1、Teaching Plan SL 5B Unit 4 Last weekend Lesson 3 Unit 4Last weekendLesson 3 一、教学内容 Unit 4Last weekendLesson 3 二二、教学目标 1.技能目标：能够读懂与过去周末活动安排有关的日记， 完成相应的练习，并能模仿录音较为流利地朗读日记。 2.知识目标：能仿照阅读文本，用几句连贯的话介绍自 己上周末的活动，并能按提示和要求书写几个意义连贯的句 子，介绍他人的周末活动。 3.情感态度：能够积极参与课堂上的各种活动，并能与 同伴合作完成活动。能够在活动中认真倾听同伴发言，并尝 试表达自己的观点。 三
2、、教学重点和难点 1.教学重点 能够就自己上周末的活动与他人展开对话交流。 2.教学难点 能仿照阅读文本，并按相应提示或要求独立书写几个意 义连贯的句子。 四、教学准备 PPT 课件、多媒体教学光盘等 五、教学过程 Step 1Preparation 1.师生互致问候。 2.学生齐读小诗。 【设计意图】通过师生间相互问候，利用课件呈现本单 元的小诗，学生有节奏的齐读小诗。营造了轻松、和谐的课 堂氛围，激发了学生英语学习的兴趣。 义务教育英语课程 标准 （2011 年版） 指 出： “教师应调动所有学生的积极性， 使他们保持学习英语的信心，体验学习英语的乐趣。” 3.师生问答,生生问答。 Wha
3、t did you do last weekend/last Saturday/last Sunday? 并利用 PPT 呈现第一张思维导图。 【设计意图】 ：教师与学生对话，生生相互对话。让学生 在轻松的交谈中自然进入英语学习状态，为本节课的学习做 好准备。 同时初步感知 last weekendtimelast Saturday/ last Sundaylast Saturday morning/ last Saturday afternoon/ last Sunday morning/ last Sunday afternoon/. Step 2Presentation 1.利用 PPT
4、 看图使学生初步感知 Bob 上周末的活动。 2.听音回答问题。 What does Bob usually do on the weekend? 【设计意图】先看图再听的形式对短文进行呈现，并设 计了简单的问题，帮助学生初步感知文章，使学生在学习中 找到乐趣。符合英语课程标准 （2011 版）二级目标听的 技能中“能听懂简单的配图小故事” 。问题的设计为上周末 活动不同于平常周末活动进行铺垫。 3.第二遍快读，回答问题，快速找出关键句并利用 PPT 呈现第二张思维导图。 T: How was his weekend？ 【设计意图】 ：潜心的快读能够让学生边读边思考，这是 培养学生思维能力的有
5、效途径之一。学生通过自主阅读找出 关键句，体现了学生的主体地位。同时利用思维导图形象的 呈现 last weekend feelings special/. 4.细读，在文章中仔细找出周末的活动。完成书上的图 表。 Saturday morning Saturday afternoon Sunday morning Sunday afternoon 5. 小组讨论，完成句子。呈现第三幅思维导图。last weekend activities rowed a boat. 【设计意图】写是语言学习的四项基本技能之一。此环 节，教师通过安排学生展示、自主修改等活动，有效检测学 生对关键内容的拼写情况
6、，培养学生自主学习和评价的能力。 有效锻炼了学生输出整体语段的能力。重在检测学生对短文 学习的情况，培养学生的总结和归纳能力。 6. 猜测文章中“won”的含义。 【设计意图】根据上下文的联系，猜测新单词的含义。 Step 3Practice 1. 听音重复并齐读短文。 【设计意图】 英语课程标准 （2011 版）二级目标读 的技能中指出“能正确朗读所学故事或短文” 。以此进一步 加深学生对文本的理解，为之后的写作奠定基础，也是设计 齐读短文这一环节的初衷。 2. 完成 Lets write。 【设计意图】本部分是建立在前两个环节基础之上的一 个书面表达练习。在这个环节着眼于培养学生“写”的能
7、力。 英语课程标准 （2011）二级目标中写的技能中提出：学 生能根据图片、词语或例句的提示，写出简单的语句。在小 学的高年级，写作是必须训练的一项技能。 3. 头脑风暴。 【设计意图】 思维导图归纳总结 last weekend 涉及的主 要内容。 Step 4Production 总结并完成板书。 【设计意图】利用图片总结本课的重点，并完成板书。 Step 5Homework. 1. Make a mind map of last weekend. 2.Write aboutyour last weekend. It was. I. 【设计意图】作业的布置体现了英语作业布置层次性、 针对性
8、和实践性。 义务教育英语课程标准（2011 年版） 指 出“教师应面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个 体差异。 ”这一设计使得程度好的学生“小坡度，不余力” ； 中间的学生“挖潜能，上台阶” ；后面的学生“吃得饱，不 掉队” ，真正做到了面向全体学生。尊重学生的个体差异， 最大限度地满足个体不同层次的需求，使其获得学习的成就 感，增强学习动力。 Blackboard design: Unit 4Last Weekend Lesson 3 last weekend last Saturday last Sunday morning/ afternoon special. rowed a boat .
