1、人教版五年级下册 Unit5 Have a Great Trip Lesson 2 教学设计 英语学科教学设计英语学科教学设计 课题：人教版五下课题：人教版五下 Unit5Unit5 HaveHave a a GreatGreat TripTrip课时：第课时：第 2 2 课时课时 教材分析教材分析 五年级下册 Unit5 主要功能是询问某人曾经去过哪里的句型及回答。五 年级的学生在本套教材本册第四单元学习了过去时态的句型，本单元第一课 已经初步学习了 Stone Forest,went to the beach, took photos 等描述旅游景点 名 称 及 相 关 活 动 的 单 词
2、 和 短 语 ， 绝 大 部 分 学 生 能 够 用 What did you do? I went to.I saw. 等初步表达在风景名胜中所从事的相关 活动。这些为本节课的顺利开展打下了基础，能够真正实现英语的交际功能。 学情分析学情分析 学生们对自己身边熟悉的故事感兴趣。五年级的学生们已经有了一定的 英语学习积淀， 掌握了一些日常交际用语及其基础词汇， 而且他们善于模仿， 勇 于 探 索 新 知 ， 对 英 语 学 习 有 极 大 的 兴 趣 。 本 单 元 前 1 课 时 已 经 出 现 了 Stone Forest,went to the beach, took photos 等描
3、述旅游景 点名称及相关 活 动 的单词和短语以及 I went to.这一介绍自己曾经去过哪里的句式。 Where .? 这一句式在之前已经学过。本节课中有两个新的词汇 delicious 及 felt happy, 整节课重点在于对已授知识的综合运用上。为进一步创编对话打下基础。 教学目标教学目标 一知识目标： 1.能够较为灵活的运用动词过去式来表达自己和他人的旅游经历。 2.能够运用功能句 Wheredidyougo？Iwentto.来谈论自己和他人的旅游经 历。 二、技能目标： 能够模仿范例书写自己的旅游经历并和同学进行分享。 三、情感态度目标 能够体验旅行的快乐和意义：开阔视野，丰富生
4、活经历；增强对祖国的认同感及爱国意 识，培养学生树立积极向上的三观。 教学重点及难点教学重点及难点 1. 流利表达询问对方过去某次旅行的功能 Wheredidyougo?Iwentto. 并运用所学句型，在情境中恰当运用。 2.流利表达询问对方过去某次旅行的功能句 Where did you go? I went to.并运用所学句 型，在情境中恰当运用；复述对话，写出意义连贯的一段话。 教学基本策略及设计思路教学基本策略及设计思路 本课设计主要围绕启发学生思维为基本思路。该文本为教师再构文本，在原有的文 本基础上又扩充了另一个同类型同结构文本，在处理第一个文本时，教师引导学生梳理 文本结构，
5、归纳出 where, what 和 how 等类别，将文本内容分类归纳，培养学生的逻辑 概括思维和提取关键信息的能力。在讲解第二个文本时，教师先出示思维导图，让学生 还原对话文本，培养学生的逆向思维能力，同时也巩固学生对于谈论旅行应该从哪些方 面入手。另外，在讲解文本过程中，对学生进行阅读策略的指导，培养学生的阅读能力 和阅读技巧，复述对话能够锻炼学生综合语言运用能力，对文本内容有更好的把握；此 外教师全程注重学生语音语调的培养，同时适时地对学生进行情感渗透，通过自制的视 频让学生由内而外的热爱中国，感受旅行的意义。 资源的开发及说明 1.多媒体资源：制作了吸引力十足的视频资源和精美有趣的课件
6、，让学生快速进入到英 语学习世界中来，调动学生多种感官的参与。 2.网络资源：从网上查找跟旅行相关的图片和相关的辅助资料，丰富充盈本堂学习内容， 拓展学生的视野，使学生能学习到课堂更深层的知识。 教学过程教学过程 教学环节教学环节教师活动教师活动预设学生活动预设学生活动设计意图设计意图 I. GreetingsT:Hello,boysand girls. Ss: Hello, teacher. Step II Warm up Sing a song. After singing, teacher asks students whats this song about to lead in th
7、e topictravel. Today, we are going to learn unit 5 Have a Great Trip. Read after me. Sslistentothe song,thensing together. Readafterthe teacher twice. Have a great trip. Have a great trip. 通过轻松欢快的歌曲,既 复习了表达旅行所做的 事情的短语， 又缓解学生 刚上课的紧张情绪,拉近 师生距离， 帮助学生进入 到快乐英语学习中来。 StepIII Presentation and practice Ourfr
8、iendTedlikes traveling and he wants to travel. T shows Ted and his mums dialogue Ss watch and listen. 自然导入， 为后续学习做 好铺垫。 1.讲解第一段 对话 Emma and Ted 1）Listen and answer 2 ） Read and answer 3）Listen and imitate 4 ） Watcha video to lead in the dialogue between Ted and Emma. What questions did Ted ask? Tche
9、ckstheanswers with Ss. The questions are: Where did you go? What did you do? How was your trip? How did you feel?TleadsSsto refine the key words on the blackboard. Q1:What did Emma do in Beijing? Q2:How was the trip? Q3:How did Emma feel? Texplainsdelicious for Ss. When it comes toI felt very happy.
10、T extends somewordsabout feelings. And T tells Ss that be happy everyday because A smile can make you ten years younger. Lets reviewEmmas trip.Listenand imitate We konw that Emma went tomanyplacesin Beijing. As the capital ofChina,Beijingis colorfuland beautiful.I preparea Ss listen to the dialogue.
11、 Ss: Where did you go? What did you do? How was your trip? How did you feel? Ss read silently and find the answers by using different marks. Ss listen and imitate. Ss watch the video about Beijing. 学生带着任务听录音， 激 发他们的学习目的和学 习主动积极性。 培养了学生的听力能力 及对信息记忆加工和提 取关键词的能力， 这有助 于培养学生的良好思维 品质及学习能力。 学生通过默读课文， 并用 不同
12、标记找出不同答案， 既帮助学生理解对话内 容， 又培养了学生的阅读 技巧和阅读能力。 结合图片， 用学生能够理 解的单词解释生词 “delicious”，使学生 明白该词的音义。 为学生拓展更多的关于 人情绪的词汇， 为后续输 出做铺垫，另外，让学生 明白快乐的重要性， 保持 积极快乐的心态。 用不同记号对升降调读 音进行标注， 培养学生良 好的语音语调。 教师播放关于北京景点， 文化，美食和地位的视 频， 让学生从内而外喜欢 北京，热爱国家，培养民 族自豪感和爱国意识。 2. 讲 解 第 二 段 对 话 Ted and Binbin 1)Workin pairs:make a dialogu
13、e 2)Listen and imitate 3.Lets retell 4.Lets talk 5. Lets write 6.Watcha video Homework videoaboutBeijing. Lets enjoy the charm of Beijing. T shows the mind map aboutBinbinstrip andletsSsmakea dialogue tointroduce Binbins trip. Lets review Binbins trip.Listenand imitate. You can choose one of the two
14、 trips to retell. WeknowEmmasand Binbins trip. Now I wanttoknowabout yours.Letstalk aboutyourtripwith yourpartner.Then Ill call someone to share. Before writing. T shows her advice to Ted. Then Ss write. Do you like traveling? Why? Lets watch a video and feelthemeaningof traveling. 1.Readthedialogue
15、 fluently. Ss works in pairs to make a dialogue between Ted and Binbin. Ss listen and imitate. Ss retell with partners. Ss make their own dialogue with their partners. Ss write down their advice to Ted. I like traveling because. Ss watch the video. 学生通过思维导图创编 对话， 以此操练学过的语 言， 同时也培养学生逆向 思维能力。 用不同记号对升降
16、调读 音进行标注， 培养学生良 好的语音语调。 根据板书复述， 检测和巩 固学生对学习内容的理 解和掌握情况。 给学生一个真实的语境， 让学生的英文交际变得 有实际性和应用性。 同时 也为后续的写作输出做 铺垫。 提问启发性和开放性的 问题，培养学生的思考 力， 同时让学生更深刻地 了解旅行的意义。 2.Perfect your writing. 3.Share your trip with your friends. 学生学习活动评价设计学生学习活动评价设计 学习活动评比： 本节课教师将学生分成 8 小组，以回答问题加分为奖励机制，最后根据各组组员在课 堂上的表现以及课堂参与度，评出最优秀小组，该小组会得到老师的零食礼包。 板书设计板书设计
