 教材教材:本单元是人教版英语一年级起点四年级下册 Unit 4 Hobbies Lets check 主要功能是用询问和问答他人的业余爱好。本课为第四课 时,Lets check 教学板块,由 A.Look,listen and match B.R

2、ead and write, C.Self-assessment 组成,通过听说读写四方面的活动推送,要 求学生:1.能够听懂、会说用来询问某人兴趣爱好的功能句:What are your hobbies? I like.He/She likes. ;能够初步在情境中进行 口头运用,并能根据问句写出答句。2.能够读懂有关兴趣爱好的短文, 总结其中的关键信息,简单记录,用所给功能句 likes 表达出 来,并用 I like /My like 书面地介绍自己及家人的爱好。 3.能够比较流利地朗读短文。 语言语言技能目标:技能目标: 1. 能够听懂、会说本单元描述兴趣爱好的单词和短语;能够根据 语

3、境恰当使用它们,并能借助拼读规律认读并识记单词和短语。doing jigsaw puzzlesmaking modelssinging and dancing reading collecting erasers . 2. 能够听懂、 会说用来询问某人兴趣爱好的功能句: What are your hobbies? I like.He/She likes. ;能够初步在情境中进行口头运 用,并能根据问句写出答句。 3. 能够读懂有关兴趣爱好的短文,总结其中的关键信息,简单记 录,用所给功能句 likes 表达出来,并用 I like /My like 书面地介绍自己及家人的爱好。 4.能够比较

4、流利地朗读短文。 情感态度目标:情感态度目标: 通过小组合作,增强学生之间的沟通和了解,培养学生总结归纳 2 的能力。能够通过交流兴趣爱好和阅读活动开阔视野,了解兴趣爱好 的多样性及它们使生活变得丰富多彩的作用。能够在活动中认真倾听 同伴发言,并大胆表达自己的观点。能够积极参与课堂活动或游戏, 并能与同伴合作完成活动或游戏。 教学重点、教学重点、 难点及措施难点及措施 教学重点:教学重点: 能够从图片中获取信息并能听懂、会说用来询问某人兴趣爱好的功 能句:What are your hobbies? I like.He/She likes. ;能够初 步在情境中进行口头运用,并能根据问句写出答

5、句。 教学难点:教学难点: 1.能够读懂有关兴趣爱好的短文,总结其中的关键信息,简单记录, 用所给功能句 likes 表达出来,并用 I like /My like 书面地介绍自己及家人的爱好。 2.能够比较流利地朗读短文。 措施:措施: 希沃白板 5 及多媒体信息技术直观呈现重难点; 思维导图帮助理清、 解决重难点。 学情分析学情分析 1. 学生特点:学生处于四年级,两级分化日渐明显,加上年龄增大, 愿意表现自己的学生数量在逐渐减少; 2. 学生已具备的基本技能:大部分学生养成了良好的英语学习习惯, 掌握了英语学习技巧,虽然不喜欢举手发言,但是英语思维能力逐 渐形成,能听懂课堂用语及课堂活动

6、要求,绝大部分学生善于小组 合作; 3. 学生已有的语言知识:学生已在三年级下册 U3 U5,四年级上册 U2, 已经接触过活动的动词短语; 4. 学生将要学习的知识:What are your hobbies? I like.He/She likes. 询问和回答。能够读懂有关兴趣爱好的短文,口头表达和 书面介绍自己,朋友及家人的爱好,能够比较流利地朗读短文。 3 5. 学生特点:学生处于四年级,两级分化日渐明显,加上年龄增大, 愿意表现自己的学生数量在逐渐减少; 6. 学生已具备的基本技能:大部分学生养成了良好的英语学习习惯, 掌握了英语学习技巧,虽然不喜欢举手发言,但是英语思维能力逐 渐

7、形成,能听懂课堂用语及课堂活动要求,绝大部分学生善于小组 合作; 7. 学生已有的语言知识:学生已在三年级下册 U3 U5,四年级上册 U2, 已经接触过活动的动词短语; 8. 学生将要学习的知识:What are your hobbies? I like.He/She likes. 询问和回答。能够读懂有关兴趣爱好的短文,口头表达和 书面介绍自己,朋友及家人的爱好,能够比较流利地朗读短文。 教学准备教学准备多媒体课件,活动卡片,实物。 教学方法教学方法 微视频教学法,视听法,任务型教学法,情景教学法,师导生本法 主要学习方主要学习方 式式 自主学习,探究学习,小组合作学习等 教学过程:教学过

8、程: StepStep 1 1 (1)(1) WatchWatch thethe micromicro video.video.(以身边的同学谈论自己的 hobbies 导入话题,贴 近学生的生活实际,为接下来的学习做铺垫) (2)Greeting(2)Greeting(T=teacher,Ss=students) T: Good morning,boys and girls! Ss: Good morning, Shirley! T: Nice to meet you! Ss: Nice to meet you,too.(与学生热情打招呼、问候,引导学生转移注意力) T:Just now t

9、he micro video you have watched is about hobbies ,so please work in two and talk about your hobbies.(Free Talk)自由交谈,切入主题 T: Which group can show us? Group9:SA: What are your hobbies? SB:I like reading. What about you? SB:I like playing the guitar. T: Great, sit down,please! StepStep 2 2 Lead-Lead- i

10、nin T:Boys and girls ,please look here who are they and guess what are their hobbies?(使用希沃白板用橡皮擦擦去覆盖的内容和提问的方式,极大地引起了 学生的好奇心和提高了学生的学习兴趣,同时板书 who, hobbies,why,慢慢构建 思维导图此处黑板上的思维导图已经成型,学生可以暂时脱离书本,借助思维导 图将语言输入与语言运用更为紧密的联系在一起,真正提高学生的语言运用能 4 力,为学生独立表达,提供直接的语言输入。) S1: He is Bill. Maybe he likes playing comp

11、uter games and reading. T: Good, thanks! S2: She is Lily.Maybe she likes reading and. T: Great.And can you guess why does Lily like reading ? S3: It is interesting. T:Lets sing a song together.(开课使用一段 Fun Time 中的歌谣,使得学 生一看到视频并说唱出来就被有效吸引,通过歌谣,对已知的 hobbies 进行信息 补充,又能自然引出本课主题) Ss:. StepStep 3 3NewNew L

12、essonLesson PartPart A A Look,Look, listenlisten andand match.match. T: We can know from the song that Bill likes playing computer game and listening to music.Lily likes reading. T: Different people have different hobbies.Look at the pictures.For example: Mike likes doing jigsaw puzzles.(出示实物图片,图文配对

13、, 唤醒学生旧知) S4:Andy likes making models. S5:Joy likes singing and dancing. S6:Lily likes reading. S7:Bill likes doing jigsaw puzzles. S8:Binbin likes collecting erasers . T: You all did good jobs! Lets read them together. Ss:doing jigsaw puzzlesmaking modelssinging and dancing reading collecting erase

14、rs T: So do you often do some activities in your free time? Ss: Yes. T:What are your hobbies? Why?(板书 fun/interesting/learn new things, 一方面拓展学生的词汇量,大量的输出也为学生后面完成 My hobbies 题单 做准备) S9:I like.Because. T:Now,lets have a look about other students hobbies. Please look at the picture. Work in four and di

15、scuss: (1) What can you see?(2) What are they talking about? (1 min.)(从图中获取信息,再猜测文段的主要话题,与思维 导图相结合的形式, 新颖而特别; 能让学生在语境中去获取主要人物的hobbies。 ) Group 4: First, we can see some children.They are Jhon ,Jack ,Mary ,Mark andBeibei.Second,wecanseesomehobbies.Theyare dancing,makingmodels,doingjigsawpuzzles,drawi

16、ng. Finally : we can guess they are talking about hobbies. T: Wonderful! Now,turn to P44 ,listen and match. T: One more time,please check your answers.(听第二遍,给予学生更多的 时间检查核对答案) 5 T: Lets check.Please change your books, one two. Ss: Three four. T: What are Jhons hobbies?(以本单元主功能句提问) S10:Jhon likes doin

17、g jigsaw puzzles. T: Work in two and discuss what are their hobbies.(1min.)(小组合作, 学生讨论他人的 hobbies.) Group 5: Jack likes drawing. Beibei likes dancing. T: Great! Group 6:Mary likes reading. Mark likes making model planes.(学生大量地 产出,采用介妱人物的形式描述人物的爱好,尽量不要用一两个词表达。) PartPart B B ReadRead andand Write.Writ

18、e. T: Very good!Except these students, Sandy and his friends also have their hobbies. Before we learn, Task 1:Can you guess what are Sandy and his friends hobbies? (预测并把答案写在黑板上,鼓励学生通过阅读寻找答案, 引发学生的阅读兴趣) S11: Maybe they like collecting stamps ,maybe they like playing the guitar. S12:Maybe they like .

19、T: Thank you for your guessing ! Task 2:Read the text (P44 Part B) and circle their hobbies.(通过阅读从文中寻找答案) S13:Sandy likes skateboarding. Mark likes making models. T: Great,S13.How about Mary? S14: Mary likes reading. T: Good job, S14. Task 2:Boys and girls read P44 Part B again and try to fill in th

20、e table by yourselves. S15: name : Sandy; hobby:skateboarding S16: name : Mark ; hobby:making models S17: name:Mary ;hobby: reading.(同桌订正答案,互相评价) T: Perfect.Task 3:Do you have any questions want to ask for the text? (通过学生自主提问,其他学生做答,进一步理解文段内容) S18: What are Sandys hobbies? S19: He likes skateboardin

21、g. S20: Why does he like skateboarding? S21: I think it is fun. . T:Task4:Pleasereadthepassagetogether.Ifyoumeetlikesor goes ,please clap your hands to read it;If you meet the hobbies please jump to read it.(加强学生朗读能力,并为学生增加朗读兴趣) Ss:My name is . T:Good job!Can you help Shirley to retell the story? Wo

22、rk in four(1 min.) (通过复述,加深学生对文段的理解和表达) Ss:His name is. T:So boys and girls,I am interested in your hobbies. 6 What are your hobbies?When do you do your hobbies?Who do you often play with?If you like reading? What kind of books do you like?(阅读活动 后,进一步思考描述自已的爱好,通过问题建模,帮助学生思考和表达) S22:I like play footb

23、all.I often play with my father.I think it is good for my health. T: Great! S23: I like reading.Because it very interesting. T:Wonderful! Work in four(1 min) , talk about your hobbies ,and then write down on the paper.(与同伴相互鼓励,并找出共同的问题寻求解闪的方法, 共同进步) T: Here are guide for you.(为学生更好地表达) T:Who can sha

24、re your hobbies?(把所学的知识与自已的生活实际相结合并运 用起来) S24:I like . Ss:. StepStep 4 4 HomeworkHomework T: Amazing! Todays homework : (1) Listen and repeat.If you can read and write form memory,you can get one star. (2) If you can share your hobby book with your classmates/friends/family after class,you can get t

25、wo stars. T: Goodbye,everyone! Ss:Goodbye, Shirley! 板书设计:板书设计: 7 教学教学思考和感悟思考和感悟: : 在本节课的教学活动中,我通过微视频教学法,视听法,任务型教学法,情 景教学法,师导生本法把学生推向主体地位,坚持“帮扶放”的原则,开课使用 西沃白板用橡皮擦擦去覆盖的内容和提问的方式, 极大地引起了学生的好奇心和 提高了学生的学习兴趣,同时板书 who, hobbies,why,慢慢构建思维导图此处黑 板上的思维导图已经成型,学生可以暂时脱离书本,借助思维导图将语言输入与 语言运用更为紧密的联系在一起,真正提高学生的语言运用能力,

26、为学生独立表 达,提供直接的语言输入。使用一段 Fun Time 中的歌谣,使得学生一看到视频 并说唱出来就被有效吸引,通过歌谣,对已知的 hobbies 进行信息补充,又能自 然引出本课主题。从图中获取信息,再猜测文段的主要话题,与思维导图相结合 的形式,新颖而特别;能让学生在语境中去获取主要人物的 hobbies。学生大量 地产出,采用介妱人物的形式描述人物的爱好,尽量不要用一两个词表达。阅读 活动后,进一步思考描述自已的爱好,通过问题建模,帮助学生思考和表达与同 伴相互鼓励,并找出共同的问题寻求解闪的方法,共同进步。把所学的知识与自 已的生活实际相结合并运用起来。 其次运用了多媒体现代教育技术,变平淡为生动,变抽象为直观,海量 信息,节约空间和时间,提高教学效率。在西沃白板中呈现的思维导图,在现实 生活中呈现实物教具,让学生在真正的语境中去理解,感受并运用。极大的引起 了学生的学习兴趣有运用能力。 最后,本节课中也呈现出了一些不足之处,比如小组合作的作用没有充分发 挥出来。过多地依靠了多媒体教育技术,而板书就略显少了一些,这也是我以后 教学过程中需要改进和思考的地方。

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