人教版(新起点)五年级下册Unit 4 Last Weekend-Story Time-教案、教学设计--(配套课件编号:1073b).docx

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1、Unit2Unit2 LastLast weekendweekend 教学案例教学案例 教学内容:教学内容:Unit2 Last weekend (words) 充分利用敏特英语系统中的闪卡学生进行词汇自学, 进而通 过听力练习、拼读练习、词图匹配等听读拼写练习,进行强化, 老师从旁进行引导学生学习,从而提高课堂效率。 学情分析 1.小学六年级的学生,他们通过前面几册的学习,已 经接触并掌握了很多的词汇。对于词汇的听说、拼读他们有 了自己的学习方式,因此本课时的单词对于他们来说不难理 解,关键是他们应如何开展自学,如何使词汇在实际生活中 得到广泛运用。 2.学生已经应用敏特系统进行一年多的自我

2、学习,对于 应用葵花子辅助自己的学习有很大的积极性。 教学目标 1.能够听、 说、 读、 写动词的过去式及其相应的原形 watched, washed, cleaned, stayed, read, saw , had, slept, 2. 能利用敏特词汇开展新知的自主学习过程,进行听说读 写等英语学习方法,解决词汇学习问题。 3. 让学生在主动参与活动的过程中,进一步体验自主、探 究学习的乐趣, 以及英语在日常生活中的运用, 培养学生自主的 能力。 教学活动设计 一、Lead in。 1.say hello. 2.明确本节学习内容:Today we will study some words

3、 about unit 2 last weekend. (设计意图:直接明确本节课的学习内容,让学生对学习(设计意图:直接明确本节课的学习内容,让学生对学习 树立信心)树立信心) 二、新知学习。 (一) 学生利用敏特英语应用软件中的闪卡学习进行词汇的 自主学习。 1.自主学习:告知学习要求,可采用自动播放全部学习,也 可采用逐个点击单个开展学习。 2.教师巡回指导,特别关注有困难的学生,看看他们每一单 词是否认真学习。 3.汇报学习效果: 教师利用自己账号进入学生界面, 进行单词提问。 并请学生 进行单词领读。 (设计意图:这一环节,在学生原有知识经验的基础上,(设计意图:这一环节,在学生原有

4、知识经验的基础上, 放手让学生自己去学习单词,进而记忆词汇。在这一过程中,放手让学生自己去学习单词,进而记忆词汇。在这一过程中, 我先是让学生自学,再让他们读,这样,学生在轻松的氛围中我先是让学生自学,再让他们读,这样,学生在轻松的氛围中 既掌握了知识,同时也培养了学生自主探索的精神,引导学生既掌握了知识,同时也培养了学生自主探索的精神,引导学生 学会学习学会学习。 ) (二)听力练习 利用敏特英语词汇进行练习(听音,找出单词)师利用主机 进行全体演示学习。 1.学生自主练习。 2.对表现好的及时表扬。 (三)拼写练习 1.学生自己拼写练习。 2.一生拼读,一生利用电脑拼写。 3.学生自由拼写

5、练习。 (四)看图选词(敏特英语词汇训练) 看一看,比一比,谁的正确率最高。 三、巩固提升。 进入敏特英语竞赛场练习。 四、全课总结评论. 这节课你有什么收获? 五、布置作业 利用敏特英语词汇课后继续自学。 教学反思:教学反思: Unit 2 Last weekend-words 这节课是六年级学生 集中学单词的一阶新授课。 学生通过七个学期的学习, 已经积累 了大量的词汇和句式, 已经能够自己借助工具开展自主学习, 本 科充分利用敏特英语学习系统,开展自主学习。 本课时主要是系统学习本单元的 24 个词汇,在教师的引导 下,学生充分利用敏特英语的闪卡学习、听力练习、拼读练习、 看图选词等模块,开展自主、探究式的学习。通过本节课的学习 和适时检测,学生都能通过自学,会读、会拼、会应用本单元的 词汇,效果较好。

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