1、在英语在英语语音语音学习中培养学生学习中培养学生 语言的综合运用能力语言的综合运用能力 人民教育出版社义务教育教科书人民教育出版社义务教育教科书英语英语（一年级起一年级起 点点） 五年级下册五年级下册 UnitUnit 1 1 KeepingKeeping HealthyHealthy 教学设计教学设计 第一部分：基本信息第一部分：基本信息 姓名学校 学科英语联系电话及邮箱 年级五年级教科书版本及章节 人民教育出版社义务教 育教科书英语（一年级起 点） 五年级下册 Unit 1 Keeping Healthy 相关领域综合复习 第二部分：单元教学设计第二部分：单元教学设计 单元学习主题单元学习
2、主题ColorfulColorful WeatherWeather 1 1. .思想与理论依据思想与理论依据 2 2 内容分析内容分析 英语课程标准指出课程标准以学生“能用英语做事情”的描述方式设定各 级目标要求，旨在强调学生的综合语言运用能力。 英语课程标准指出教师应合理安排教学内容和步骤，组织多种形式的课堂 互动，鼓励学生通过观察、模仿、体验、探究、展示等方式学习和运用英语，尽可 能地为他们创造语言实践机会，引导他们学会自主学习和合作学习。 五下第一单元主要以如何保持健康的身体为主题展开相关英语语言的学习，本课 时是自然拼读部分，涉及到的单词有： head,weather,healthy,
3、bread,sweater,heavy.主要介绍的是字母组合“ea”发/e/ 的音。在之前学生已经学过字母组合 ea 发/i/的音。 3 3 学习者分析学习者分析 授课班级学生大部分比较喜欢主动思考，积极参与到课堂活动中，对语音学习也 有了一定的基础，学生对已学字母组合发音掌握的很好，大部分学生能够通过已学 方法进行拼读。课堂上他们喜欢小组合作学习，能够互相帮助，也喜欢小组探讨的 方式进行学习,更喜欢有挑战性且具有激发兴趣的具体的评价措施。同时授课班级学 生英语整体水平较高，所以本节课会涉及具有挑战性、较有难度的任务。 4 4 教学目标（含重、难点）教学目标（含重、难点） 教学目标：教学目标：
4、 1、能够借助单词、图片、小故事发现字母组合“ea”的新发音/e/，并能利用 规律拼读出单词。 2、能够运用规律拼读、识记和书写单词。 3、学生能够通过观察故事范例，通过小组合作、讨论的方式说出含有字母组合 “ea”的单词和创作含有这些单词的句子和小故事，并可以到台前读出小故 事。 学生能够根据教师给出的写作工具进行创编句子。 教学重点：教学重点： 1.能够借助单词、图片、小故事发现字母组合“ea”的新发音/e/，并能利用 规律拼读出单词。 2.能够运用规律拼读、识记和书写单词。 3.学生能够通过学习对学习内容进行综合性的语言输出即利用含有字母组合 ea 的单词进行造句和挑战评价量表中的内容。
5、 教学难点：教学难点： 1.学生能够握字母组合“ea”的两种重要发音并可以举例。 2.学生能够通过学习对学习内容进行综合性的语言输出即利用含有字母组合ea的单 词进行造句和挑战评价量表中的内容。 5.5.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图，含板书设计）教学过程与教学资源设计（可附教学流程图，含板书设计） ( (一一)Warm-up)Warm-up ( (热身激趣复习旧知热身激趣复习旧知) ) 1、Watch the video T:Lets watch a vedio.Please pay attention of the words with ea 2.Summery T:Say the
6、 words with ea you can remember. Ss: sea,flea,eat 设计意图：设计意图： 让学生通过有趣的动画视频发现含有字母组合“ea”的单词; 复习旧知，也为新知的导入做好铺垫。 （二）（二）LeadLead inin .(导入新知导入新知. .发现规律发现规律) 1.Lets read a story and try to find some regular from it. T:Lets read a story and try to find the words with “ea”. Ss: Each student read one sentence
7、. 设计意图：设计意图： 通过读小故事的方式引出新知；让学生发挥主观能动性，发现单词中的规律 ；通过 教师引导发现发音规律。 (三) Practice (完成练习，巩固知识完成练习，巩固知识) 设计意图：设计意图： 学生通过学习会读含有“ea”的单词，并可以根据读音完成相关练习：听音圈词； 听音写单词。并通过扮演不同角色或不同语气读出含有字母组合“ea”的儿歌。练 习由易到难，充分练习了本课的重点内容。 （四）（四）BrainstormBrainstorm（总结发音，拓展单词）总结发音，拓展单词） T：Can you say more words with “ea”/i：/sound and
8、/e/sound？You can look for more words with “ea”in your group.If you can show a word with “ea”/i:/sound you can get 1 point. If you can show a word with “ea”/e/sound you can get 2 points. 设计意图：设计意图： 学生通过小组合作，头脑风暴，找出更多含有字母组合“ea”的单词，教师通过具 体的评价标准激励学生更出色的完成此项任务。 （五）（五）Application.Application. （小组合作，综合运用）小
9、组合作，综合运用） T:First,lets enjoy a video. Its a short story Tina made it. Ss: Watch it together. T:I made the story and I think you can make your own stories.But when you make the story you should follow the rules. The rules are in the form. 设计意图：设计意图： 学生通过小组合作，头脑风暴，利用含有字母组合“ea”的单词造句，并尝试让这 些句子具有关联性、逻辑性，
10、同时参考句子书写标注表格，尽可能正确的书写句子。 最后通过小组汇报的形式展示作品。 HomeworkHomework（作业布置完善课堂练习） 板书： 6.6.学习效果评价设计学习效果评价设计 1 1、教师评价、教师评价 在课堂上，教师对学生回答问题、读故事、参与课堂活动、游戏等课堂表现进行 语言评价。 2 2、学生评价、学生评价 学生用掌声和 good、wonderful、super 等语言赞美或质疑同伴的发言和作品。 学习效果评价：授课过程中加分表格也是对学生知识掌握的有效反馈。授课过程中加分表格也是对学生知识掌握的有效反馈。 7.7.教学设计特色说明与教学反思教学设计特色说明与教学反思(300-500(300-500 字字) ) 本课是一节语音课，是在复习字母组合“ea”/i:/的发音基础上学习新的发音。 1、以语音知识点拓展课堂内容，由音到词、句、故事，充分发挥学生合作探究 的能力。 2.以评价量表激发学生学习积极性，激发学生的综合语言运用能力。 3.以语音课为出发点，在学生习得语音知识的同时充分利用语音知识拓展学生 的学习范围，由语音课拓展到学生自主造句，并充分发挥想象力和创造力以及语言 的综合运用能力让学生对所学知识进行较高能力的运用和提升。
