人教精通版六年级下册Unit 2 There is a park near my home.-Lesson 11-ppt课件-(含教案+视频)-公开课-(编号：817e3).zip

How can you get to school? How can you get to school? You can take a bus. You can take a bus. Where is the bus stop? Where is the bus stop? Its over there. Its over there. Hotel Post Office Clothes Shop City Library Supermark et Man: Hello, everyone. Thanks for Li Yan and Yang Mings help. I can find the City Library. I also want to visit some other places. Can you help me? Man: Excuse me, How can I get to the 1. _? You: You can go there 2._ Man: Is it 3._ here? You: Man: Thanks a lot. You: Youre welcome. No, its about 4. _ You can 5._ the 6._at the 7._ stop, and then youll find the post office 8._. 1.Read the dialogue with your partners after class. (You should do.) 2.Please draw the line map of your trip and talk about it with your friends. (You can do.选作) 知识目标：知识目标： 本单元学生已经初步学习了如何进行问路及指路的交际问答，本课 将通过对话的形式继续就有关出行方式、所用时间及路线的语言进 行学习及操练，孩子们能够灵活掌握相关句型：How can I get to ? You can go there by并能根据身边的真实场景自主感知、 模仿、理解和体验，从而真正实现语言的灵活输出。培养和深化学 生良好的学习习惯，发扬合作精神，培养互帮互助的美好品质。 能力目标：能力目标：通过一篇问路的小对话，使学生掌握主要目标语言： How can I get to ? You can go there by并能灵活运用。 教学目标教学目标 情感目标：情感目标：学生能够运用 You can get off the bus at the third stop.等表示指路的功能语句在真实语境中进行交流。 教学重点教学重点 如何正确表达询问地点的句子并能够在实际生活中应用。 教学难点教学难点 如何正确表达询问地点的句子并能够在实际生活中应用。 教学方法教学方法Look, listen and say. 教学模式教学模式主体、和谐和高效 教学准备教学准备 A tape-recorder and four pictures. 教学过程：教学过程： 1.自由交谈，课前铺垫。自由交谈，课前铺垫。 教师活动：教师活动：上课伊始，教师和学生自由交流： T: How are you? Hows the weather? Where do you live？ Is it far from school? How do you come to school? How long does it take to get to school? 等相关话题。 学生活动学生活动：教师从学生的实际生活入手提出问题，让学生根据自己的真实情况 进行回答，从而引导学生使用句式：I live in community. Yes, its far from here/No, its not far from here. I go to school Only a few minutes 设计意图设计意图：师生进行简短的英语交流，营造英语学习氛围，拉近师生距离，为 本课的开展做好铺垫。 2.游戏活动，开拓思维。游戏活动，开拓思维。 教师活动教师活动：教师询问学生上学路上都能见到什么建筑，并给出每个小组提示， 从而把全班分成五个小组。最后引出新词汇 bus stop. T: What can you see in the street? (Its a place. We can buy food, clothes and some other things in it. Its a place. We can read books and borrow books in it. Its a place. We can send letters and receive letters in it. Its a place. We buy beautiful clothes in it. Its a place. We can live in it.) T: I can see some bus stops in the street. 学生活动学生活动：学生根据教师的提示进行猜测。 S1: Its a supermarket. S2: Its a library. S3.Its a post office. S4: Its a clothes shop. S5: Its a hotel. 学生们根据猜测出的答案进行分组。并学习本课新词：bus stop. 设计意图设计意图：有效的分组，让学生初步感知本课的话题同时为后面的操练环节埋 下伏笔，并且增强学生集体荣誉感和团队竞争意识。 3.齐唱歌曲，分解难点。齐唱歌曲，分解难点。 教师活动教师活动：引导学生齐唱歌曲 How can you get to school? How can you get to school? You can take a bus. You can take a bus. Where is the bus stop? Where is the bus stop? Its over there. Its over there. 学生活动学生活动：Sing the song with the teacher. 设计意图设计意图：教师自编的歌曲，帮助活跃气氛，同时呈现本课重点句型 How can I get to? 教师告知学生要完成的任务，以及完成任务的途径，获得优胜的条件，使学生 真正做到有目的的学习。 1 观看课件，整体感知。观看课件，整体感知。 教师活动教师活动：教师介绍本课的新朋友： T: I have a new friend. He is a young man.并提出问题：Where does the man want to go? 教师播放本课的录音，让学生带着问题认真听。回答问题并引出重点句式： How can I get to the City Library? 教师适时进行板书，同时提出问题让学生思考 并回答。 学生活动： 学生活动学生活动：学生带着问题认真听本课的录音课文，并回答问题： S: He wants to go to the City Library. 教师通过图片的展示让学生了解 City Library 的含义。 根据教师的提问学生回答： S: He can take the No. 6 bus. 设计意图设计意图：整体感知会话内容，训练学生的听力理解能力。让学生对本课对话 有一个整体了解，为后续编演对话打下基础。 2.问题引入，启发疑问。问题引入，启发疑问。 教师活动教师活动：教师再次播放课文内容，并提出问题，让学生们带着问题认真聆听。 问题如下 （1）T: Is it far from here?教师进行提示，给出两个答案让学生进行 选择： A: No, its about an hour. B: No, its about half an hour. 当学生选择后教师适时利用课件演示 half an hour, 并引导学生回答： half an hour=_minutes （2）T: Where is the bus stop? 教师根据学生的回答，教师根据板书内容演示，并适时的完成部分板书内容 的书写。 学生活动：学生活动：学生认真观看 flash 课件，并回答问题：S: No, Its about half an hour. 学生根据教师的示范和课件的提示，朗读词组 half an hour (教师要适时纠 正读音)，学生根据教师的提示完成 half an hour=_30_minutes 学生根据教师的提问进行回答： S: Its just over there.并能根据教师的提示说出 the first stop , the second stop, the third stop. 设计意图：设计意图：通过再次观看并聆听课文内容，让学生们对会话有更深入的了解， 并在教师的引领下，逐步的突破本课的难点内容: half an hour 能发音准确，并 能够正确的理解及运用该短语。 3.自然交流，突破新知。自然交流，突破新知。 （1）教师活动）教师活动：教师播放课文录音，让学生们逐句跟读，模仿读音的同时回答 最后的问题： T: Now the man can find the bus stop. What can he do? How can he get to the City Library? 教师边和学生总结边利用板书进行演示。 学生活动学生活动：学生观看教师演示并得出结论 S:He can get off the bus at the third stop. And then hell find a supermarket on his right. The City Library is near the supermarket. 设计意图设计意图：在教师和学生的问答对话中，教师通过图片让学生理解 bus stop 的 同时，演示汽车运行的过程，自然地突破了难点 get off the bus at the third stop. 最后让学生们和教师一起总结出正确的路线。 （2）教师活动：）教师活动：教师和学生一起玩“who can take the bus?”教师拿来一把椅子 进行示范，然后请三名学生到前面一起进行游戏，教师请其他学生发号施令。 T:Look,the bus is coming. I can get on the bus.(Do the action) I can get off the bus.(Do the action) Who want to play the game? 学生活动学生活动：请三个学生到前面做游戏。听教师口令，听到 get on the bus 快速抢 坐到椅子上，胜利者听到 get off the bus 后起立并获得奖励。最后一名没有抢上 的同学则没有卡片的奖励。 设计意图设计意图：通过游戏活动，对比操练本课难点 get on 和 get off，同时增加课堂 的趣味性。 （3）教师活动：）教师活动：教师出示课件，让学生在理解的基础上根据动画的提示复述出 第三个答案的内容。教师则适时板书重点内容。 学生活动：学生活动：学生根据动画的提示进行复述：get off the bus at the third stop，and then youll find a supermarket on your right. The City Library is near the supermarket. 设计意图：设计意图：让孩子们在理解的基础上能够熟练掌握本课的难点句型。 4.跟读录音，规范读音。跟读录音，规范读音。 教师活动：教师活动：教师再次播放课文录音，让学生们在理解的基础上带着感情进行仿 读。着重纠正以下读音： Where is the bus stop? Its about half an hour by bus. 学生活动：学生活动：跟读录音内容，并对如何问路、指路的表达有个更深刻的印象。 板书设计板书设计 Lesson 11 How can I get to? You can go there by Is it far from here? No, it is just over there. Where is? You can get off at 教学反思：教学反思：