人教版（新起点）五年级下册Unit 4 Last Weekend-Lesson 1-ppt课件-(含教案+素材)--(编号：00501).zip

Last Weekend Unit 4 magic mirror pastfuturenow 动词原形变成动词的过去式。 watch-watched，jump-jumped be going to. .will. Now,you know what I did last weekend. How about Lily, Joy and Bill? Listen. Listen and tick Close your book Chant and Say Here comes a new friend Andy. Listen and find out was Andy happy? Why? 1.一二大组发问：What did you do last weekend？ 2.三四大组应答 Chants Show Discuss in pairs and write your answers down magic mirror 1.向家人或朋友分享你上周末的活动。 2.练习P45 B部分Chant Homework Last Weekend 教学设计教学设计 课题名称课题名称Primary English StudentsBook 五年级下册 Last Weekend 科目科目英语 教学对象教学对象 （年级）（年级） 小学五年级课时课时 1 设计者设计者 一、教材内容分析一、教材内容分析 本教学内容是人教版小学英语五年级教材课题为“Last Weekedn”单元中的一节句型课， 此部分内容设计用一课时完成。 本部分内容主要是描述假期活动，以问答的形式呈现，重点突出一般过去时态和动词过去 时的不规则变化。通过学习，让学生复习了旧词汇，新授动词过去时态的规则变化；通过朗读、 说唱chant，让学生理解短文意思并一步步提高口语能力；更重要的是让学生学会如何使用一 般过去时描述自己做过的事情以达到语言表达及运用的目的。 本部分内容的短语在三年级上下册和四年级上下册已学。在上个单元已学习相关活动的过 去表达方式，学好此部分内容对掌握好过去时尤其重要，学生通过此节课的学习，能够把语言 运用到实际生活中，学会调查，学会表达，使得他们的学习能力得到很好的提高和扩展。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 知识与技能目标知识与技能目标：通过学习，能够听懂、会说 went to the beach,drank cold drinks, ate ice cream, swam in the sea, went to the Stone Forest, bought some gifts, took photos, saw flowers 这些 单词短语，并尝试借助拼读规律记忆它们。熟悉运用动词的过去式，掌握动词不规则的过去 形式，为英语学习打好基础；在日常交际中熟练使用句型 “What did you do .?/I.?”； 并学会在日常生活中如何表达自己做过的事情，提高语言运用的能力。 情感目标情感目标：通过学习，在掌握基本的语言技能基础上,学会分析思考，更重要的是能结合 网络资源进行有效的学习，锻炼学生的动手操作和自学能力；并通过一系列的课堂学习活动， 体现同学之间的合作学习能力，学会了解并关心自己的学习伙伴，增进同学之间的感情，帮助 学生之间建立良好的关系。 价值目标价值目标：学语言就是为了用语言，通过每个环节的学习，吸引并鼓励更多的学生积极 参与到课堂学习活动中，更好地锻炼他们的语言表达能力，提高学生学习英语的兴趣，树立学 生学习的自信心。 三、学习者特征分析三、学习者特征分析 五年级学生已经掌握将近六百多个词汇，具备基本运用语言的能力和进行网络搜索和学习 的能力，可以熟练使用一般现在时等时态，初步认识一般过去时，也具备一定的观察理解判断 能力，因此此节课内容旨在鼓鼓励学生多思考，多运用，多表达，逐步提高应用语言、合作学习 解决问题的能力。在教学设计中特别考虑到高年级的孩子发言比较被动，不爱表现，积极性不 高等特征， 有针对性地设计了许多生动而有趣的学习活动，设计了不同类型的任务，让学生 合作学习，合作完成任务，满足他们的求知欲。 四、教学策略选择与设计四、教学策略选择与设计 教师在本课时使用的最有效的教学方法就是创设情景，使用任务型教学法，大胆展示法等， 结合多媒体信息技术，让孩子们展开想象的翅膀，在愉快真实的教学环境中一步步的吸收新知 识，运用新知识，达到“学以致用”的目的。 五、教学环境及资源准备五、教学环境及资源准备 用多媒体课件辅助教学图片、flash、歌曲和网络资源等 六、教学过程六、教学过程 教学过程教学过程教师活动教师活动学生活动学生活动 设计意图及资源准设计意图及资源准 备备 Warming up Activity1:SingActivity1:Sing a a songsong “What“What diddid youyou dodo lastlast weekend?”weekend?” 1.1. 展示英文歌曲的展示英文歌曲的 flashflash 2.2. Teacher:TheTeacher:The songsong isis aboutabout lastlast weekend.weekend. TodayToday wewe willwill learnlearn a a betterbetter thingthing - vacation.vacation. 1 1 观看观看 flashflash 同同 时一起唱时一起唱 2 2 教师出示教师出示 GetGet ReadyReady 图片。图片。 课前使用课前使用 FlashFlash 英英 文歌曲热身创设愉文歌曲热身创设愉 快轻松的氛围，引快轻松的氛围，引 出本课话题（课件出本课话题（课件 展示）展示） Activity2:ListenActivity2:Listen andand answeranswer 演示课件演示课件 用用 HowHow was?was? WhereWhere did.did. WhatWhat did.did.句型句型 猜测猜测 LilyLily 和和 BillBill 假期做过的事。假期做过的事。 利用学生学生好奇利用学生学生好奇 心，激发强烈的求心，激发强烈的求 知欲，巧妙复习旧知欲，巧妙复习旧 知识。知识。 PresentationPresentation andand PracticePractice Activity3:Activity3: ReadRead andand dodo thethe actionsactions T:T: ActuallyActually wewe cancan dodo manymany thingsthings duringduring ourour summersummer vacation.vacation. ForFor example:.example:.复习词汇，复习词汇， 齐读新词。齐读新词。 学生在听力训练中学生在听力训练中 复习旧词，感知并复习旧词，感知并 学习出现的新词汇学习出现的新词汇 1 1 巧妙地语言过巧妙地语言过 渡，围绕教材主角渡，围绕教材主角 开展活动，让学生开展活动，让学生 始终保持好奇心和始终保持好奇心和 学习的热情学习的热情 2.2.有趣的动作有助有趣的动作有助 于学生更好理解过于学生更好理解过 去式词组，也给动去式词组，也给动 作慢的学生降低学作慢的学生降低学 习难度，使他们也习难度，使他们也 能够积极参与到课能够积极参与到课 堂活动当中，增加堂活动当中，增加 课堂的参与率课堂的参与率 PresentationPresentation andand PracticePractice Activity4:chantActivity4:chant andand saysay 1.Close1.Close youryour book.book. 播放录音前提问：播放录音前提问： ListenListen andand TalkTalk inin pairs-pairs- HowHow waswas BillsBills vacation?vacation? WhereWhere diddid BillBill go?go? WhatWhat diddid BillBill do?do? 跟唱跟唱 2.Read2.Read thethe chantchant byby yourselfyourself andand TalkTalk inin four.four. TryTry toto askask questions.questions. 带着问题听录音后带着问题听录音后 回答教师提问回答教师提问 从最简单的整体性从最简单的整体性 问题着手，吸引学问题着手，吸引学 生带着问题学习思生带着问题学习思 考考 PracticePractice Activity5:ChantActivity5:Chant togethertogether & & BoysBoys V.S.V.S. GirlsGirls ChantChant togethertogether & & BoysBoys V.S.V.S. GirlsGirls 阅读文章后整体读，阅读文章后整体读， 男生女生男生女生 PKPK 巩固练习句型巩固练习句型 DevelopmentDevelopment Activity6:HomeworkActivity6:Homework LetsLets writewrite 完成选词填空完成选词填空 巩固动词的原形及巩固动词的原形及 其过去式的不规则其过去式的不规则 变化。变化。 SummarizeSummarize 指出过去的每一天都是指出过去的每一天都是 funfun dayday，如果你热爱生活，今，如果你热爱生活，今 天明天也是天明天也是 funfun dayday 布置作业布置作业 学生过一遍学习内学生过一遍学习内 容，巩固新知识容，巩固新知识 自主完成自主完成 1.1.激发学生对生活激发学生对生活 的热爱，树立他们的热爱，树立他们 生活的自信心生活的自信心 2.2.作业的设计体现作业的设计体现 分层递进教学，满分层递进教学，满 足不同层次学生的足不同层次学生的 学习要求，鼓励学学习要求，鼓励学 生独立完成，帮助生独立完成，帮助 学生提高自己解决学生提高自己解决 问题的能力问题的能力 教学流程图教学流程图 Warming up 歌曲： What did you do last weekend? 根据学生 回答判断 错误正确 Review： Pictures Challenge Ask and answer 看图说词 组 Sing the chant aloud Listen to the chant chantAq 学习旧 词汇的 过去时 Last Weeke nd Flash 动画 What did Bill do？ What did Lily do? Group work Development： Lets write Summarize 熟悉课文并 回答问题读课文听录音 学生互答 学生互问 互答 完成作业 小组合作Ask questions 作业布置总结 教学内容与 教师的活动 媒体 的运用 学生 的活动 教师进行 逻辑选择 七、教学评价设计七、教学评价设计 通过学生完成的效果体现学生不同的学习能力，给予学生不同的评价。（参考作业的质量， 内容的多少，学生完成的态度，以及是否体现了合作学习等几方面进行评价） 八、教学反思八、教学反思 本单元的主题以一般过去式为主，设计的内容和活动也围绕身边平常的事，非常接近日常 生活。教师熟悉掌握此教材在授课中设计对话引入，辅助教学过程，利用对学生的评价，不断 激励学生主动学习，充分参与课堂；组织学生进行小组合作学习增强他们的团队合作意识；鼓 励学生更多地参与各种有益的假期活动，培养他们健康意识。 Make a survey NameWhat did you do last weekend？ Jessie Last weekend, Jessie stayed at home, watched TV, jumped rope and cleaned the window.