1、Unit3 Lesson16 教学实录 一、学习目标 1.能够听、 说、 读、 写四会单词： science 和 lesson； 能够听、 说、 读单词： drama； 能够听、说、读句子：Do you like.？Whats subject do you like best? 2.能够听懂并读出本课的对话内容，能够灵活运用本课的句子。 3.能够和同学一起学习对话，能够与他人合作学习，能够体验与人合作的愉快, 从而热爱学习，热爱生活。 二、 教学重点 能认读单词 subject 和 science， 书写四会单词 art 和 music 学习以下句子： What subjects do you
2、 like? Do you like English ?及答语。 三、 教学难点 在生活中灵活运用功能具进行交流 四、教学过程 五、课前准备：磁条，四线格，照相机，话筒，卡片，彩粉笔，课题，问题单， 小组学习单词句子单 六、教学过程： Step1:课前互动 Sing an English song.Whats your name? Lets sing the song together.当歌曲唱到名字时，大声唱出自己的名字。 T：Hello，Im Miss Gao,whats you name?Nice to meet you.(师走进学生， 与学生互动） 与全体学生互动。Hello,boys
3、 and girls,Nice to meet you.How are you today? T:Today lets learn lesson16 together,Ok? （设计意图：课前唱歌，活跃课堂气氛，让学生轻松的进入学习状态。同时，歌 曲又做了自我介绍，拉近师生距离。） Step2:出示学习目标 T:齐读学习目标（设计意图：让学生了解本节课所学内容，对所学知识能够做到 有的放矢。） Step3：导入 T:Before our class ,lets clap our hands and sing a chant! （设计意图：通过复习关于学科的单词以及句型，为下文学习新课做铺垫。）
4、 T:Now I am a reporter.I want to ask you some questions. What subject do you like best? Step4:新课教学 1. 学习本课单词和句子 T:Heres a reporter.Lets go and see.学校里真的来了一名记者，让我们 去听一听他们的对话吧！(2-3 遍） T:Please work in groups.Underline the sentences the reporter the students say. 请同学们和同桌一起在书上画出并标好： 1.记者问了小朋友哪些问题？小朋友们是怎
5、么回答的？ Which group wants to show you answers?哪个小组可以来为我们展示一下，一 个小朋友为我们读出记者的话，另一位小朋友读出回答。（super） 学习 science.(读-拼-书空-句子-开火车读） Do you find other sentences?你们还找到其他记者的对话了吗？ 学习 Do you like .？句型。（开火车问答） 直接学习 drama. The reporter also come to some lessons.Lets look at what lessons he goes to.What lesson is it?
6、 Lesson(读-拼-书空-写） 一起书写 science,lesson.同桌互查。眼离书本一尺远；胸离桌子一只拳；手离笔尖一 寸宽. （设计理念：通过整体感知课文，找出在课文中不会的单词和不理解的词句，进 行学习和操练。让学生通过句子学习单词，在语境中学会句型，更有助于学生理 解单词和句子。） 2.听并跟读课文。 T:Did a good job.Now do you want to act a repoter?Lets learn the dialogue first.让我们先来模仿一下记者和小朋友们之间的对话。(跟读两遍，并且师 领读一遍） 师领读课文。 （设计意图：听录音并跟读课文，
7、注重让学生模仿语音和语调。） 2. 3-4 人一组练习并表演对话。 Lets practice in group now.4 students a group.One is the reporter.and the others are students.We can use the camera,the notebook, the pen and the book.Just like this reporter and students.We must read loudly. T:孩子们，你们准备好扮演小记者了吗？我们来比一比，看哪组表演的最像。 （设计意图：通过表演对话，让学生对本课的课
8、文，由输入转到输出，达到基本 应用。） 3. 小组拓展对话 T:Now I think you are real reporters.Lets ask our deskmate :通过刚刚 角色的扮演，我觉得你们已经真正的成为一名小记者了。现在就让我们来采访一 下我们的同桌，他们都喜欢什么学科，最喜欢什么学科吧？ Hello,.Do you like.?Whats your favourite subject?Bye! Use these sentences and make a new dialogue like me. （设计意图：通过创编对话，将学到的知识真正的应用到学生的生活中去，达到
9、 学以致用的目的。） 4. 做调查 T：小记者们，你们发现他们的不同了吗？ Good eyes!你们还真是火眼金睛。那接下来就有请小记者来采访一下我们的小朋 友吧。 （设计意图： 通过做调查， 学生在真正的情境中操练对话， 达到学以致用的目的。 ） 5. 小结 T:可爱的小记者们，这节课的学习之后，让我们一起来谈一谈我们的收获和感受 吧！（设计意图：小结本课，让学生对照课前出示的学习目标，清楚自己本课所 学知识是否完全掌握。） 6. 练习 我们的小记者还真是有思想，老师希望你们都能够好好学习，喜欢学习，实 现自己的理想。既然我们学会了这么多，那接下来我想考考大家，如果大家通过 考验，那你们就真的成为一个合格的小记者了，能够赢得记者奖牌了。 （设计意图：通过听力练习和图表阅读，让学生巩固本课的知识，同时检测学生 对本课知识掌握情况。阅读表格也为下面的调查做铺垫。）
