1、1 人教版小学英语（一年级起点）五年级下册 Unit2Lesson2 教案 一、教材与学情分析： 本教材是小学英语人教一起（灵通）版五年级下册，本课是第二单元的第二课时，任务 型的阅读理解课。文章引入 Tree Planting Day 的话题文章，整合本单元功能句，以对话的 形式谈论 Tree Planting Day 的日期、活动及感受等，并在读后理解的基础上，提取文章关 键信息。另外学生要比较流利地朗读课文，进行复述。本课在本单元有承上启下的作用。 五年级第二学期的学生，通过五年的英语学习，有一定的词汇基础，正处于从单纯会话 课逐步延伸到短篇阅读课的过渡阶段。本课以节日为核心，以活动为主
2、线创设语篇情境。 “be going to”的相关句型，从三年级开始，就不断滚动复现在每册教材里；加之本篇短文是之 前 Lesson1 的相关整合，学生已学并会熟练问答交际，不是阅读的障碍。因此，本课的教学 重点就放在了处理加工短文，借助由易到难的阅读任务，层层递进地提取关键信息，并借助 思维导图，有效阅读和复述。实现由输入加工输出的思维过程；并合理地结合并整 合以往学习内容进行拓展练习，是教学的重要突破的难点。 二、学习目标： 1.借助教材文本，并在教师的指导帮助下，能够正确回答教师的三个设问；并在思维导 图的帮助提示下，较为流利地对文章主线进行复述。 2.借助学习单、PPT、通过个人与小组
3、合作练习，能够正确画出节日的日期、活动、感受 等相关细节；在思维导图的提示下，较为流利地对文章进行转述。 3.借助师生问答、学习单、思维导图等，学生能够填出海报留白内容，并写出五句以上 关于自己最喜欢的节日的小作文。 4.能够理解不同的节日有不同的文化内涵，并产生积极乐观的生活情绪。 三、教学重难点： 本课的教学重点就放在了处理加工短文，借助由易到难的阅读任务，层层递进地提取关 键信息，并借助思维导图，有效阅读和复述。实现由输入加工输出的思维过程；并 合理地结合并整合以往学习内容进行拓展练习，是教学的重要突破的难点。 2 四、教法和学法 为了达到本课的教学目标，在教学时，要突出重点，突破难点，
4、在教法上，我以新课表 为指导，结合本课的具体内容和学生实际，设计了如下教学方法： 1.情境教学法我将教学建立在学生心理需要的基础上。利用学生有着浓厚兴趣的节日 为切入点展开教学，激发了学生的参与愿望。 2.小组合作学习法 课堂中的教学活动以小组活动为主线，四人一组或是俩人一组，学生 互相交流、切磋共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义。 3.鼓励法 课堂评价主要以鼓励性评价为主，分别采取了师评、生评、自评为主要方式， 课堂恰当的使用激励性的评语和赠送小贴片的方法，让学生渴望成功的心理得到满足，这也 是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。 4.任务型教学法 在枯燥
5、的阅读环节中，引导学生带着任务去学习，所设任务与阅读内容 紧密相连，有坡度，有层次，这样学生就会变被动为主动。 五、评价任务： 1.回答问题，设计板书，完成复述。 （检测目标 1 的达成情况） 2.提取课外文本的关键信息、完成转述。 （检测目标 2 的达成情况） 3.在学生自主学习中，列出作文提纲，完成习作。 （检测目标 3 的达成情况） 4.学生制作海报，挑选或创造性地设计完成写作，并自信大胆的朗读、展示海报。 （检测 目标 4 的达成情况） 六、课堂程序 Step1.Warming up 1.Greeting 2.Lets sing: 12 Months 3.Free talk: T: D
6、ifferent months have different special days. What special days do you know? Ss: (设计意图：热身启动，用英语歌谣复习所学月份,引入课堂主情境话题 special days。调动学 生参与的积极性，复习本单元的重点词汇及功能句型，为下一步的阅读教学做好前期准备。 ） 3 Step2.Presentation 1.T: Do you know Tree Planting Day? Lets join in Binbins Tree Planting Day. S: Look,listen and answer. Rea
7、d and answer. Q1-Q3 Read and finish the writing on the blackboard. Read and retell. We are going to. (设计意图：随着 special days 主情境的步步推进，学生初步感知文章的 topic，从任务型语篇 教学入手，通过设问，理解文章大意的基础上，提取关键信息。在教师的帮助指导下，尝试 构建思维导图完成板书，并借助思维导图对文章进行复述，实现语言的输出。 ） Step3.Practice 1.T: Today we also have a chance to make friends wit
8、h Sam. Lets talk about Sams favourite special day. Ss: Read and answer. Read and underline the date、activities and feelings. Read and retell. Sam is going to. (设计意图:学生从课内语篇向课外语篇拓展延伸， 合理整合新旧知识， 实现任务型阅读教学的 二次拔高。学生围绕自己最喜欢的节日，提取更多关于不同节日及相关细节的信息。利用思 维导图，对他人最喜欢的节日进行转述。学生阅读思维实现横向拉伸，储备更丰富的语言及 思维，为自己创作做铺垫。)
9、2. T: Sam likes National Day. Right ? Whats your favourite special day? How are you going to celebrate it? Hows your feeling? Ss: Answer and fill in the blanks then write. T: You can look for the words in this paper. Or you can use your own words to finish the poster/writing. (设计意图：学生感受到节日的氛围，同伴 Bin
10、bin 和 Sam 写出了自己最喜欢的节日。这样学 生的情感也酝酿到位，思维和综合语用能力也有了前期的准备，海报或写作的设计水到渠成。 在本环节我们将思维导图纵向拉伸，以 special day 为核心，以节日活动为轴，向其他方面拓 4 展延伸。学生可以参考思维导图所提供的部分 tips 也可创造性地使用语言。) Step4. Summary and Homework T: Who wants to show your poster and read loudly for us. S: Poster Show 1. Readthe Tree Planting Day. 2. Retell Sams National Day. 3. Write down your favourite special day. (设计意图：设计分层作业让不同的孩子有不同的收获，将课堂向课外课下做补充和延伸。实 现空间和时间的连贯一致性。) 七、教学评价 本次评价结合师评、生评、互评，既达到鼓励学生积极参与课堂教学的目的，又及时反 馈学生的学习成果。 八、板书设计 九、反思：
