1、1 人教版一年级起点 四年级下 Unit 4 Hobbies Lets Check 课堂教学设计课堂教学设计 学科学科英语年级年级四年级教师教师 版本、册数版本、册数 课目名称课目名称 人教版一年级起点 四年级下册 UnitUnit 4 4 HobbiesHobbiesLetLets s CheckCheck 教材及教学教材及教学 内容分析内容分析 教材教材：本单元是人教版英语一年级起点四年级下册 Unit 4 Hobbies Lets check 主要功能是用询问和问答他人的业余爱好。本课为第四课 时，Lets check 教学板块，由 A.Look,listen and match B.R
2、ead and write, C.Self-assessment 组成，通过听说读写四方面的活动推送，要 求学生：1.能够听懂、会说用来询问某人兴趣爱好的功能句：What are your hobbies? I like.He/She likes. ；能够初步在情境中进行 口头运用，并能根据问句写出答句。2.能够读懂有关兴趣爱好的短文， 总结其中的关键信息，简单记录，用所给功能句 likes 表达出 来，并用 I like /My like 书面地介绍自己及家人的爱好。 3.能够比较流利地朗读短文。 语言语言技能目标：技能目标： 1. 能够听懂、会说本单元描述兴趣爱好的单词和短语；能够根据 语
3、境恰当使用它们，并能借助拼读规律认读并识记单词和短语。doing jigsaw puzzlesmaking modelssinging and dancing reading collecting erasers . 2. 能够听懂、 会说用来询问某人兴趣爱好的功能句： What are your hobbies? I like.He/She likes. ；能够初步在情境中进行口头运 用，并能根据问句写出答句。 3. 能够读懂有关兴趣爱好的短文，总结其中的关键信息，简单记 录，用所给功能句 likes 表达出来，并用 I like /My like 书面地介绍自己及家人的爱好。 4.能够比较
4、流利地朗读短文。 情感态度目标：情感态度目标： 通过小组合作，增强学生之间的沟通和了解，培养学生总结归纳 2 的能力。能够通过交流兴趣爱好和阅读活动开阔视野，了解兴趣爱好 的多样性及它们使生活变得丰富多彩的作用。能够在活动中认真倾听 同伴发言，并大胆表达自己的观点。能够积极参与课堂活动或游戏， 并能与同伴合作完成活动或游戏。 教学重点、教学重点、 难点及措施难点及措施 教学重点：教学重点： 能够从图片中获取信息并能听懂、会说用来询问某人兴趣爱好的功 能句：What are your hobbies? I like.He/She likes. ；能够初 步在情境中进行口头运用，并能根据问句写出答
5、句。 教学难点：教学难点： 1.能够读懂有关兴趣爱好的短文，总结其中的关键信息，简单记录， 用所给功能句 likes 表达出来，并用 I like /My like 书面地介绍自己及家人的爱好。 2.能够比较流利地朗读短文。 措施：措施： 希沃白板 5 及多媒体信息技术直观呈现重难点； 思维导图帮助理清、 解决重难点。 学情分析学情分析 1. 学生特点：学生处于四年级，两级分化日渐明显，加上年龄增大， 愿意表现自己的学生数量在逐渐减少； 2. 学生已具备的基本技能：大部分学生养成了良好的英语学习习惯， 掌握了英语学习技巧，虽然不喜欢举手发言，但是英语思维能力逐 渐形成，能听懂课堂用语及课堂活动
6、要求，绝大部分学生善于小组 合作； 3. 学生已有的语言知识：学生已在三年级下册 U3 U5，四年级上册 U2， 已经接触过活动的动词短语； 4. 学生将要学习的知识：What are your hobbies? I like.He/She likes. 询问和回答。能够读懂有关兴趣爱好的短文，口头表达和 书面介绍自己，朋友及家人的爱好，能够比较流利地朗读短文。 3 5. 学生特点：学生处于四年级，两级分化日渐明显，加上年龄增大， 愿意表现自己的学生数量在逐渐减少； 6. 学生已具备的基本技能：大部分学生养成了良好的英语学习习惯， 掌握了英语学习技巧，虽然不喜欢举手发言，但是英语思维能力逐 渐
7、形成，能听懂课堂用语及课堂活动要求，绝大部分学生善于小组 合作； 7. 学生已有的语言知识：学生已在三年级下册 U3 U5，四年级上册 U2， 已经接触过活动的动词短语； 8. 学生将要学习的知识：What are your hobbies? I like.He/She likes. 询问和回答。能够读懂有关兴趣爱好的短文，口头表达和 书面介绍自己，朋友及家人的爱好，能够比较流利地朗读短文。 教学准备教学准备多媒体课件，活动卡片，实物。 教学方法教学方法 微视频教学法，视听法，任务型教学法，情景教学法，师导生本法 主要学习方主要学习方 式式 自主学习，探究学习，小组合作学习等 教学过程：教学过
8、程： StepStep 1 1 (1)(1) WatchWatch thethe micromicro video.video.(以身边的同学谈论自己的 hobbies 导入话题，贴 近学生的生活实际，为接下来的学习做铺垫） (2)Greeting(2)Greeting(T=teacher,Ss=students) T: Good morning,boys and girls！ Ss: Good morning, Shirley！ T： Nice to meet you! Ss: Nice to meet you,too.（与学生热情打招呼、问候，引导学生转移注意力） T:Just now t
9、he micro video you have watched is about hobbies ,so please work in two and talk about your hobbies.(Free Talk)自由交谈，切入主题 T: Which group can show us? Group9:SA: What are your hobbies? SB:I like reading. What about you? SB:I like playing the guitar. T: Great, sit down,please! StepStep 2 2 Lead-Lead- i
10、nin T:Boys and girls ,please look here who are they and guess what are their hobbies?（使用希沃白板用橡皮擦擦去覆盖的内容和提问的方式，极大地引起了 学生的好奇心和提高了学生的学习兴趣，同时板书 who, hobbies,why,慢慢构建 思维导图此处黑板上的思维导图已经成型，学生可以暂时脱离书本，借助思维导 图将语言输入与语言运用更为紧密的联系在一起，真正提高学生的语言运用能 4 力，为学生独立表达，提供直接的语言输入。） S1: He is Bill. Maybe he likes playing comp
11、uter games and reading. T: Good, thanks! S2: She is Lily.Maybe she likes reading and. T: Great.And can you guess why does Lily like reading ? S3: It is interesting. T:Lets sing a song together.（开课使用一段 Fun Time 中的歌谣，使得学 生一看到视频并说唱出来就被有效吸引，通过歌谣，对已知的 hobbies 进行信息 补充，又能自然引出本课主题） Ss:. StepStep 3 3NewNew L
12、essonLesson PartPart A A Look,Look, listenlisten andand match.match. T: We can know from the song that Bill likes playing computer game and listening to music.Lily likes reading. T: Different people have different hobbies.Look at the pictures.For example: Mike likes doing jigsaw puzzles.（出示实物图片，图文配对
13、, 唤醒学生旧知) S4:Andy likes making models. S5:Joy likes singing and dancing. S6:Lily likes reading. S7:Bill likes doing jigsaw puzzles. S8:Binbin likes collecting erasers . T: You all did good jobs! Lets read them together. Ss:doing jigsaw puzzlesmaking modelssinging and dancing reading collecting erase
14、rs T: So do you often do some activities in your free time? Ss: Yes. T:What are your hobbies? Why?（板书 fun/interesting/learn new things, 一方面拓展学生的词汇量，大量的输出也为学生后面完成 My hobbies 题单 做准备） S9:I like.Because. T:Now,lets have a look about other students hobbies. Please look at the picture. Work in four and di
15、scuss: (1) What can you see?(2) What are they talking about? (1 min.)（从图中获取信息，再猜测文段的主要话题，与思维 导图相结合的形式， 新颖而特别； 能让学生在语境中去获取主要人物的hobbies。 ） Group 4: First, we can see some children.They are Jhon ,Jack ,Mary ,Mark andBeibei.Second,wecanseesomehobbies.Theyare dancing,makingmodels,doingjigsawpuzzles,drawi
16、ng. Finally : we can guess they are talking about hobbies. T: Wonderful! Now,turn to P44 ,listen and match. T: One more time,please check your answers.（听第二遍，给予学生更多的 时间检查核对答案） 5 T: Lets check.Please change your books, one two. Ss: Three four. T: What are Jhons hobbies?（以本单元主功能句提问） S10:Jhon likes doin
17、g jigsaw puzzles. T: Work in two and discuss what are their hobbies.(1min.)（小组合作， 学生讨论他人的 hobbies.） Group 5: Jack likes drawing. Beibei likes dancing. T: Great! Group 6:Mary likes reading. Mark likes making model planes.(学生大量地 产出，采用介妱人物的形式描述人物的爱好，尽量不要用一两个词表达。） PartPart B B ReadRead andand Write.Writ
18、e. T: Very good!Except these students, Sandy and his friends also have their hobbies. Before we learn, Task 1:Can you guess what are Sandy and his friends hobbies? (预测并把答案写在黑板上，鼓励学生通过阅读寻找答案， 引发学生的阅读兴趣） S11： Maybe they like collecting stamps ,maybe they like playing the guitar. S12:Maybe they like .
19、T: Thank you for your guessing ! Task 2:Read the text (P44 Part B) and circle their hobbies.(通过阅读从文中寻找答案） S13：Sandy likes skateboarding. Mark likes making models. T: Great,S13.How about Mary? S14: Mary likes reading. T: Good job, S14. Task 2:Boys and girls read P44 Part B again and try to fill in th
20、e table by yourselves. S15: name : Sandy; hobby:skateboarding S16: name : Mark ; hobby:making models S17: name:Mary ;hobby: reading.(同桌订正答案，互相评价) T: Perfect.Task 3:Do you have any questions want to ask for the text? （通过学生自主提问，其他学生做答，进一步理解文段内容） S18: What are Sandys hobbies? S19: He likes skateboardin
21、g. S20: Why does he like skateboarding? S21: I think it is fun. . T:Task4:Pleasereadthepassagetogether.Ifyoumeetlikesor goes ,please clap your hands to read it;If you meet the hobbies please jump to read it.（加强学生朗读能力，并为学生增加朗读兴趣） Ss:My name is . T:Good job!Can you help Shirley to retell the story? Wo
22、rk in four(1 min.) （通过复述，加深学生对文段的理解和表达） Ss:His name is. T:So boys and girls,I am interested in your hobbies. 6 What are your hobbies?When do you do your hobbies?Who do you often play with?If you like reading? What kind of books do you like?（阅读活动 后，进一步思考描述自已的爱好，通过问题建模，帮助学生思考和表达） S22:I like play footb
23、all.I often play with my father.I think it is good for my health. T: Great! S23: I like reading.Because it very interesting. T:Wonderful! Work in four(1 min) , talk about your hobbies ,and then write down on the paper.(与同伴相互鼓励，并找出共同的问题寻求解闪的方法， 共同进步) T: Here are guide for you.(为学生更好地表达） T:Who can sha
24、re your hobbies?（把所学的知识与自已的生活实际相结合并运 用起来） S24:I like . Ss:. StepStep 4 4 HomeworkHomework T: Amazing! Todays homework : (1) Listen and repeat.If you can read and write form memory,you can get one star. (2) If you can share your hobby book with your classmates/friends/family after class,you can get t
25、wo stars. T: Goodbye,everyone! Ss:Goodbye, Shirley! 板书设计：板书设计： 7 教学教学思考和感悟思考和感悟: : 在本节课的教学活动中，我通过微视频教学法，视听法，任务型教学法，情 景教学法，师导生本法把学生推向主体地位，坚持“帮扶放”的原则，开课使用 西沃白板用橡皮擦擦去覆盖的内容和提问的方式， 极大地引起了学生的好奇心和 提高了学生的学习兴趣，同时板书 who, hobbies,why,慢慢构建思维导图此处黑 板上的思维导图已经成型，学生可以暂时脱离书本，借助思维导图将语言输入与 语言运用更为紧密的联系在一起，真正提高学生的语言运用能力，
26、为学生独立表 达，提供直接的语言输入。使用一段 Fun Time 中的歌谣，使得学生一看到视频 并说唱出来就被有效吸引，通过歌谣，对已知的 hobbies 进行信息补充，又能自 然引出本课主题。从图中获取信息，再猜测文段的主要话题，与思维导图相结合 的形式，新颖而特别；能让学生在语境中去获取主要人物的 hobbies。学生大量 地产出，采用介妱人物的形式描述人物的爱好，尽量不要用一两个词表达。阅读 活动后，进一步思考描述自已的爱好，通过问题建模，帮助学生思考和表达与同 伴相互鼓励，并找出共同的问题寻求解闪的方法，共同进步。把所学的知识与自 已的生活实际相结合并运用起来。 其次运用了多媒体现代教育技术，变平淡为生动，变抽象为直观，海量 信息，节约空间和时间，提高教学效率。在西沃白板中呈现的思维导图，在现实 生活中呈现实物教具，让学生在真正的语境中去理解，感受并运用。极大的引起 了学生的学习兴趣有运用能力。 最后，本节课中也呈现出了一些不足之处，比如小组合作的作用没有充分发 挥出来。过多地依靠了多媒体教育技术，而板书就略显少了一些，这也是我以后 教学过程中需要改进和思考的地方。
