1、KeepingKeeping HealthyHealthy教学设计教学设计 教材版本及年级教材版本及年级 册次所在单元册次所在单元 人教版英语（一年级起点） 五年下册第一单元 课前慎思课前慎思 （含教材、学情分 期及课堂主张和本 课力求创新、突破 的想法） 教材分析：该内容属于人教版英语一年级起点五年级上册第一单元 Lesson 2 部分。本单元的话题是保持健康。围绕这个话题来学习如何询 问他人身体是否有不适的地方以及如何提出建议或者建议。本科呈现了 Frank 以及一名护士对话的场景。其中关注的语言点是 Whats wrong? Ive got a.What should I do? You
2、 should./You shouldnt. 功能句的使用。 should 在三年上册已经出现， 不会影响学生对于 should 表示建议的理解。 学情分析：本班学生在之前的学习中已经学习了部分表示应该怎么做来 保持健康的短语，对本科继续学习表示建议奠定了很好的基础。但是由 于学生没有学习表示“不应该”的表达方式以及“Ive got a.”来 表示身体状况的用法，因此对于对话功能句的理解与认读也是本课的重 点。 突破创新点：根据爸爸去哪儿第五季第一期 Jasper 和其爸爸的对 话中，我们可以在情景中具体理解 Whats wrong?的具体含义，引入本 课主题。 目标目标预设预设知识与技能目标
3、： 1. 能够听懂，会说 headache，toothache，stomachache 这三个单词。 2. 能够听懂，会说用来询问他人身体有何不适的功能句：Whats wrong? 及其答语 Ive got a.以及表示询问解决方法和提出建议以 及意见的功能句 What should I do? You should./You shouldnt. 能力目标： 能够听懂，会说，会认读本课新学词汇 stomachache，headache， toothache 并在具体情景中运用来询问他人身体有何不适的功能句： Whats wrong? 及其答语 Ive got a.以及表示询问解决方法和提 出建
4、议以及意见的功能句 What should I do? You should./You shouldnt. 情感目标： 根据健康基本常识，针对他人的健康问题给出一些合理的建议。 学习重点学习重点词汇：stomachache，headache，toothache 句 型 ： Whats wrong? Ive got a.What should I do? You should./You shouldnt. 学习难点学习难点部分单词如 stomachache 的发音 课前准备课前准备多媒体，书本，视频 教学流程教学流程教师活动教师活动学生活动学生活动设设 计意计意 图图 Warm-upActivi
5、ty 1:Greetings Activity 2:Free talk T:If we want to keep healthy,what shoudld/shouldnt we do?如果我们想要保持健 康， 那些是我们应该后者不 应该做的事情。 T draws the mind map according to the answers of the students 根据问答 画出思维导图 Ss think and say复习第一课时的短 语，为本节课用功能 句表示建议做出准 备。 Lead-inActivity1:Lookand answer. 呈现 A 部分的图片并询问: 1. Whe
6、re are they? 2. Who are they? 3. Whatswrongwith Frank? Activity 2 ： Watch and think 播放爸爸去哪儿片段 （内含 功能句 Whats wrong？） Activity 1: Sswatchand answer Activity 2： Ss watch and think 呈现主情景图，用问 题带着学生进行理解 并运用爸爸去哪儿作 为引入，帮助学生快 速 理 解Whats wrong？的含义。 PresentationActivity1:Watchand answer 播放无字视频， 让学生带着 以上问题观看视频，
7、 初步感 知对话的大意。 再次播放视频， 让那个学生 试着回答问题， 看看自己的 预测是否与对话内容一致， 然后重点回答问题： Whatswrongwith Frank? What does Frank say? 引导学生进行单词的拆分： stomachache（腹痛、胃痛） =stomach （腹部、 胃） +ache （疼痛）并进行拓展如 bellyache ， earache ， backache，toothache。 Activity 1: Ss: Ive got a stomachache. 读 stomachache ， headache， toothache， earache 等
8、。 讨论面 对这种健康问题， What should Frank doandwhat shouldnt Frank do? 进行重难点的讲解， 将词缀-ache 进行拓 展理解。 Activity 2： listen and repeat.播放 A 部分录音 Activity 3 ： Think and tick 呈现 A 部分表格 T:Accordingtothe nurse, Frank shouldnt eat with dirty hands. It means Frank should wash hands before eating.举例 指出 Frank 在对话里面应 做的不应该
9、做的， 请学生们 思考其他选项应该是怎么 样，是否有补充，可以写在 下方 Activity 2：学生 跟读后分小组读。 Activity 3：学生 思考并进行判断， 补充可以想到的行 为。 熟悉文本，纠正发音 练习：进行文本的理 解以及拓展。 ConsolidationActivity 1：Group Work T：Boys and girls,I know you are very good doctors becauseyoucanjudge what we should do and what we shouldnt do in the chart. Now you have 3 pat
10、ients. They are Andy, Lily and Frank. Can you give them some advice to Activity 1： 集体朗读三人所遇 到的问题，并思考 所要给出的建议。 运用护士角色带入， 引发学生进行积极思 考，如何给出正确的 建议。 通过示范作用， 使学生清楚接下来的 所要进行的步骤以及 对话的基本形式。 keep healthy? 老师进行 朗读示范,进行单词的教读 以及练习， 并留下时间让学 生独立思考他们所遇到的 健康问题，并进行对话示 范。 同时将所有的功能句在 示范过程中粘贴在黑板上。 Activity 2 ： Think and
11、 write T invites S1 to give an exampleofpartC(the undertandingofthe picture and the advice for them) Activity 2：学生 根据口头示范进行 之后内容的完成。 书写练习， 进行输出： 纠正学生的书写错 误， 如易出现错误的： tomuch， stomachache 等 SummaryActivity 1 ： Watch and answer 再次播放爸爸去哪儿， 并询 问： Whats wrong with him? What should he do? Activity 1：学生 思考并回答。 复习重点句型并点明 功 能 句Whats wrong 的使用不仅仅 只用于询问身体不 适，还可以是询问心 情状态。 Homework运用今天所学内容给你身边的人一些建议，写在本子上并真切地向他提 出建议，与之协商并且监督他是否改善其问题。 例如：You shouldnt stay up late. You should go to bed early. 板板 书书 设设 计计 Unit 1 Keeping Healthy lesson 2
