1、课题：课题：英语（四年下）英语（四年下） Unit1 My Neighbourhood-Fun Time 课时：课时：Fun Time 教材分析教材分析 本课是人民教育出版社出版的英语（一年起点） 四年级下册，第一 单元的内容。本单元的主题是 My neighbourhood,学习内容是谈论街区内的 场所的位置与功能，运用核心语言进行问路与指路。本课为 Fun Time，新授 内容是词汇 drugstore, hairdressers, coffee shop 和 gas station 及正确描述某个 公共场所的功能。 本节课的核心内容是描述街区内的公共场所。 通过创设胡巴找爸爸妈妈 的情境
2、， 设置三个任务， 在任务中学习四个场所的功能表述， 并为胡巴指路， 帮助胡巴找到了爸爸妈妈。 最后的小组活动中， 学生为胡巴一家设计了街区， 邀请他们来自己的街区住。在学习场所时拓展了中西方文化，如最贵的猫屎 咖啡，杭州的无人加油站，中西方药店的差别等。本课借助游戏、视频、音 频、歌曲，歌谣等教学手段呈现、操练、巩固词句，进一步帮助学生理解和 运用核心语言。 学情分析学情分析 四年级学生活泼好动，求知欲强。喜欢直观形象思维，对歌曲、游戏、 歌谣等特别感兴趣。他们已经学习英语三年多了，有一定的英语基础。语言 知识技能方面，学生之前已经学习过一些表示场所的单词，如 park, hospital,
3、 bookshop, school, supermarket，museum 等，能用 You can.谈论自己能做的 事情，为本单元的学习做了一定量的准备。但是，因为学生们是初次接触问 路与指路，所以本课设计了胡巴找爸爸妈妈的情境，及有丰富有趣的教学活 动和教学任务来帮助学生理解、运用目标语言。 教学目标教学目标 语言知识目标语言知识目标 1、能够在语境中认读、理解生词 Drugstore, Hairdressers, Coffee Shop 和 Gas Station 。 2、能够在语境中理解、学习本课中的四段短文内容。 3、能够正确运用 3-5 句话描述某个公共场所的功能。 语言技能目标语
4、言技能目标 能够在语境中运用所学语言进行问路和指路；能够制作自己理想的街 区，并运用核心语言介绍自己的街区。 学习策略目标学习策略目标 1.通过课堂小组活动，学生积极与他人合作，共同完成设定的任务，培养 学生的合作策略；在课堂教学中，引导学生注意倾听，积极思考，积极运用 所学英语进行表达和交流，培养学生的听说策略及交际策略。 情感态度目标情感态度目标 以胡巴找爸爸妈妈的情境贯穿整个学习过程， 最后学生们在小组内制作 街区并邀请胡巴一家住进他们街区，培养学生们对家人和自己街区的热爱， 文化意识目标文化意识目标 通过介绍猫屎咖啡，帮助学生了解外国的饮食文化，提高学生学习外语 和外国文化的兴趣；介绍
5、中国杭州新建的无人加油站，帮助学生拓宽视野； 通过介绍中美药店的所售商品的不同，让学生了解中西方的文化差异，提高 跨文化交际能力和跨文化意识。 教学重点及难点教学重点及难点 教学重点教学重点 1、 能正确地认读、理解词汇 Drugstore, Hairdressers, Coffee Shop 和 Gas Station 。 2、能够运用核心语言介绍自己的街区，并能在真实的语境中运用所学 语言进行问路和指路。 教学难点教学难点 综合运用核心语言描述场所及介绍自己的街区； 新词 coffee 中 o 的发音。 教学基本策略及设计思路教学基本策略及设计思路 本课是基于语言学习的实践性和应用性的理念
6、设计的， 为学生创设符合 其年龄特点的真实语境，通过完成三个任务，帮助胡巴找到爸爸妈妈，将这 一情境贯穿学习始终。 在帮助胡巴的过程中学习四个场所的单词和该场所的 功能，使学生在轻松愉快的氛围中接触、体验和理解真实语言，最后，小组 内为胡巴一家设计街区并邀请他们加入到自己的街区来， 在此基础上学习和 运用语言谈论计划要做的事情； 本课又是基于学生的学情和认知水平设计的，围绕学生熟知、喜爱的卡 通人物胡巴展开话题，教学中多次运用歌曲童谣、视频、照片、多媒体等丰 富的课程资源，提供贴近学生，贴近生活，贴近时代的的英语学习资源，拓 展学生学习和运用英语的渠道，激发了学生的学习兴趣；本课还是基于培养
7、学生认知策略的理念设计的,通过丰富有效的课堂活动，由浅入深，循序渐 进地进行语篇的输出，有效地提高学生的听、说、读、写和语言综合运用的 整体能力； 本课也是基于教材内容上的文化内涵和情感递进过程设计的， 在教学过 程中，潜移默化地渗透了外国的咖啡文化，中国本土的无人加油站，中西方 药店的差别， 拓宽了学生们的视野。 提高了学生学习外语和外国文化的兴趣， 让学生了解中西方的文化差异，提高跨文化交际能力和跨文化意识。 本课在整个教学过程中运用了丰富多样的教学策略来启发、 引导学生掌 握本节课的学习内容，进行文化与情感的渗透。本课开头采用了导入策略导入策略， 以歌曲复习旧知，以胡巴找家人为主线，激发
8、学生兴趣，教师通过设计了三 个任务，在猜一猜的活动中运用指路的句型，引出新授单词。这样的导入方 式，体现了趣味性与实效性。在教学过程中，采用认知策略认知策略，借助对话、游 戏、视频、听音选择，歌曲童谣等多种手段，培养学生的认知策略，鼓励学 生发现、运用英语发音规律及语音语调的特点，逐步掌握英语知识和技能， 不断调整情感态度，发展自主学习能力。采用交际策略交际策略，学生在小组中学习 倾听、参与活动，积极表达自己的想法。达成真实任务下的语用交流；在综 合语言运用的环节中，采用合作策略合作策略，学生在小组活动中可以运用已有知识 互相补充， 相互学习， 选择合适的场所图片设计街区， 使语言的输出最大化
9、， 并能使每个学生得到发展，共同进步。从而激发学生学习英语的积极性，增 强自信心。 资源的开发及说明资源的开发及说明 多媒体课件资源多媒体课件资源 运用多媒体课件整体设计胡巴找家人的课件， 如猜一猜的环节用胡巴在 街区行走的图片，进行新授导入；三个任务的设计和完成任务获得的礼物， 是对学生的激励； 在学习场所功能时运用了图片、 听音等方式进行巩固操练。 在综合语言运用环节，运用图片文字对学生的语言输出进行了提示和辅助， 最后用超链接让胡巴选择自己喜欢的社区， 同时还激发了学生的学习兴趣和 积极性。 视频资源视频资源 开篇播放本课的视频歌曲， 复习了问路和指路的句型， 同时为课堂激趣。 学习加油
10、站时，播放一段杭州无人加油站的视频，帮助学生了解无人加油站 的信息，拓宽学生的视野。用了电影里胡巴发烧的视频，引出药店单词，力 求情境真实。胡巴一家团聚时也用到了电影了的视频，使情境更完整，情感 升华更真实、更感人。提供有利于学生观察、理解的真实语境，更好地使学 生感知、体验和理解外语及外国文化。 音音频资源频资源 本课运用了多个歌曲贯穿课堂始终，有胡巴找家人的情境歌曲，还有问 胡 巴 指 到 公 园 路 线 的 歌 曲 ， 最 后 是 一 首 love my family, love my neighbourhood 的情感升华的歌曲，让学生浸润在美妙的英语学习中，为学 生创造了良好的学习氛
11、围。运用了音频 chant 梳理了本课学习四个场所及功 能，帮助学生巩固所学。还设计了听音选择和听音回答问题的活动，培养了 学生的英语听力。 教学过程教学过程 教学环节教学环节教师活动教师活动预设学生活动预设学生活动设计意图设计意图 I. Warming-up 1.Sing a song. Let Ss say a song Sing a song. 【Excuse me. 运用歌曲启动新 课，有效的吸引学 and lead-in together. 2.Listen and guess. T: 【Today we have a new friend here. Can you guess w
12、ho he is? 】 T:【He has a small round body. He has four arms and two legs. He has green hair.】 3.Listen and say. T:【How is Huba?】 【Why?】 【 Can you help him?】 AskSstofinish three tasks. Then they can find Hubas family. Divided Ss into six groups. Canyouplease help me? How can I get to the bank. Go stra
13、ight.】 Ss: 【He is .】 Ss: 【He is Huba.】 Ss:【He is sad.】 S: 【He cant find his family】 Ss: 【Yes.】 Sssing:【No problem. No problem. We can Help you. .】 生注意力，营造良 好的学习氛围，同 时激活与本课相 关的旧知。 猜一猜今天来到 课堂中的卡通人 物-胡巴。 创设胡巴找爸爸 妈妈的情境。通过 完成老师设置的 三个任务来帮助 胡巴找到家人。激 发学生深入本课 学习的兴趣。 将 学 生 分 成 以 neighbourhood 命 名的六个小组，组 员回答问题
14、得粘 贴，获胜组可以得 到礼物。激励学生 认真听讲，积极发 言。 II. Presentation andlearning Task One: 1.Guessing games. WheredoesHuba want to go? Go and turn. Its on. Its next to/ Look, Listen and guess S:【He wants to go to the.】 S:【He wants to 看图猜一猜，胡巴 想去哪里。复习指 路短语和句子，同 时引出新授单词。 引导学生运用拆 2.Learning. Hairdressers Hair+dresser+s 3
15、.Read and choose 【 What can we do in the hairdressers?】 Then learn : haircut, look special Ask ss to read the text. 4.Watch and guess T: 【 Wheredoes Huba want to go? 】 T:【What can we do inthecoffee shop? 】 5.Introduce special coffee: Kopiluwak Coffee Get Ss to read the text. T gives Ss a gift: Mcque
16、en. go to the Hairdressers】 Learn new word. Hairdressers Read P9 and choose. S: 【You can have a haircut. Then you can look special. 】 Read the text together. Watch a video. S: 【He wants to go to the coffee shop. 】 S:【 You can in.You can alsothere. It is. 】 Enjoy pictures and learn. Read the text tog
17、ether. Ss finish task 1. 分合成词的方法 学习单词给予他 们学习策略上的 指导，使学生在自 主学习中，体会成 功，树立自信心。 学生带着问题读 课文， 引出 haircut, look special, 和 句 型 You can in . 集体朗读文本，用 手势提示学生注 意语音语调。 通过观看视频猜 胡巴想去哪里，引 出 新 授 词 组 ： coffee shop。 重点示范容易出 错的 o 的发音。帮 助学生突破难点。 通过介绍“猫屎咖 啡” ，对学生的文 化品格进行渗透。 Task Two: 1.Sing a song. Ss: 【 My Mummy and D
18、addy. Where areyou?Where areyou?Where areyou?My Mummyand Daddy. Where are you? Allthrough 通过歌曲活跃课 堂氛围，创设胡巴 找家人的语境。 III. Practice and consolidation T: 【Whats wrong with Mcqueen? 】 Learn new words. 2.Listen and answer. T:【What can we do inthegas station? 】 2.Introduce self-service gas station. Get Ss
19、to read the Text. 3.Pair work T:【How can Huba get to the gas station? 】 Give a part of the map. Task Three: 4.Sing a song. T:【Look! How is the weather? 】 the neighbourhood. 】 S: 【He cant move fast. He need s more gas.】 Learn “Gas Station. ” S: 【 You canin the.Youcan alsothere.】 Watch a video aboutse
20、lf-service gas station Readthetext together. S:【Goand turn at.Its on. Its next to/across from/between. You canin the.】 Ss finish task2. Ss: 【 My Mummy and Daddy. Where areyou?Where areyou?Where areyou?My Mummyand Daddy. Where are you? Allthrough the neighbourhood. 】 Ss: 【Its rainy.】 Ss: 【Hes sick.】
21、通过看图听音，车 没油了，引出新授 Gas Station。 听文本，谈谈在加 油站能做的事情。 巩固句型的同时 培养学生的听的 策略。 通过介绍杭州刚 建立的无人加油 站，拓宽学生的视 野。同时也丰富学 生学习资源，拓展 英语学习渠道。 两人讨论如何帮 助胡巴到达加油 站。巩固操练核心 句型，既有趣味 性，又有真实性。 通过歌曲活跃课 堂氛围，创设胡巴 找家人的语境。 通过下雨后胡巴 生病了，听录音选 择胡巴要去的地 T: 【Whats wrong with Huba? 】 5.Listen and choose. T: 【Where does he want to go? 】 6.Read
22、 and say. T: 【What can we buy in the drugstore?】 7.Cultural contrast. TellSsthe differences about Drugstore in China and USA. Get Ss to read the text. 8.Pair work. T:【How can Huba gettothedrug store? 】 9.Say a chant. Listen and choose. Ss learn : 【Drugstore】 drug=medicine store=shop Watch and learn.
23、 Readthetext together. 【A: Now Im at .I want to go to . HowcanIget there? B:Go and . Its on . Its. You can .You can also there. A: Thank you. B: Youre welcome. 】 Ss ： 【 Inthe hairdressers, have a haircut. You can look special, very 方 ， 引 出 新 词 Drugstore。 引导学生利用已 知，学习新知，学 会英英解释。培养 学生用英语思维 的能力。 介绍美国药店
24、与 中国药店的不同。 是学生了解东西 方文化的差异，为 学生树立文化品 格奠定了基础。 两人角色扮演：胡 巴和指路人，谈论 到达药店的路线。 将新知与旧知结 合，巩固操练句 型。 将新授短语和句 型以语段形式输 出，利用学生熟知 的 chant 语调唱出 Give the other part of the map. beautiful .】 Finish task 3. 来。使学生在说唱 的过程中，及时巩 固新知，实现语言 知识的内化。 IV. Enlargement and Language using 1. Sing a song and enjoy a video. Ask Ss to
25、 sing a song to help Huba find his family. 2. Lets make and talk in groups. Ask Ss to make a neighbourhood for Hubas family. Ss: 【 Excuse me. Canyouplease help me? How can I get to the park? Go straight. Turn left. Its on your right. Thats how yougettothe park.】 Ss make and talk in groups: 【Ss: We a
26、re neighbourhood. S1:This is . You can in . ( You can also there.)Its across from/next to S2: . Ss: Welcome to our neighbourhood. 】 通过熟悉的旋律 将胡巴找家人的 路线唱出来。学生 的语在情境中不 断感知、体验与丰 富，语言输出水到 渠成。 在小组活动中，学 生们为胡巴一家 设计漂亮的街区， 并邀请他们来到 自己的街区生活， 实现语篇输出。 关注语用，体现了 语言的实践性和 应用性。 学生使用交际策 略，培养小组合作 学习和积极参与 意识，锻炼了团队 进取和探究能
27、力。 V. Summary and homework 1.Summarize. Huba chooses his favourite neighbourhood. Count stickers in each group. Ss show their stickers. The winners get candy. 选择漂亮的街区 并把胡巴奖励给 该组。 总结各组粘贴的 数量，获胜组奖励 礼物。 2.sing a song with emotion. 2.Homework: 1.Draw and make your neighbourhood . 2.Introduce it to your
28、friends. Singasong together: Ss: 【 I love my happy family. Happy family. Happy family. I love my happy neighbourhood. My happy neighbourhood.】 Ss: 【 Lovemy family.Lovemy neighbourhood. 】 利用学生们熟悉 的的曲调，编唱歌 曲，赋予学生真实 的情感体验，实现 情感的升华，培养 学生对家人和街 区的热爱。将情感 教育贯穿课堂始 终。 画一画，做一做你 的街区，并把它介 绍给你的好朋友。 既锻炼了学生的 动手能力，也
29、培养 了学生的交际策 略。 学生学习活动评价设计学生学习活动评价设计 依据课程标准，在学生学习活动中，教师采用多样化的评价形式和内容，科 学、合理的评价方式和方法，对学生学习的过程和结果进行及时、有效地评 价与监控，以起到对教学的积极导向作用。我在学生学习活动中采用以下评 价方式： 1、关注课堂教学的形成性评价：课堂教学活动中，教师借助丰富的肢 体语言，如微笑、竖大拇指、拍手鼓励等即时评价学生的表现，树立学生学 习自信心，鼓励学生大胆开口说英语。在师生、生生交流时，教师用鼓励性 的语言，如 great, good job, well done 等激励学生大胆思考，积极表达自己的 观点和想法。 2、在学习过程中，对积极发言和进步的学生给予粘贴的奖励，在课堂 最后环节进行总结,小组获得粘贴最多的组得到礼物，提高学生参与的积极 性。 3、在语言输出环节巧设评价：在小组合作为胡巴一家设计街区好后， 利用胡巴选择自己喜欢的街区，巧妙地为学生们的作品和英语表述做评价。 并把胡巴玩偶作为礼物送给该组，提高学生们的学习兴趣。 板书设计板书设计
