1、1 年级年级五年级学科英语任课老师 教材结构分析教材结构分析 知识要点：知识要点： （ 1） 语 音 ： dragon/dr/ （ 2） 词 汇 ： 通 过 上 下 文 ， 听 懂 、 会 说 并 理 解 dragonboatrace,ricedumpling， remember,poet。 （ 3）语 言 结 构 ： It is a.special day, Its on.,We are going to.学 会 从 what kind,when,How andwhy等 方 面 简 单 介 绍 各 种 节 日 。 结构特征结构特征 UnitUnit2 2 Mid-autumn Festiva
2、lEasterChildrens Day Spring FestivalChristmas DayMothers Day eateat (a Chinese poet)havehave Special Days Chinese festivals Western festivals International festivals Halloween Dragon Boat Festival What kind?When?Why? How? Chinese special day lunar May 5thremember Qu Yuanrice dumpling dragon boat rac
3、es Its aIts on People are going to. 2 学科结构分析学科结构分析 本堂课是二单元的第四课时，为文化拓展部分，本节课以端午节和万圣节作为中西方节日对比了解的代表，引导学生对其他节日按照 中国、西方、世界节日进行区分，并通过对文本的梳理绘制思维导图，让学生学会如何介绍自己喜欢的节日。本单元前三个课时已学 习了各种节日的英语表达，并掌握了 When is.? Its on.和 How are you going to celebrate.?Im/Were going to.两个功能句。本节课在 前面内容的基础上，增加询问 what kind ?and why?引导
4、学生尝试借助思维导图用已学的语句介绍端午节或万圣节或其他的节日。 学情分析学情分析 授课班级为五年级的学生，每个班约45名学生。 1、 心理特点：五年级的学生有学习英语的兴趣和热情，学生对各种节日的活动兴趣十足，乐于谈论分享自己喜欢的节日。乐于口头 交际，但在语言交际中缺乏实际应用的环境。 2、 技能特点：学生的听、说能力普遍较好，孩子们有一定的自然拼读基础，但认读能力相对较弱。认读能力的缺失会在学生英语学 习的读与写方面造成一定的困难，成为英语学习的“拦路虎” ，严重影响学生今后的英语学习。 3、 知识储备：学生此前掌握了一些关于节日的词汇及常识，但对连续的句子表达和阐述存在一定的困难。 4
5、、思维：大部分学生对借助思维导图梳理文本信息，并用连贯的语句进行复述，有一定的难度。 教学目标教学目标 1、知识目标： （ 1） 语 音 ： dragon/dr/ （ 2） 词 汇 ： 通 过 上 下 文 ， 听 懂 、 会 说 并 理 解 dragon boat race, rice dumpling， remember,poet。 （ 3） 语 言 结 构 ： It is a.special day, Its on.,We are going to.学 会 从 what kind,when,How and why 等 方 面 简 单 介 绍 各 种 节 日 。 2、能力目标： （1）能区分
6、中国、西方和世界节日，并在文化上理解中国、西方和世界节日。 （2）能读懂并理解有关端午节和万圣节的文章，并从中提取关键信息，梳理思维导图。 （3）能借助思维导图和关键语言结构介绍端午节或万圣节或其他节日。 2、情感、态度、价值观目标： （1）营造轻松、自然的的学习氛围，利用已知激活学生的未知，激起学生学习的兴趣并积极思考和探索。 （2）在教学活动中，培养学生敢于思考、乐于分享的小组合作的能力和查读抓取关键信息的阅读策略。 （3）引导学生进一步了解和区分中、西、世界的节日，并进一步探究节日来源和习俗等，着力培养学生的全球视野同时进一步 弘扬学生的民族精神。 3 相应教学策略相应教学策略 读前：全
7、班学习复习各节日名称，节日分类，引出主题、拓展思维 读中：全班学习、结对学习按要求完成阅读任务，获取梳理关键信息 读后：小组合作、分层教学选读或再读，创造绘制思维导图，分享介绍端午节或万圣节 学习任务学习任务读前任务-读中任务-读后任务 任务细化设计意图 教学环节 一、问候热身 （一） 打招呼，明确学习目标。 （二） Q1:. What specials days do you know? T: For these festivals, some of them are Chinese festivals, some are western festivals and some are int
8、ernational festivals.（板书） Q2: What special day is it?(show some pictures) Is it Chinese, western or international festival? What kind of festival is it? （ (T asks”what kind?”and Ss say “Its a Chinese, western or international festival)(板书) （三） Listen to a tape and lead in the main content: T： Today,
9、 we will talk about another festivals. One is a Chinese festival, and the other is a western festival. Please listen to a tape and tell me: 1.Dragon Boat Festival Lead in： 热身拓展 思维 营造轻松 愉快 的氛 围，明确学习目标 复习节日词汇、和单 元关键语句，激活已 知，引入话题 节日分类， 铺垫 Fun Time 主题, 解决本科 难点“what kind？” 用听的方式让学生抓 住关键细心，并对文 本进行初步感知。 4
10、2.Halloween 二、读前引入 （一） 引入阅读内容，思考： Q：1. What kind of festival is it?(板书：what kind, Chinese festival) 2. What else do you know about Dragon Boat Festival?(板书 when、why、when) 三、读中理解 T: You know so many things about Dragon Boat Festival. Lets read a passage and check”Are you right?” （一） Read and underlin
11、e: Q1: Why do people celebrate it? A：On that day, people remember Qu Yuan. (追问：Who is Qu Yuan? 并板书：a Chinese poet) 2: How do people celebrate to celebrate it? A: Everyone eats Zongzi and some people in the south of China have races in big boats,called Dragon Boat. （二） Look at a Chinese calendar and
12、answer “when?”. （三） Listen and repeat the passage(pay attention to intonation and pronunciation) （四） I can retell Free talk 谈论对端午节 的已知 Read and underline: 读中 带着问题找答案，跟 随老师完成思维导图 用已知引新知，激发 学习兴趣与思考 带着问题检查已知， 激发学生学习动力和 兴趣 帮助学生获取关键信 息，梳理文本线索， 完成思维导图，为学 生后面的自读做好铺 垫 通过模仿语音语调， 集体大声朗读，再次 整体感知文本。 利用思维导图引导学 生
13、复述，实现文本再 5 1. T asks and Ss answer.(what kind, when, why and how) 2. Retell it together. 3. Ask four Ss give an example of retelling. 4. Work in four and retell it.(Everybody tries to say one sentence) 5. Ask two groups to share 四、读后分享 I can introduce 1. T gives an example 2. Work in group (1). Work
14、 in 4 (2). Draw a mind map of Dragon Boat Festival or Halloween (3). Introduce it using mind map 五、拓展 Q: What else do you want to know?(Watch a video about Dragon Boat Festival) 六、家庭作业 Choose one special day to introduce: 1. Search 搜索 more information about the special day(what kind,when,how,who and why.). 2.Make a poster with a mind map . I can introduce 读后4 人小组， 根据小组学习情 况选择再读和选读， 梳理 文本创造思维导图并尝 试借助思维导图介绍端 午节或万圣节 现 复述任务由易到难， 由问题引导复述，再 到文本的整体复述 学生根据上面所学， 创造性的完成自己的 思维导图并尝试介绍 节日，锻炼学生逻辑 思维并提升学生的综 合语用能力 拓展学生思维，培养 爱国主义情怀 课堂内容再生成，培 养学生积极探索、思 考的品质，并加强对 不同文化的理解
