1、1.能够通过听例词发音，观察例词结构中相同的特征，学习字母组合“th”的 清辅音/和浊辅音/. 2. 能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆 th 的发音规则。 3. 能够根据 th 的发音规则读出生词、拼写单词。 4. 能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范与正确。 能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习 th 在单词中的发 音规则。 能够按照 th 的发音规则拼写出单词。 与教材内容相关的录音、图片等媒体素材、相关的词卡、学生准备白纸和彩 笔。 Step 1:Warm-up 1. 师生相互问候。 2. 教师用手势表示数字，学生说出相应的序数词。 （基数词与序数词教师可 与同学们分
2、开说） 3. 教师出示 Ask and answer 部分的图片， 师生运用句型 When is? Its on 进行简单对话。 Step 2:Presentation 1.教师创设情景引出例词。eg: 一位瘦削的数学老师在教 3 加 13 等于多少。 A thin maths teacher is teaching what three and thirteen is.板书第一组单词：thin, maths, three, thirteen. 2.一边展示图片， 一边创设情景。 eg:妈妈生了一对双胞胎兄弟， 这个是哥哥， 那个是弟弟。 The mother gives birth to t
3、he twin brothers. The one is the elder brother; that one is the younger brother.板书第二组单词：mother, brother, this, that. 3.教师教读。并请发音标准的学生领读。 4.开火车读、比赛读、声音高低读等多种方式练习。 5.跟读录音例词，读的过程中注意“th”的不同发音，并尽量模仿录音，读准 例词。 6.小组间成员轮流读例词，并相互纠正发音。 7.小组成员观察这两组例词，通过所读的单词，体会字母组合“th”在两组不 同例词中的不同发音，并交流讨论，记录讨论结果。 8.展示交流成果，教师点评点
4、拨，并写出所有例词的音标，带领学生找出规 律并总结两组“th”发音，第一组为清辅音/，第二组为浊辅音。 9.讲解清辅音/和浊辅音的区别，两个音发音时都要咬舌，但是清辅音/ 声带不振动，浊辅音声带要振动。 Step 3：Consolidation and extension 1.玩下面的游戏： (1) 教师在课件中呈现以下表格： (2) 教师任意读课本上表格中的单词，如果哪位学生发现单词组成一个横 行、竖行或斜行并举手发言，那么该学生所在小组可加一分。 (3) 教师也可以让学生在四人或六人小组内玩这个游戏。 2. Listen, circle and say. (1)学生自主读本部分的单词，然后
5、同桌正音。 (2)教师第一次播放本部分录音，学生根据录音内容圈出听到的单词。 (3)教师再次播放本部分录音，师生核对答案。 3. Choose, write and say. (1)学生先自主读例句，然后仿照例句写句子。 (2)学生同桌合作，相互读一读自己写的句子，并点评。 (3)教师请几位学生站起来读一读自己写的句子，其他学生点评。 4. Summary：教师引导学生总结 th 的发音，让学生说出今天所学的含有 th 的单词（可请一位学生先说，其他同学补充，老师及时评价） 。 Step 4:Homework 1. 抄写、拼读并背诵四会单词。 2根据 th 的发音规则收集更多此类发音的单词。 Unit 4When is Easter? th:mathsthinfifthbirthdaythreethird/ th:thismotherfatherbrothertherethat/ They have white fur onApril 21st. 本课时是一节语音课，学生在前三课语音学习的基础上继续学习语音教学。 教师拼读更多类似发音的单词，让学生在掌握规律的同时尝试拼读新词，很好地 强化了所学的语音规律。
